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秦始皇兵馬俑(第二課時教案)(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計

發(fā)布時間:2017-5-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  秦始皇兵馬俑(第二課時)

張村鄉(xiāng)中心小學 張麗平

教材分析:

神秘而古老的兵馬俑是學生感興趣的話題。本文作者通過細致入微的觀察、精練的語言、合理的段落結(jié)構(gòu)把兵馬俑的軍陣寫得威武雄壯,把兵馬俑的神態(tài)寫得栩栩如生,是訓練學生豐富語言和運用段落大意歸并法進行歸納課文主要內(nèi)容的好材料。

設(shè)計理念:

新課標指出“閱讀是一種人性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學中要讓學生充分地讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語言,提高審美情趣。”

因此,本文的教學著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學理念,組織、引導學生通過多種形式的讀,為學生創(chuàng)造平等對話的空間,尊重學生的個體差異和獨特體驗,鼓勵他們采用“自主、合作、探究”的學習方式進行生動活潑的學習,讀懂詞句,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語言、熏陶情感。

教學目標:

1、 學習第3、4自然段,完成作業(yè)。

2、 了解兵馬俑威武雄壯的軍陣和栩栩如生的神態(tài)。

3、 用“也許”、“似乎”造句。

4、 了解兵馬俑的出土在考古史上的價值。

教學重點:

1、 學習第3、4自然段,了解兵馬俑的陣容、神態(tài)。

2、 用“也許”、“似乎”造句。

教學難點:

用“也許”、“似乎”造句。

教學過程:

一、 導入揭題,激情入境。

1、 導入:同學們,這堂課我們將繼續(xù)參觀被譽為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。(課件:兵馬俑總圖)出示課題

2、 說說你看了圖后有什么感受?

3、 帶著你的這種感覺,我們一起來讀一讀課題。

二、 學習第4自然段。

1、 過渡:讓我們先睹為快,一起走進兵馬俑坑,去仔細看看這些神態(tài)各異的兵馬俑吧!老師這里有個小小的建議:

(課件出示:學習提示1)

讀:用自己最喜歡的方式讀讀第4自然段。

思:想一想,這段共介紹了幾種兵馬俑?

議:向同桌說說你印象最深的是哪種?為什么?

2、 交流匯報:你學會了什么?說給大伙兒聽聽?

老戰(zhàn)士:理解“虎視眈眈”、“久經(jīng)沙場”、“屢建戰(zhàn)功”

(那我們該怎樣讀才能把老戰(zhàn)士的形象讀活呢?先自己輕聲試試吧。

小戰(zhàn)士:大伙兒喜歡這樣的小戰(zhàn)士嗎?

理解:一臉稚氣、充滿朝氣

戰(zhàn)馬:讀出警覺、膘肥體壯

3、 閉上眼睛,你仿佛看見了什么?

仿佛聽見了什么?

用鼻子聞一聞,你似乎又聞到了什么?

4、 現(xiàn)在你告訴我,這些兵馬俑給你留下了怎樣的印象呢?

5、 古代的工匠們把一個個兵馬俑制作得像真的一樣,聰明的作者又把它們寫得栩栩如生,而同學們更是把它們讀得活靈活現(xiàn),F(xiàn)在,讓老師也來試一試好嗎?(老師故意少掉“似乎”、“也許”、“可能”)

6、 評價、討論:能不能少?為什么不能?(課件:比較句子)

7、 挑戰(zhàn)作者:寫句子。(課件展示:兵馬俑特寫)

8、 游戲:我猜、我猜、我猜猜猜。

三、 如生的兵馬俑讓我們不得不佩服古代那些工匠的智慧。當我們站在巨大的兵馬俑坑前,放眼一覽那威武雄壯的軍陣時,更會為之驚嘆!下面就讓我們一起去研究一下這威武雄壯的軍陣吧。(課件:學習提示2)

匯報、交流:

1、交流課后習題4。(課件:習題4)

2、軍事家:講解軍陣圖。(課件:兵馬俑總圖)

3、你們能不能用一個詞語或一句話來贊美一下這個軍陣呢?

四、 總結(jié)內(nèi)容。

同學們,此時此刻,看著這一個個栩栩如生的兵馬俑如此威武雄壯,你的心中最想說什么?

是!這一行行、一列列的金戈鐵馬是我們古代勞動人民智慧的結(jié)晶,文明的象征!

其實,在浩瀚的歷史海洋中,像這樣的歷史古跡還有很多,同學們能說出幾樣來嗎?

我找到了幾幅圖,同學們請看。(課件:歷史古跡)

當我們面對著這些古老而又雄壯的建筑時,不禁讓我們深深地感到作為一個中國人是那么自豪!那么驕傲!

2005年3月28日

板書設(shè)計:

秦始皇兵馬俑

--世界第八大奇跡

老戰(zhàn)士 神 態(tài) 虎視眈眈

小戰(zhàn)士 稚氣

戰(zhàn) 馬 (栩栩如生 膘肥體壯

軍 陣

(威武雄壯)

秦始皇兵馬俑(作業(yè)設(shè)計)

一、 挑戰(zhàn)作者:觀察一個兵俑的外貌、神態(tài)、動作等,想象寫話。

1、有的兵俑, ,

。

2、 , ,

二、 研究、學習第3自然段。

1、自學第3自然段,獨立完成課后習題4:

(1)這個自然段的寫作順序是( )

A、從整體到部分 B、從部分到整體

C、從整體到部分再到整體

(2)作者觀察兵馬俑陣容的順序是( )。

A、 從前往后 B、從前往后再兩側(cè)

C、從前往后再兩側(cè)和最后

2、當小小軍事家:畫畫、擺擺軍陣圖。

三、 課外作業(yè)。

搜集有關(guān)秦始皇兵馬俑的資料,準備開一個“秦陵--我向往的地方”班會。

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