三年級(jí)上冊(cè)語文教案

時(shí)間：2023-01-03 13:59:42 語文教案我要投稿

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【推薦】三年級(jí)上冊(cè)語文教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)上冊(cè)語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】三年級(jí)上冊(cè)語文教案

三年級(jí)上冊(cè)語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)有趣的漢字，讓學(xué)生體會(huì)，同一個(gè)字在不同詞語中有不同的含義。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生用自己喜歡的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中討論，在討論中樂于表達(dá)，提高分析和說話的能力。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，感受漢字的形體美。

　　5．在有趣的小故事中明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

　　6．培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。

　　7．學(xué)習(xí)寫一件事。

　　8．學(xué)寫毛筆字，學(xué)習(xí)寫“彎撇、豎撇”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．進(jìn)一步了解漢字構(gòu)成的特點(diǎn)，能夠正確地書寫漢字。

　　2．積累成語。

　　3．正確靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

　　2．習(xí)作練習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語卡片、生字卡、燈片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　5課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　經(jīng)過了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，今天我們來放松一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧！

　　二、有趣的漢字。

　　1．出示詞語，開火車認(rèn)讀。

　　2．你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是有“鬼”字的詞語；“鬼”字在各個(gè)詞語中的意思都不相同。）

　　3．：有時(shí)候同一個(gè)字，在不同的詞里意思不完全一樣。

　　4．小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語里面有不同的意思？舉例說一說。

　　三、詞語超市。

　　1．現(xiàn)在我們快樂的小火車開到了詞語超市，進(jìn)來看看吧，超市里都有些什么東西？自由認(rèn)讀詞語超市中的詞語。

　　2．你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)超市中詞語的特點(diǎn)嗎？

　　3．給這個(gè)超市命個(gè)名吧？說說你為什么取這個(gè)名字？

　　4．游戲：我當(dāng)老板開超市。

　　提出規(guī)則：

　　可以先確定一個(gè)字，以它為首開一個(gè)詞語超市。如：“百”——百年樹人百花齊放……

　　可以選擇帶有動(dòng)物名稱的成語，開一個(gè)詞語超市。如：對(duì)牛彈琴畫蛇添足……

　　詞語寫得最多的小組被評(píng)為“優(yōu)秀超市”。

　　四、有趣的標(biāo)點(diǎn)。

　　1．過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師講一個(gè)故事。師講述《有趣的標(biāo)點(diǎn)》的故事，出示小黑板：

　　契約

　　無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可

　　2．想一想財(cái)主和長工各是怎么念的？指名試念。

　　3．師標(biāo)注：

　　財(cái)主：“無米面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可�！�

　　長工們：“無米，面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可�！�

　　4．通過這個(gè)故事你知道了什么？

　　5．你還遇到過或聽過哪些妙用標(biāo)點(diǎn)的事？說聽聽。

　　五、。

　　第二課時(shí)

　　一、寫字板。

　　1．出示：要寫的字，認(rèn)讀。

　　2．小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個(gè)字怎樣寫才好看?

　　3．輪流匯報(bào)討論結(jié)果，指名。

　　4．教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

　　5．學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)。教師

　　巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。

　　6．反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚(yáng)優(yōu)秀字例和姿勢(shì)正確的學(xué)生。

　　二、閱讀欣賞。

　　1．讀《我給老師當(dāng)“老師”》這個(gè)標(biāo)題，你想到了什么？

　　2．默讀短文，想想短文的主要意思。

　　3．找到不懂的地方和同桌商量商量。

　　4．理解內(nèi)容后，指名讀短文。

　　5．小組討論：這文章在寫法上，有哪些值得你學(xué)習(xí)？

　　a．選材新穎。

　　b．有概括，有事例。

　　6．：閱讀短文的方法。

　　三、推薦閱讀。

　　第三、四課時(shí)

　　一、談話示范，切入主題。

　　1．教師講述最近發(fā)生的，大多數(shù)同學(xué)都知道的一則新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學(xué)也聽說了嗎？你是怎么知道的？（報(bào)紙、廣播、電視）

　　2．剛才老師是怎么介紹的？你們聽清楚了嗎？

　　3．評(píng)一評(píng)老師剛才播報(bào)的新聞（或新鮮事）。（引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的態(tài)度、聲音、表情到內(nèi)容的選擇和事情的敘述順序進(jìn)行。）

　　4．：選材、聽、說要注意的問題。

　　二、實(shí)際演練：新聞發(fā)布會(huì)。

　　活動(dòng)安排：

　　1．熱身（初賽）：四人為一小組，進(jìn)行初賽。每個(gè)組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內(nèi)成員聽。評(píng)選出一個(gè)代表參加“新聞發(fā)布會(huì)”。教師隨機(jī)參與到小組活動(dòng)中指導(dǎo)。

　　2．新聞發(fā)布會(huì)。每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。其他同學(xué)則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進(jìn)行提問。

　　3．活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng)。

　　A．優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”：

　　以“發(fā)言是否態(tài)度大方，有禮貌，信息正確，表達(dá)清楚，條理分明”等為依據(jù)進(jìn)行評(píng)選。

　　B．優(yōu)秀“記者”：根據(jù)“記者”提問“是否態(tài)度大方自然，有禮貌，表達(dá)清楚有條理，抓住問題關(guān)鍵和觀眾（讀者）興趣”進(jìn)行評(píng)選。

　　4．優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問。（如:你認(rèn)為該怎樣當(dāng)“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是什么？）

　　三、活動(dòng)。

　　1．在剛才的新聞發(fā)布會(huì)上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？

　　2．指名回答，并說說這件事發(fā)生在什么地方，事情的經(jīng)過是怎樣的？其實(shí)，把你剛才所說的寫下來就是一了。

　　四、習(xí)作。

　　1．理清思路，列出提綱。

　　2．根據(jù)提綱完成，題目自擬。

　　五、作業(yè)。

　　第五課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)彎撇和豎撇的形態(tài)特征。

　　2．掌握彎撇和豎撇的運(yùn)筆方法。

　　3．能區(qū)別彎撇和豎撇的相同和不同之處。

　　4．正確書寫帶有彎撇和豎撇的例字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　區(qū)別彎撇和豎撇的運(yùn)筆方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)筆的方法及例字的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、掛圖、范字掛圖、幻燈片。

　　教學(xué)過程：

　　一、我的知識(shí)最牢固：激發(fā)興趣。

　　1．復(fù)習(xí)出示：“十”“士”“工”，說說這些字寫的時(shí)候要注意什么？復(fù)習(xí)橫和豎的運(yùn)筆方法。

　　2．出示課件：“廠”“斤”“井”三個(gè)字，并將這三個(gè)字中的豎撇和彎撇，用紅色突出，并漸漸從文字中跳出來。

　　教師介紹：這些淘氣的筆畫從生字家里面跳出來了，它說如果你能喊出它的名字，并且知道怎么書寫，它就乖乖地回家。你們?cè)敢馑瓦@個(gè)調(diào)皮的寶寶回家嗎？

　　板書：彎撇豎撇

　　二、我的眼睛最亮：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特征及異同。

　　1．出示范寫的筆畫，小組合作交流：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特點(diǎn)。（指名回答。：彎撇斜而彎，但比斜撇稍直帶彎；豎撇上段直，撇尾向左出尖，比彎更直一些，彎處沒有彎撇長。）

　　2．教師邊范寫邊講解運(yùn)筆方法，學(xué)生跟著書空。

　　a．逆：逆鋒起筆。

　　b．折：折筆右下斜頓，以寫出撇頭的方角。

　　c．轉(zhuǎn)：稍轉(zhuǎn)向左下或下行筆。

　　d．提：寫豎彎撇筆鋒離紙時(shí)，借下行之勢(shì)提筆，形成尖細(xì)的撇尾。

　　把這些運(yùn)筆的方法步驟說給同桌的聽一遍。

　　3．剛才大家都看得非常仔細(xì)，現(xiàn)在老師還要考考大家，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？將彎撇和豎撇的幻燈片重疊。觀察一分鐘，指名回答：重疊后你發(fā)現(xiàn)了什么？強(qiáng)調(diào)彎撇和豎撇的不同點(diǎn)。

　　4．你們這些小朋友可真不錯(cuò)，不僅把我的名字叫對(duì)了，還知道了我的寫法，現(xiàn)在我想回家了，你想知道我回家后跟其他筆畫寶寶是怎么住的嗎？（課件演示：彎撇和豎撇都回到“廠”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大聲地說給所有的小朋友聽，我將會(huì)送你一張“智慧卡”。想得到它，就先睜大你的眼睛看清楚吧！

　　交流：

　　“廠”：由橫和彎撇組成。橫在上半米字格的中部起筆，彎撇起橫頭，在右下框的中部收筆。

　　“斤”：由平撇、豎撇、橫和懸針豎組成。平撇在靠豎中線上段起筆，豎撇緊靠平撇尾，撇尖在左下格中部收筆，豎起橫畫中部。

　　“井”：由兩橫豎撇和懸針豎組成。上橫短；下橫長，寫在橫中線上；豎撇起筆比懸針豎低。

　　三、我的模仿能力最強(qiáng)：書寫漢字。

　　1．復(fù)習(xí)寫字和握筆姿勢(shì)：“食拇捏筆一寸腰，兩指彎成小圈圈；筆桿斜靠虎口上，掌心空虛如握球。”

　　2．在田字格中書寫彎撇、斜撇及三個(gè)例字。

　　3．播放柔和的音樂，教師巡視，根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。

　　四、我是小小書法家：作品交流。

　　1．投影上展示學(xué)生的“作品”：仔細(xì)看看，你喜歡哪一個(gè)字，喜歡哪一個(gè)筆畫？

　　2．看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和別人不一樣，哪些地方還需要改正？自己再寫一個(gè)滿意的。

　　3．評(píng)選出字寫得最好的“小小書法家”和會(huì)評(píng)的“評(píng)論家”。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案2

　　設(shè)計(jì)理念

　　“披文入景，披文入情。由詞及句，由句及篇。”研讀的過程也是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩語句，培養(yǎng)語感，實(shí)現(xiàn)語言積累的過程。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解課文把這場(chǎng)雪稱做“瑞雪”的原因，體會(huì)北國風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。

　　2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽”等詞語的意思。

　　3、知道按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)。

　　4、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　媒體準(zhǔn)備

　　《雪景》——多媒體課件一個(gè)。

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　教案說明

　　加“（）”為教師主要導(dǎo)語；加“[]”為擬定的學(xué)生回答。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、理清脈絡(luò)，了解課文是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

　　3、初步感受北國雪景的壯美。

　　4、引出研讀專題。

　　教學(xué)過程

　　一、侃雪賞雪—— 導(dǎo)入新課

　�。�、侃雪：板書“雪”（一起讀“雪”）［“雪”］（喜歡雪嗎？我們學(xué)過的哪些課文中描寫過雪？請(qǐng)你背上一兩句。

　　百聞不如一見，讓我們一走進(jìn)白雪世界，去賞雪好嗎？）

　　２、賞雪：欣賞課件——（告訴大家你欣賞到了怎樣的雪。）在“雪”旁加括號(hào)，播放課件。

　　二、放聲朗讀—— 教學(xué)字詞

　　（課文又是怎樣描寫雪的呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，去細(xì)細(xì)品味。讀之前請(qǐng)同學(xué)聽清朗讀要求：將難讀的詞多讀幾遍，難寫的詞在課本上寫幾遍，并將你認(rèn)為最難寫的１個(gè)詞語寫在小紙片上。）

　　學(xué)生根據(jù)要求放聲朗讀課文。

　　根據(jù)學(xué)生小紙片上反映的情況，確定字詞教學(xué)重點(diǎn)。初擬以“凜冽”、“巍巍”兩詞為重點(diǎn)。

　　“凜冽”教學(xué)步驟如下：

　　１、一起讀“凜冽”。

　�。�、范寫。

　�。�、學(xué)生工工整整地寫一遍。

　�。础ⅲā皠C”和“冽”真是一對(duì)好兄弟，他們形影不離，經(jīng)常手拉著手在一起。這回兄弟倆出現(xiàn)在哪個(gè)句子中呢？我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。）學(xué)生讀：昨天中午，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮了起來。

　�。�、（明白凜冽是啥意思嗎？）

　�。�、從兩個(gè)方面深切理解“凜冽”——非常寒冷：A、分組查“凜”和“冽”明白“凜”和“冽”都是“寒冷”的意思，兩個(gè)寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特別寒冷等]B、反復(fù)讀句從句中的像聲詞“呼呼”中也可感受到“凜冽”表示十分寒冷。

　　“巍”的教學(xué)步驟如下：

　　１、正形：“巍”有三部分組成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先寫“委”再寫“鬼”，合起來念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。（教師邊范寫邊提醒）

　　２、學(xué)生工工整整地寫一遍。

　�。�、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)擇圖寫填寫“巍巍群山”意會(huì)的含義。注：一副圖中畫著起伏高聳的群山；一副圖中畫著幾個(gè)小土坡。

　　三、輕聲誦讀——初步感知

　�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，劃出文中描寫雪或雪花的詞語。）

　　學(xué)生輕聲讀，邊讀邊劃。

　　交流，在交流的同時(shí)補(bǔ)充板書。大片大片的雪花、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪、白蒙蒙的雪、一望無際的雪]注：不苛求學(xué)生找出所有描寫雪的詞語，隨著學(xué)習(xí)的深入慢慢去體會(huì)。

　�。ò酌擅傻难�、一望無際的雪，讀了課文我們一下子找出這么多描寫雪的詞語。讓我們?cè)僮杂傻剡x擇自已最喜歡的句子或自然段美美地讀一讀。）

　　自由選擇讀句子。

　　指名學(xué)生選擇讀，集體糾正朗讀中的錯(cuò)誤。

　　五、默讀探究——理清脈絡(luò)

　�。ㄕn文是按同學(xué)們讀的須序?qū)懙膯�？）[不是]（作者是按什么順序?qū)懙�？�?qǐng)默讀課文找出依據(jù)。）

　　默讀、交流得出結(jié)論：課文是按時(shí)間順序?qū)懙�，文中表示時(shí)間變化的詞有“昨天中午、傍晚、霎時(shí)間、夜里、今天清早”。

　　六、引讀設(shè)疑——提出專題

　�。ㄔ蹅兙妥プ∵@些表示時(shí)間變化的詞，一起合作將課文有條理地讀一讀。我讀表示時(shí)間變化的詞，同學(xué)們接著讀相關(guān)的內(nèi)容。）

　　1、引讀全文。

　�。òパ�！讀了課文，我突然發(fā)現(xiàn)今天老師犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，請(qǐng)同學(xué)們看看老師黑板上寫的字，知道老師出了什么洋相嗎？）[課題是“瑞雪”不是“雪”]

　　2、請(qǐng)同學(xué)幫老師把“瑞”字補(bǔ)上去，其余同學(xué)在課題旁寫一寫。

　　3、（“瑞”字啥意思？）［吉祥］（連起來說“瑞雪”就是）[吉祥的雪]。

　�。础ⅲㄕl能馬上從課本中找到“瑞雪”的詞？）［好雪］

　　（為什么說這是一場(chǎng)好雪呢？下節(jié)課我們一起來細(xì)細(xì)研究。）在課題上打1個(gè)紅色的問號(hào)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　�。薄⒀凶x課文，體會(huì)雪大、雪美、雪使人歡，知道課文所以說這是場(chǎng)瑞雪的原因。

　�。�、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文。

　�。�、能借助時(shí)間順序背誦課文。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固引入專題

　�。ㄍ瑢W(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)）[瑞雪]。（通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起完成了一項(xiàng)工程，老師把這項(xiàng)工程叫做“四個(gè)一工程”，是哪四個(gè)一呢？我們一起來回顧一下：我們學(xué)習(xí)了一些新詞，比如說）指名學(xué)生自由報(bào)，報(bào)一個(gè)馬上集體聽寫一個(gè)。；（我們還知道了《瑞雪》這篇課文寫的是一場(chǎng)）指名學(xué)生說；（我們又發(fā)現(xiàn)文章是按）學(xué)生集體回答（這一個(gè)順序?qū)懙模�；（最后我們還留下了一個(gè)問題，誰來說說是啥問題？）指名學(xué)生引入研讀專題：課文為什么稱這是一場(chǎng)好雪？（這節(jié)課咱們就首先來解決這個(gè)疑問。）

　　二、默讀全文研讀深究

　�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，找一找哪些句子寫出了這是一場(chǎng)瑞雪，請(qǐng)你把它劃出來，并且想一想理由是什么。）

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生按要求默讀、思考，教師進(jìn)行默讀指導(dǎo)。

　�。ǘ┠x好后同桌間交流。

　�。ㄈ┤嘟涣�，交流順序不固定，主要根據(jù)學(xué)生發(fā)言前后而定，教師適當(dāng)調(diào)控，初擬交流重點(diǎn)如下：

　�。�、傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)地飄落下來。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

　　（１）指名學(xué)生交流。教師指導(dǎo)學(xué)生能組織語言將理由說清。如：［我找的是“傍晚……大雪之中�！币�?yàn)閺摹鞍�、大片大片、籠罩、白蒙蒙、這些詞中我讀懂了這場(chǎng)雪下得很大。］請(qǐng)學(xué)生將研讀結(jié)論“大”寫到黑板上。

　�。ǎ玻ㄕl能通過讀讓大家感受到這場(chǎng)雪下得很大。）學(xué)生比賽讀，師生點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。

　　（３）（如果老師把“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞給去掉，我們?cè)佥p聲地讀讀這個(gè)句子，想想好不好。）

　�。ǎ矗⿲W(xué)生讀后交流，得出結(jié)論：［不好，紛紛揚(yáng)揚(yáng)不僅寫出了雪大，而且使人感受到雪花在飛舞，很美。］如果學(xué)生理解有困難，播放課件——雪花飛舞，幫助感悟。

　　（５）訓(xùn)練延伸：（下面這個(gè)句中也有“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞，你能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整嗎？）

　　秋天（）紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從（）飄落下來。

　�。�、一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。

　�。ǎ保⿲W(xué)生交流研讀成果。

　�。ǎ玻┳x了句子，你能用一個(gè)詞來形容雪嗎？指名板書“美”

　�。ǎ常┱l能通過讀讓大家感受到雪美。

　�。ǎ矗┳屛覀円黄鹱哌M(jìn)這白雪世界吧。播放課件，欣賞雪景。

　�。ǎ担懊ＣＬ镆耙黄┌祝∥∪荷奖樯磴y裝。”面對(duì)這么美的雪景，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

　�。ǎ叮⿲W(xué)生贊美。

　�。ǎ罚ㄗ髡呤沁@樣贊美的，我們一起來讀一讀）［好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。］（我們也學(xué)著作者的樣來贊美雪。）好一場(chǎng)（），好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。

　�。场ⅰ敖穸溕w三層被，來年枕著饅頭睡�！泵鎸�(duì)一望無際的大雪，有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開眼笑，連聲說：“好雪！好雪！”

　�。ǎ保⿲W(xué)生交流。

　�。ǎ玻┯梅丛懙姆椒c(diǎn)拔理解。（我可從沒見過麥子蓋了三層被，也沒見到過有人枕著饅頭睡。這句句子寫錯(cuò)了。）

　　（３）請(qǐng)學(xué)生來解釋給老師聽，教師裝著由迷惑不解到弄明白，在這個(gè)過程中指導(dǎo)學(xué)生深入理解句子。

　�。ǎ矗ㄔ瓉恚@場(chǎng)大雪還會(huì)給我們帶來了豐收，人們?cè)撌嵌嗝锤吲d啊。我們一起來讀讀這個(gè)句子。）板書“帶來豐收”。

　�。场⒑⒆觽�?cè)谘┑厣隙蜒┤�，擲雪球，奔跑著，追逐著，清脆的笑聲傳遍了山村。

　　（１）學(xué)生交流研讀成果。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)點(diǎn)拔，這句中看出了“雪使人歡”。板書“雪使人歡”。

　　（３）有感情地讀句子。

　　三、驀然回著解答專題

　　（通過我們剛才的研究，我想上節(jié)課留下的疑問我們應(yīng)該能解決了。請(qǐng)你看著板書自己準(zhǔn)備著說一說。）

　�。�、學(xué)生準(zhǔn)備說。

　�。�、指名交流。

　　四、熟讀成誦自然結(jié)課

　�。ㄊ前�，這是一場(chǎng)令人欣喜的雪。如果沒有優(yōu)美的句子把它描寫下來，我們又怎么能聯(lián)想到壯麗雄偉的北國風(fēng)光，又怎么能感受到瑞雪豐年的喜悅呢？老師真想把這篇優(yōu)美的課文背下來，把它牽牽地記在心上。同學(xué)們想嗎？我背這篇課文的時(shí)候可有竅門的，有同學(xué)知道我的竅門嗎？）［借助時(shí)間順序背誦。］（咱們比一比誰背得又快又正確。）

　�。�、學(xué)生自由準(zhǔn)備。

　�。�、指名背誦，及時(shí)激勵(lì)。

　�。�、（來，讓我們邊欣賞這迷人的雪景，邊背誦這優(yōu)美的文章。全體起立。）（播放課件）集體背誦。下課。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、理解文章主要內(nèi)容，了解所說明的事理、順序

　　2、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。

　　3、增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)多角度看問題的能力。

　　目標(biāo)達(dá)成：

　　1、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。

　　2、增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)多角度看問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　恐龍電影片、圖片、生字詞課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、課前展示

　　1、給下列紅字標(biāo)拼音

　　遺�。� ）蟾（）蜍（）

　　褶（）皺鳥臀（）目兩棲（）

　　追溯（）天衣無縫（）

　　2、常識(shí)填空

　　《恐龍無處不在》的作者是（）（）國的科普作家和（）小說家。

　　3、說明的順序有（）（）（）

　　4、說明文的類型有（）和（）

　　二、創(chuàng)境激趣

　　中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現(xiàn)的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過一個(gè)籃球場(chǎng)，是日前世界上已發(fā)現(xiàn)的恐龍足印。

　　三、自學(xué)導(dǎo)航

　　1、課文開篇提出什么觀點(diǎn)？

　　2、課文的說明對(duì)象是什么？

　　3、為了把對(duì)象說明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)？得出了什么結(jié)論？

　　4、什么是板塊構(gòu)造理論？

　　5、什么是泛大陸？

　　6、什么是大陸漂移學(xué)說？

　　7、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢？

　　8、課文內(nèi)容涉及哪兩個(gè)學(xué)科？說明了一個(gè)什么道理？

　　四、合作探究

　　1、為了把對(duì)象說明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)？得出了什么結(jié)論？

　　2、什么是板塊構(gòu)造理論？

　　3、什么是泛大陸？

　　4、什么是大陸漂移學(xué)說？

　　5、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢？

　　6、課文內(nèi)容涉及哪兩個(gè)學(xué)科？說明了一個(gè)什么道理？

　　五、展示提升

　　典例分析知識(shí)遷移

　　六、強(qiáng)化訓(xùn)練

　　由科學(xué)家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示？

　　啟示一：看問題從多個(gè)角度去研究

　　啟示二：敢于大膽想象和猜測(cè)

　　啟示三：看問題不是簡單化和孤立化

　　啟示四：學(xué)會(huì)舉一反三

　　七、歸納總結(jié)

　�。ㄒ唬┊�(dāng)堂訓(xùn)練

　　填空：本文按照_________順序進(jìn)行說明。首先，提出說明的主旨________總領(lǐng)全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實(shí)，闡釋對(duì)________的證明，用具體事例證明開篇提出的主旨，最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對(duì)________ 提供了證據(jù)。

　�。ǘ┱f明方法的判斷

　　1、位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱（）

　　2、大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分（）

　　3、板塊構(gòu)造理論很快為地質(zhì)界幾個(gè)所有的問題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等。（）

三年級(jí)上冊(cè)語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解一字多音的現(xiàn)象，能準(zhǔn)確讀出“朝、舍、縫、量、假、強(qiáng)”在詞語中的正確讀音。

　　2、認(rèn)讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語，體會(huì)詞語表達(dá)上的準(zhǔn)確、形象。

　　3、背誦和書寫兩則有關(guān)動(dòng)腦的名言。

　　4、培養(yǎng)閱讀能力，感受表達(dá)的生動(dòng)、優(yōu)美。

　　5、積累與季節(jié)有關(guān)的詞語。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的精神，和樂于表達(dá)的興趣。

　　7、設(shè)計(jì)春節(jié)節(jié)日飾品并進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并從中了解我國春節(jié)的文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　語文積累；口語交際和習(xí)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)揮想象，并記敘下來；綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　課時(shí)安排：

　　6課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解多音字；積累詞語和名句。

　　教學(xué)過程：

　　一、多音字。

　　1、在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。

　　2、出示詞語卡片，請(qǐng)學(xué)生“找找雙胞胎”

　　自己試讀；同桌互查；指名讀。

　　3、練習(xí)給多音字組詞，填空

　　4、你還認(rèn)識(shí)哪些多音字朋友？介紹給大家好嗎？

　　二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　1、自由讀詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

　　2、指名讀，齊讀。

　　3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語描繪的情景和感覺。然后在小組里說說想象的畫面。指名交流。

　　4、通過讀這些詞，你發(fā)現(xiàn)感悟出了什么？

　　三、寫一寫，背一背。

　　1、認(rèn)讀名句，簡單說說讀后的體會(huì)。

　　2、讀帖，與小伙伴商量一下怎么把這兩句話寫好。

　　3、指名說說，書寫時(shí)要注意什么。

　　4、練習(xí)書寫。

　　5、評(píng)選佳作全班展示。

　　6、用最有效的方式背誦兩句名言。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，積累與季節(jié)有關(guān)的詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　二、閱讀

　　1、借助拼音，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

　　2、說說初讀后的感受。

　　3、默讀，劃出你覺得寫得很好的地方，多品味品味。

　　4、交流體會(huì)。老師及時(shí)總結(jié)其中好的方法。

　　5、有感情地朗讀。

　　三、探究與發(fā)現(xiàn)

　　1、還記得《米佳的愿望》嗎？我們的生活中因?yàn)樗募静煌娘L(fēng)情而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已經(jīng)展開一幅幅不同的畫卷。

　　2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、你還能說出這樣與季節(jié)有密切關(guān)系的詞嗎？小組比賽：應(yīng)選擇一個(gè)季節(jié)，看看哪一組的同學(xué)說出的詞語最多。

　　4、總結(jié)：其實(shí)妙詞就在我們身邊，關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)現(xiàn)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　發(fā)揮想象，大膽地向他人表達(dá)，并努力用語言打動(dòng)別人。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)生小品表演《樂樂和童童的對(duì)話》。

　　二、自由交流

　　假如風(fēng)有顏色，你希望是什么顏色呢？為什么？

　　在小組里自由發(fā)言，小組長組織好順序，明確發(fā)言的要求：說的人態(tài)度大方，能讓每個(gè)人聽清楚，聽的人認(rèn)真傾聽，有意見應(yīng)等別人說完再來講。

　　三、推薦代表向全班交流。

　　四、評(píng)選“風(fēng)的使者”

　　五、延伸

　　請(qǐng)你也動(dòng)動(dòng)筆，畫出風(fēng)的顏色，為下節(jié)習(xí)作課作好準(zhǔn)備。

　　第四、五課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　大膽想象，并樂于真實(shí)地記敘自己的想法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課后大家都動(dòng)筆畫出了心中的風(fēng)，今天我們來開個(gè)小畫展吧！

　　二、范文引路

　　1、出示一幅春天的圖畫，朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生邊聽邊想象。

　　2、交流聽范文后的感受。

　　三、動(dòng)筆寫初稿。

　　1、像小作者一樣，為你的畫配上一段文字，讓它更豐富更生動(dòng)，好嗎？

　　2、試寫一段話，簡要大意即可。

　　四、交流、補(bǔ)充。

　　1、在小組里展示自己的畫，并讀初稿。其它成員提出個(gè)性意見。

　　2、根據(jù)個(gè)性意見，再次完善自己寫的內(nèi)容。

　　3、面向全班學(xué)生交流，集體補(bǔ)充。

　　五、定稿。

　　第六課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過綜合性學(xué)習(xí)成果的展示交流，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合性語文學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　經(jīng)過一段時(shí)間的籌備，相信每位同學(xué)都設(shè)計(jì)出了喜慶的春節(jié)飾品，這節(jié)課讓我們召開一個(gè)小小的設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)。

　　二、展示交流。

　　1、出示自己設(shè)計(jì)的飾品和設(shè)計(jì)說明，在小組內(nèi)交流。

　　2、推薦佳作全班展示交流。

　　三、評(píng)選“最佳作品”和“最佳設(shè)計(jì)說明”

　　1、評(píng)選。

　　2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者上臺(tái)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀10個(gè)生字。

　　2、默讀課文，能說出司馬臺(tái)長城和八達(dá)嶺長城各有什么特點(diǎn)。

　　3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長城的景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解兩處長城各自的特點(diǎn)，感受長城的雄偉壯麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　向同學(xué)介紹自己看到的一處長城的景象。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入談話

　　都誰去過長城？把你的感受說給大家聽聽。

　　二、自主探究

　　（一）指名初讀課文，注意要讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找生評(píng)讀，糾錯(cuò)。

　�。ǘ┰诮M內(nèi)讀一讀帶有新詞的句子，討論不理解的詞語意思。

　�。ㄈ┱倚〗M匯報(bào)自學(xué)成果，師對(duì)于有爭議的詞義加以指導(dǎo)。

　　（四）默讀課文，把描寫司馬臺(tái)長城和八達(dá)嶺長城各自特點(diǎn)的語句用曲線畫下來。

　　1、找生說特點(diǎn)，提示：先讀書，再用自己的話說一說，生間作補(bǔ)充。

　　2、在小組內(nèi)合作讀一讀描寫司馬臺(tái)長城和八達(dá)嶺長城的段落，加深了解，找生作小導(dǎo)游，用自己的話介紹兩處長城的特點(diǎn)。

　　三、交流展示

　　1、把你見到的一處長城的景象介紹給組內(nèi)的同學(xué)聽。

　　2、把收集的長城的資料和圖片展示給大家看。組內(nèi)評(píng)出說得好、展示好的同學(xué)，全班發(fā)言，對(duì)于他發(fā)言的內(nèi)容，其他同學(xué)可提問參與，互動(dòng)對(duì)話。

　　四、積累詞句

　　1、選擇你喜歡詞句畫下來，說說為什么喜歡。

　　2、試背詞句，看誰記得快、記得牢。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“抹”，理解“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、情感目標(biāo)：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀和未來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件

　　教學(xué)方法：以讀為主，讀中感悟

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景，更是別有一番滋味。(板書課題：窗外)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽老師讀課文，注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么?

　　2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。

　　3、用合適的方法識(shí)記生字，然后在小組內(nèi)交流。

　　4、畫出一類生字所在的詞語，在小組內(nèi)讀一讀。

　　5、檢測(cè)識(shí)字情況。

　　6、識(shí)字游戲認(rèn)字比賽

　　三、生字回文，朗讀課文。

　　1、找生逐段朗讀課文，師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語的讀音。

　　2、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子。

　　四、書寫生字

　　五、布置作業(yè)

　　書寫生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書，看到這個(gè)題目總會(huì)讓人浮想聯(lián)篇，誰愿意告訴老師這篇文章寫的是窗外的什么?你初讀了課文，你覺得窗外的景色怎樣?看誰讀書讀得細(xì)，能用書中的詞語概括一下。生答師板書(古樸美麗)，生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來探究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的，準(zhǔn)備好了嗎?

　　二、感悟、探究

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段。

　　2、請(qǐng)你默讀選出的自然段，畫出你認(rèn)為寫得好的詞語、句子，一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　春天披：換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”

　　抹：換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”

　　撲：換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然，味濃。

　　唱：擬人句、生動(dòng)。

　　作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動(dòng)，春天給你什么樣的感覺?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。

　　夏天映：閉目想象“小河映夕陽”的情景，讓你想到了什么?

　　飛：你仿佛看到了什么?

　　眨：擬人好像：比喻寫出了星星怎樣的特點(diǎn)?怎樣讀?有感情讀這段(生動(dòng)、活潑、輕快)

　　秋天這段中有個(gè)“也”字，還有誰是快樂的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?

　　冬天啄食：把啄去掉，生讀一讀，比較一下有何不同?

　　這段結(jié)束時(shí)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象，幫作者補(bǔ)充完整嗎?

　　老師很喜歡結(jié)尾，“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))

　　三、寫法借鑒

　　縱觀全文，作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色，開頭結(jié)尾是總寫，分別寫四季，師板書“總-分-總”，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。

　　四、積累

　　如絲的細(xì)雨，習(xí)習(xí)的晚鳳，豐收的喜悅，滾圓可愛的小雞，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖，讓我們?cè)俅稳バ蕾p、感悟、積累吧，請(qǐng)同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。

　　五、練筆

　　作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫一寫嗎?拿出練筆本，寫你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就行。

　　板書設(shè)計(jì)

　　窗外景色 (總)首

　　春

　　(分)夏呼

　　秋應(yīng)

　　冬

　　古樸美麗 (總)尾

三年級(jí)上冊(cè)語文教案7

　　《鄉(xiāng)村里的大花園》

　　教材解讀：

　　本文是一篇寫景散文，用細(xì)膩的筆觸、比喻擬人等修辭手法為我們描繪了鄉(xiāng)村大花園的美麗景象。1～3小節(jié)主要寫動(dòng)物們的顏色、情態(tài)，突出鄉(xiāng)村大花園的新鮮漂亮;第小節(jié)主要寫光芒四射的太陽，表現(xiàn)鄉(xiāng)村大花園的健康、漂亮;第5小節(jié)主要寫大花園的動(dòng)植物都很自由自在。整篇文章表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)自由的向往。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，其中學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.從具體語段、詞句的品讀中感受大花園的新鮮漂亮，健康美麗，自由自在的特點(diǎn)。

　　3.體會(huì)作者字里行間洋溢的對(duì)大自然的熱愛和對(duì)自由的向往。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者字里行間洋溢的對(duì)大自然的熱愛和對(duì)自由的向往。

　　教學(xué)流程：

　　一、舊知導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們剛學(xué)習(xí)了《東方之珠》，去繁華的都市香港參觀了一番，又走近田野認(rèn)識(shí)了小露珠這位可愛的朋友，今天讓我們深入走進(jìn)鄉(xiāng)村大花園，看一看那里又是怎樣的一番景象。板書課題《鄉(xiāng)村里的大花園》。二、整體感知

　　1.想進(jìn)入大花園一飽眼福嗎?咱們得先和生字生詞打好關(guān)系，它們都是大花園的小衛(wèi)士呀!請(qǐng)大家自讀課文，要求：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的根據(jù)課后注音多讀幾遍。聯(lián)系上下文理解詞義。

　　2.出示生字。

　　指名讀

　　則、怎，讀音有什么共同點(diǎn)?平舌音，齊讀似、睡，讀音有什么共同點(diǎn)?翹舌音，齊讀“似”在課文中讀sh，其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音，你知道嗎?s，什么意思呢?誰能給兩個(gè)讀音分別組詞?s似乎、相似、好似sh似的，記住在這個(gè)詞中讀sh，其余讀s文中還有一個(gè)多音字，是誰?結(jié)，你知道它有幾個(gè)讀音嗎?分別組詞。ji打結(jié)、中國結(jié)、結(jié)繩ji開花結(jié)果、結(jié)實(shí)。

　　3.仔細(xì)觀察10個(gè)生字，怎樣才能更好地記住它們的字形?“圓”中間“員”表示讀音，“醒”右邊的“星”也表示讀音“結(jié)”：條狀物打成的疙瘩，也表示這個(gè)動(dòng)作，與“繩”有關(guān)，所以是絞絲旁。

　　4.“睡”這個(gè)字最難寫了，同學(xué)們想知道“睡”這個(gè)字是什么意思嗎?“睡”是“目”加“垂”，表示眼皮下垂、落下，就是打盹休息，這樣一來這個(gè)字就好記了，我們睡覺時(shí)眼皮下垂就是“睡”。

　　光知道意思還不行，還要會(huì)寫才行，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?左寬右窄橫畫很多，仔細(xì)觀察哪一橫最長(右邊第二橫)，哪一橫次之(第三橫)，哪兩橫差不多短(第一、第四)?仔細(xì)觀察左邊四橫的距離，右邊四橫的距離，你發(fā)現(xiàn)了什么?等距。好，看老師，舉起小手一起寫。然后在習(xí)字冊(cè)上自己描一個(gè)寫一個(gè)，注意。投影展示，師生共評(píng)。

　　三、文本研讀

　　有了這些生字詞小衛(wèi)士的帶領(lǐng)，咱們一起去公園看看吧!

　　(一)體會(huì)新鮮漂亮指名分別讀1、2、3小節(jié)

　　1.你覺得這是一個(gè)怎樣的大花園，用前三小節(jié)中的詞語回答。(新鮮漂亮)

　　2.哪些食物讓你感受新鮮漂亮?(蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱)你能講具體一點(diǎn)嗎?什么樣的蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱讓你感覺新鮮漂亮?白的、黃的、金粉的蝴蝶綠的螞蚱、金的蜻蜓嗡嗡飛著的蜂子，胖圓圓的，小毛球似的哦，白、黃、金粉、綠說的都是顏色，顏色漂亮新鮮。

　　3.看到這樣的蜂子，你想干什么?摸一摸，為什么?胖圓圓的，毛球似的，多可愛呀!你能讀出蜂子的可愛嗎?指名讀。

　　4.大花園里有這么多種小動(dòng)物，五顏六色的怪不得作者說，你來說：“花園里面明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮、漂亮�！睂�(duì)了，這就是1段中心句。

　　5.剛才小朋友“明晃晃”這個(gè)詞沒有讀準(zhǔn)確，誰來幫幫他?指名讀。huǎng，什么叫明晃晃呢?光彩閃爍。齊讀2遍這個(gè)詞，齊讀這句話，讀出新鮮漂亮。

　　(二)感受健康漂亮

　　大花園里除了有五顏六色的小動(dòng)物，還有什么呢?咱們一起讀一讀第4小節(jié)。

　　1.這一小節(jié)主要寫了什么?太陽。什么樣的太陽?

　　光芒四射、亮、特大特高。

　　2.從哪些詞句看出太陽很亮?

　　亮得人睜不開眼睛亮得蚯蚓不敢鉆出地面亮得蝙蝠不敢從什么黑暗的地方飛出來這說明陽光到處都是，這就是“光芒四射”，光線向四面八方照射去。

　　3.這樣的大花園又是怎樣的一個(gè)大花園呢?你能用4小節(jié)的詞回答嗎?(健康美麗)

　　4.出示。

　　“是凡在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的�！薄笆欠病笔鞘裁匆馑�?凡是，只要是。作者為什么這么認(rèn)為呢?想象一下陽光很亮，周圍一切都是亮亮的，動(dòng)物們五顏六色明晃晃的，拍一拍大樹都發(fā)出干脆的響聲，一切都很敞亮。如果是陰雨天感覺如何?濕漉漉、陰沉沉、粘糊糊、灰蒙蒙蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等小動(dòng)物會(huì)出來活動(dòng)嗎?拍一拍大樹會(huì)發(fā)出干脆的聲響嗎?對(duì)比一下陽光四射的大花園，這樣的花園有活力、生命力，生機(jī)勃勃?怪不得作者說“是凡在太陽下的，都是健康的，漂亮的”(齊讀)，這就是這一小節(jié)的中心句。小節(jié)，讀出健康美麗。

　　(三)品味自由自在

　　鄉(xiāng)村里的大花園有五顏六色的動(dòng)物，光芒四射的太陽也不稀奇呀，作者為什么要寫它呢?默讀第5小節(jié)。

　　1.作者在這一小節(jié)中又給我們描繪了怎樣的大花園呢?用課文中的詞語來回答。自由，對(duì)自由自在。

　　2.劃出“自由”所在的句子，“都是自由的”，這就是這一小節(jié)的中心句。

　　3.大花園里的什么事物很自由?

　　花、蟲子、鳥。找出相關(guān)語句。

　　“花開了，就像花睡醒了似的。

　　鳥飛了，就像鳥上天了似的。

　　蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。

　　一切都活了、都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么這里把花和蟲子當(dāng)成什么來寫?

　　人花睡醒了，是被人叫醒的嘛?不是，花自然開放，就像人睡覺睡到自然醒;想想我們經(jīng)常因?yàn)楣ぷ鲗W(xué)習(xí)的原因被親人叫醒，或者被外面的噪音吵醒，相比之下，花兒是自由的。

　　鳥飛上天，是很自然的事情，想飛就飛，蟲子叫也是再正常不過的事情了，無需別人同意，想叫就叫，一切都神氣活現(xiàn)的，這就是活。

　　4.還有哪些小動(dòng)物也是自由的?

　　蝴蝶。哪里看出來的?“蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭飛來了一堆黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走了一個(gè)白蝴蝶。

　　他們從誰家來，又飛到誰家去?太陽也不知道這個(gè)。”“隨意”，太陽光芒四射，哪里都能被他照到，連他都真不知道蝴蝶從哪兒來到哪兒去，你說蝴蝶多自由自在啊!

　　5.鳥、蟲、蝴蝶想飛到哪兒就飛到哪兒，你羨慕他們嗎?誰想當(dāng)一回自由自在的鳥、蟲、蝴蝶?出示句子，指名讀出自由自在。

　　6.小動(dòng)物們本來就能自己活動(dòng)，獲得自由對(duì)他們來說不算難。除了小動(dòng)物們，還有什么事物很自由?

　　植物。

　　哪里看出來的?

　　“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

　　黃瓜愿意開一個(gè)謊花，就開一個(gè)謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。若都不愿意，就是一個(gè)黃瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

　　玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管�！薄爸e花”是說黃瓜只開花不結(jié)果。黃瓜不結(jié)瓜，種它做什么?但是它就是這么牛，不愿意結(jié)就不結(jié)。

　　玉米能長到天上去嘛?

　　不可能，這是夸張。

　　有沒有人運(yùn)用先進(jìn)的科技去控制他們的生長?

　　沒有。

　　這些句子中都有一個(gè)詞語是“愿意”，什么叫愿意?

　　認(rèn)為符合自己心愿而同意做某事。植物有思想嗎?

　　沒有，但是在作者的筆下他們都成了有思想的生命了，他們都能隨心所愿，多么自由啊!誰想當(dāng)隨心所愿的倭瓜、黃瓜、玉米?指名讀出自由自在。

　　7.這樣的大花園，你喜歡嗎?作者也喜歡，為什么?因?yàn)樽杂�，齊讀第5小節(jié)，感受大花園的自由自在。

　　四、主題探究

　　1.文章最后說“只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)”，又高又遠(yuǎn)的天空跟大花園有什么關(guān)系呢?想一想，大花園里的自由的鳥兒、蝴蝶可能會(huì)飛到哪兒去?隨心所愿的玉米可能會(huì)長到哪兒去?天上。

　　2.你羨慕他們嗎，你想像他們一樣嗎?羨慕，想。作者也是，藍(lán)悠悠的天空又高又遠(yuǎn)，那是自由的王國。作者和我們一樣羨慕大花園里的動(dòng)植物們，和我們一樣向往天空和自由。

　　五、總結(jié)全文

　　今天我們一起去參觀了鄉(xiāng)村大花園，感受了它的新鮮、漂亮、健康、自由，并和作者一樣對(duì)自由充滿了無限的向往。

　　六、作業(yè)布置

　　1.完成習(xí)字冊(cè)，詞語抄三遍。

　　2.背誦課文第五小節(jié)。

　　3.向你的家人介紹鄉(xiāng)村里的大花園，讓他們也感受一下大花園的新鮮、漂亮、健康、自由。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案8

　　《總也倒不了的老屋》教案

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。

　　3、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，初步體驗(yàn)預(yù)測(cè)的方法，感受閱讀的樂趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過感情朗讀，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)興趣

　　出示課文詞語，開火車?yán)首x。齊讀。

　　摘樹葉，鞏固本課的生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。

　　二、聽講故事，自主學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)

　　讀第一、二部分，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測(cè)

　　學(xué)生自由讀1—3自然段，自主完成以下問題：

　　老屋是什么樣的？畫出文中描寫老屋的句子和詞語，細(xì)細(xì)品讀。

　　誰在向老屋請(qǐng)求？它是怎么說的？應(yīng)該怎么讀？

　　學(xué)生回答，相機(jī)板書（小貓：躲雨）

　　請(qǐng)學(xué)生大膽猜測(cè)：老屋會(huì)答應(yīng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中插圖，特別是老屋的神情，你覺得這是一座怎樣的老屋？它會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？

　　出示第4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，說說你猜測(cè)的結(jié)果是不是與文中一樣？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“湊”這個(gè)動(dòng)作，再次感受老屋年齡之大，感受老屋的慈祥、和善。

　　總結(jié)：根據(jù)文中的插圖進(jìn)行猜測(cè)，是閱讀童話故事的好方法。

　　請(qǐng)學(xué)生兩人分角色表演課文的第一部分。讀前討論：老屋和小貓的話應(yīng)該怎么讀？（老屋要讀出慈祥的語氣，小貓要讀出請(qǐng)求和真誠的語氣。）學(xué)生展示，教師評(píng)價(jià)。

　　讀第三部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測(cè)

　　老師讀第6自然段，學(xué)生猜測(cè)：老屋這次會(huì)倒下嗎？“好了，我到了倒下的時(shí)候了１這句話在文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你畫出來。

　　學(xué)生自由默讀第7自然段，說一說，這次是誰向老屋求助？理由是什么？教師相機(jī)板書（老母雞：孵蛋）

　　老屋會(huì)答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求嗎？請(qǐng)你大膽猜一猜。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

　　4．讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：三年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案

　　收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　口語交際講名人故事

　　一、談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　二、分組舉行

　　1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　　2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3．交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

　　4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　三、全班交流

　　1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

　　2．榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、暢談感想

　　1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

　　2．學(xué)生暢談感想。

　　3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作·指導(dǎo)

　　一、交代任務(wù)

　　學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

　　二、選材構(gòu)思

　　1．你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

　　人物

　　該人物給自己的印象

　　李四光

　　遇事愛思考，善于提出問題

　　宋慶齡

　　誠實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

三年級(jí)上冊(cè)語文教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　3、讀懂課文主要內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)沉默的可貴。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題：可貴的沉默。齊讀課題。

　　2、說說什么是“沉默”、“可貴”?(沉默就是不說話;可貴：寶貴、珍貴)

　　3、質(zhì)疑。師：看到題目你想知道些什么?(是因?yàn)槭裁闯聊?為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?……)

　　過渡：剛剛同學(xué)們的疑問，也是老師的疑問，那就讓我們一起走進(jìn)課文去解決我們的疑問吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的詞語和長句子多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞掌握情況。

　　(1)示出生字詞，檢查認(rèn)讀情況。(自由讀、指名讀、齊讀)

　　糾正讀音：“霎”“稚”“拙”為翹舌音;“煩”“犯”為前鼻音;蘊(yùn)，讀yùn，不讀wēn

　　(2)同桌交流各自識(shí)記生字的方法。重點(diǎn)識(shí)記“顧、緩、稚、蘊(yùn)、霎”。

　　組詞：照顧

　　形近字(換偏旁)：暖-緩、維-稚、

　　歸類識(shí)字：雪、霜、雷、霎

　　(3)你還讀懂了哪些詞語的意思?

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　索性：直截了當(dāng)，干脆。

　　蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　(4)小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)。

　　3、再讀課文，理清思路。

　　(1)指名讀課文，思考課文講了一件什么事?(讀完后師生評(píng)價(jià)讀書情況)

　　主要內(nèi)容：在一節(jié)課上，老師問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時(shí)，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

　　(2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?

　　A、小組合作學(xué)習(xí)。

　　B、全班交流。

　　課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：

　　第一段：(1—15自然段)：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。

　　第二段：(16自然段)：寫家長會(huì)上，家長們的反映。

　　第三段：(17自然段)：寫“我”的感受。

　　(3)你讀懂了什么?還有什么問題沒能解決?

　　學(xué)生自由發(fā)言。(老師幫助學(xué)生理清文章的思路)

　　(4)小結(jié)：看來同學(xué)們都會(huì)提出問題了，很了不起，課下把不能解決的問題記在書上，下節(jié)課，讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，相信你們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)課文后一定會(huì)找到問題的答案。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、出示本課的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生觀察，提醒大家寫好字應(yīng)注意什么?

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“賀”的下半部是“貝”。

　　“顧”“煩”右邊是“頁”。

　　“迅”“速”“達(dá)”，有相同偏旁“之�！把浮钡墓P順，“速”的“束”捺變成點(diǎn)，“達(dá)”的“大”捺變成點(diǎn)。

　　“恰”“犯”“議”結(jié)構(gòu)上都是左小右大，書寫時(shí)應(yīng)多加注意;

　　“稚”和“享”字應(yīng)注意各部分的比例。

　　“復(fù)”的書寫“日”和“暖”的“日”不同。

　　“享”與“亨”比較區(qū)別。

　　3、師范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。(注意寫字的姿勢(shì))

　　4、作業(yè)展示評(píng)議。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句的意思。

　　2、默讀課文，體會(huì)“我”和老人互相關(guān)愛之心，懂得對(duì)人要有真誠的'愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)老人的關(guān)愛之心和老人的博愛之心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系語境體會(huì)結(jié)尾句“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”的意思

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，理解“施主”，直奔重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課。(板書：施主)什么是施主?昨天我們已經(jīng)查字典了，誰來說說?(出示：字典中的解釋是：和尚或道士稱施舍財(cái)物給佛寺或道觀的人。)聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說本文中施主是什么意思?(出示：本文中指施舍財(cái)物給需要幫助的人，這樣的人稱為施主。)課文中都誰是施主?(我老人)

　　2、(板書：真正的施主)大家讀課題。我們已經(jīng)讀課文了，文中真正的施主是誰?你是從課文中哪里知道的?打開書給大家讀一讀。(指名讀)

　　3、(出示課件)

　　“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”

　　(1)讀讀這段話，一邊讀一邊想你有什么問題嗎?

　　(2)生質(zhì)疑，整理問題：

　　恍然大悟?原以為?

　　想不到?

　　二.細(xì)讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容解疑，體會(huì)“我”對(duì)老人的關(guān)愛和老人的博愛之心。

　　過渡：我們真會(huì)讀書，根據(jù)這段話提出這些有價(jià)值的問題，要解決這些問題我們老是讀這段話行不行?對(duì)，提出問題后，我們應(yīng)到全文中去找答案。現(xiàn)在我們帶著這些問題默讀課文，把你找到的答案在書上用曲線畫一畫，畫完了再讀一讀。

　　(一)深入理解2和3自然段。(體會(huì)我是施主)

　　師：為什么說自己是施主?你是從哪些句子看出來的?

　　1、(出示課件)：

　　我想，在我們家鄉(xiāng)，一個(gè)雞蛋賣4角5分錢。我看到她很可憐，便定了5角錢一個(gè)，暗中提高了5分錢。國家不正在提倡“扶貧”嗎?我暗下決心，作為一項(xiàng)“扶貧”工程堅(jiān)持下去，做一個(gè)小施主吧!

　　(1)看這段話作者用引號(hào)給我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)詞語“扶貧”，你理解這個(gè)詞嗎?(生說)

　　(2)小結(jié)：“貧”是什么意思?(貧窮)“扶”呢?(扶助，幫助)我們解釋詞語的時(shí)候，把這兩個(gè)字的意思連起來就是這個(gè)詞語的意思了。說說吧“扶貧”什么意思?

　　2、(出示課件)：

　　過了一段時(shí)間，我覺得老人實(shí)在可憐，便單方面決定每個(gè)雞蛋再加5分錢，一個(gè)雞蛋5角5分。

　　(1)面對(duì)我的再次提價(jià)，老人是什么表現(xiàn)?(指名讀)

　　“僵持”是什么意思?好，現(xiàn)在誰跟我合作，也像文中我和老太太那樣“僵持”一下?(師生對(duì)話)引導(dǎo)：我是老太太，你怎么做?……我們都不肯退一步，這就叫?(“僵持”)我們互不相讓這就叫?(“僵持”)

　　(2)輕聲讀讀這兩段話，想一想我為什么要單方面兩次提高價(jià)錢?(1、老人可憐2、扶貧)

　　3、你從哪看出來的?

　　(出示課件)：

　　賣雞蛋的是個(gè)身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。

　　(1)是這句嗎?孩子們都來讀讀這句話，看看這是個(gè)怎樣的老太太?

　　(2)讀讀這兩個(gè)句子，說說有什么不同，你從中感受到什么?

　　(出示課件)：

　　賣雞蛋的是個(gè)身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。

　　賣雞蛋的是個(gè)老太太，靠自己養(yǎng)的雞生活。

　　引導(dǎo)學(xué)生：(出示紅字：身體單薄、沒兒沒女)你體會(huì)到什么?把你感受到地讀出來。(指名讀)關(guān)于這兩句話的理解，誰還有補(bǔ)充?(出示紅字：就幾只)“就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活”你體會(huì)到什么?讀出來。(指名讀)

　　帶著你的體會(huì)讀讀這句話。(指名讀)

　　4、就為這樣一個(gè)可憐貧窮的老人，我愿意多花一些錢去買雞蛋�，F(xiàn)在你明白我為什么說自己是施主嗎?

　　5、現(xiàn)在然我們輕聲地讀讀課文1——3自然段，體會(huì)一下我是怎么當(dāng)施主的。

　　(二)深入理解4自然段。(體會(huì)老人是施主。)

　　過渡：可是為什么又說老人是真正的施主呢?她是怎么當(dāng)施主的?誰找到了?(指名讀)

　　1、(出示課件)：

　　老人說：“我不是因?yàn)檫@個(gè)價(jià)低。這些雞蛋是要賣給學(xué)校的那位老師的，人家那么遠(yuǎn)到我們這偏僻的山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來，在這個(gè)小學(xué)里長期待下去。孩子們需要他�！�

　　(1)小販那么高的價(jià)，老太太為什么不肯買，非要低價(jià)賣給我呢?讀讀這段話想一想。

　　(2)(出示：盼望)換成“希望”行不行?

　　引導(dǎo)：“盼望”和“希望”都有希望的意思，但是“盼望”是身后而急切的希望。

　　(3)老人盼望的是什么?(指名說給你7分)老人盼望我胖起來，還有更深的意思?(指名說)老太太為的是?

　　(4)引申理解：村里這么多孩子，有沒有老太太的?現(xiàn)在你想說什么?(引導(dǎo)學(xué)生說)

　　(5)誰能帶著你的感受讀讀這段話。(指名讀)

　　(6)帶著我們的感受自由讀讀這段話。

　　(三)深入理解重點(diǎn)段5自然段。

　　1、聽到老人和小販的這一番談話，我恍然大悟，讀,

　　(出示課件)

　　“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”

　　2、其實(shí)，一直以來，我覺得自己都在幫助老人，向老人施舍。直到聽到老人和小販的談話，才知道從一開始，老人就在幫助我。就在向我施舍。而且她不僅施舍給我一個(gè)人，他還施舍給村里的孩子們，比起我來，她是那么了不起，所以說，她老人家，才是真正的施主呀!大家讀這段話。

　　3、現(xiàn)在這些問題你們都明白了嗎?孩子們你們真了不起，你們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)，通過聯(lián)系上下文解決問題。

　　四、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象續(xù)寫結(jié)尾。

　　1、孩子們，知道嗎?后來村子里的大人、孩子、都知道這件事了，猜猜他們會(huì)說什么?做什么?

　　2、出示提示：

　　3、學(xué)生寫(5分)

　　4、展示評(píng)價(jià)(3人)

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　19、真正的施主

　　老人

　　我孩子

三年級(jí)上冊(cè)語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

　　重難點(diǎn)：

　　抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入課題：

　　師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢？

　　出示掛圖：誰來說說山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

　　2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。

　　3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、說說課文主要是寫什么。

　　3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個(gè)觀察到了什么？

　�。ㄔ诖私虒W(xué)引導(dǎo)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，弄清作者是如何抓住山雀的語言，知道我的猜想）

　　4、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀的對(duì)話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）

　　5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。

　　五、課外拓展：

　　觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它在想什么，會(huì)說些什么，并把自己的猜想寫下來。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，4、體會(huì)到做人要謙讓，5、要有先人后己的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解生字詞的意思。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功。

　　課前準(zhǔn)備

　　演示實(shí)驗(yàn)的課件。收集你所知道的教育家。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)

　　2、質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，3、你想知道些什么呢？

　　學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

　　為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

　　教師要以把以上問題寫在黑板上。

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。

　　3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿意為止。

　　9、指10、名11、讀課文，12、互相評(píng)價(jià)。

　　13、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，14、老師板書：實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。

　　15、組織交流。

　　a.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。

　　b.再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。

　　三、精讀感悟

　　1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？

　　4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：

　　a.什么人在做實(shí)驗(yàn)？

　　b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

　　c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

　　在交流第二個(gè)問題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。

　　四、識(shí)字寫字

　　1、課件出示本課的生字

　　學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

　　2、指3、導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄左寬）

　　b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）

　　c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。

　　d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

　　4、學(xué)生寫字，5、教師巡回指6、導(dǎo)，7、注意即時(shí)評(píng)價(jià)。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)精讀感悟

　　1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？

　　2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。

　　a.4人小組討論。

　　組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。

　　b.全班進(jìn)行交流。

　　學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！闭勛约旱目捶�。通過交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。

　　3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。

　　有感情地朗讀人物對(duì)話

　　1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不2、同3、人物不4、同5、的語氣。

　　6、小組內(nèi)合作讀一讀。

　　7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進(jìn)行評(píng)議。

　　二、拓展活動(dòng)

　　請(qǐng)你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20個(gè)詞語，積累語言

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　【第一課時(shí)】

　　一、走進(jìn)作者

　　1、今天，我們認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家，他是法國著名的科學(xué)家法布爾。

　　學(xué)生四人小組交流匯報(bào)法布爾的資料。

　　2、簡單介紹《昆蟲記》。

　　二、自學(xué)課文

　　1、我們以前學(xué)過一篇有關(guān)蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》，課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲？（會(huì)認(rèn)路）

　　2、今天法布爾又會(huì)告訴我們什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀完后舉手告訴大家，這篇課文講了什么？

　�。ㄖ饕v了法布爾為了驗(yàn)證密封是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文那些地方寫試驗(yàn)的過程？哪些地方寫試驗(yàn)的結(jié)果，哪些地方寫了作者的結(jié)論。

　　三、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　【第二課時(shí)】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國著名的科學(xué)家，他寫了《昆蟲記》這一本書，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞。現(xiàn)在，我們?cè)購?fù)習(xí)一次生字和新詞吧。

　　2、出示幻燈片，學(xué)生齊讀生字詞。

　　3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是??（生答）法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。

　　4、上節(jié)課我們也知道了，課文寫試驗(yàn)的過程是第二自然段？試驗(yàn)的結(jié)果是在3、4、5自然段？作者的結(jié)論在最后一自然段？

　　二、精講課文

　　（一）試驗(yàn)過程

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，我們來讀讀第一自然段，為什么法布爾一定要加上“聽說”這個(gè)詞呢？

　　（生齊讀后，回答。）（說明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常嚴(yán)謹(jǐn)）

　　2、請(qǐng)默讀第二自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步。

　　3、學(xué)生畫，回答，教師板書：捉蜜蜂??做記號(hào)??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂

　　4、請(qǐng)男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的步驟，你能從試驗(yàn)過程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）

　　5、其實(shí)，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經(jīng)說清了試驗(yàn)的過程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）

　　（說明法布爾邊試驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況，還動(dòng)腦筋思考）

　　我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段，感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。

　�。ǘ┰囼�(yàn)結(jié)果

　　1、法布爾推測(cè)，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段，試驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。

　�。�1）沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢�！�

　　小女兒很激動(dòng)，為什么？（沒想到，而且，我也推測(cè)它們可能會(huì)不了家了）

　　指導(dǎo)用激動(dòng)的語氣讀。

　　（2）第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤的回了家。

　　“準(zhǔn)確無誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無誤的回家。）

　　指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。

　　蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢？（出示句子）那個(gè)詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)？（準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……）

　　請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來了。

　　指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。

　　課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)？請(qǐng)你找出來。

　�。ā盁o論……總是……”）

　　這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，試驗(yàn)的結(jié)果是：(蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力)

　　3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報(bào)）

　�。ㄈ┭芯拷Y(jié)論，激發(fā)探究

　　1、法布爾通過試驗(yàn)，得出的結(jié)論是什么？（出示、齊讀最后一段）為什么說蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力？你從課文那些地方可以看出來？

　�。�1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。

　�。�2）在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。

　　2、什么是本能？當(dāng)時(shí)法布爾為什么無法解釋？

　　“本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。

　　2、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢？請(qǐng)看老師帶來的資料。（幻燈出示）

　　3、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。

　　四、總結(jié)

　　法布爾出生于法國南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對(duì)動(dòng)物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！