樂事實踐隊調研組實踐心得
從2016年7月10日至今，嶺師“樂事”社會實踐隊三下鄉(xiāng)活動已過去7天，轉眼間便到了尾聲。而我們的調研工作正在如火如荼的進行著。
從一開始進行調研至今，我們的調研題目已進行了兩次的更改。而每一次調研題目的更改，都是對我們調研組的成員一的次重大打擊，推到重來再推到再重來，每一次都讓我們疲憊不已，但是我們調研組的成員不愿意將就，不愿意留下一點點瑕疵，都希望能盡力做到盡善盡美，正是基于這種觀念下，我們調研隊伍才不厭其煩的調整我們的題目——從陸軸村精準扶貧到精準扶貧下的教育扶貧再到農(nóng)村教育現(xiàn)狀。
第一次變動在采訪陸軸村村長時。當時我們拿著一份幾經(jīng)修改的采訪稿到村長家中，有條不紊的進行著訪問，但是在訪問的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有很大的問題，其一是該村貧困戶數(shù)量并不多；其次為村長對精準扶貧的相關政策一概不知，導致我們的調研無法進行下去；最后，我們在采訪中發(fā)現(xiàn)了一個新的問題，那就是本村的教育狀況:作為當?shù)氐囊粋�大村，教育水平極低，存在在升學率低和輟學率高的問題，大多數(shù)人在初中畢業(yè)前乃至小學就輟學。當時我們隊伍就產(chǎn)生了激烈的碰撞，最后決定修改調研題目，主要調研農(nóng)村教育扶貧問題。
第二次的變動在我們在對多位村民的采訪后發(fā)生。我們主要采取了直接訪問的方法以及調查問卷的輔助，發(fā)現(xiàn)很多扶貧的'政策在該村并沒有得到實施，在教育上的扶貧政策，村民完全不了解，覺得完全沒有關于這方面的政策，調研再次受到阻礙。這個時候我們萌生出一種想法，直接拋棄扶貧，繼而轉向農(nóng)村教育現(xiàn)狀方面的研究。這個題目的研究出乎意料的順利，我們在陸軸小學校長、參與支教的學生以及其家長上獲取了大量有用的信息，使我們更加有信心去做好這個題目了。
只因不愿將就，我們的調研之路一路坎坷，一路心酸。但在困難中的我們，從未停息那追求完美的步伐。
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