教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、杏花入手，感悟杏花之美。

　　二、竺爺爺作為科學(xué)家，面對杏花的獨(dú)特之處。

　　三、杏樹下的第一次對話。把握兩點(diǎn)：讀懂了什么，怎樣讀好它。實(shí)施方法：自由讀到分角色讀。

　　四、杏樹下的第二次對話。把握兩點(diǎn)：感受激動與興奮，思考興奮的原因。實(shí)施方法：分角色讀，讀好評議交流。

　　五、補(bǔ)充資料：竺可楨二三事：北海公園的散步，稱量院子的落塵，最后一天的日記。從課文最后一段導(dǎo)入資料，學(xué)生閱讀后結(jié)合課文內(nèi)容交流心得體會。

　　六、歸納小結(jié)：求是精神。

　　　　自我定位：教師始終陪伴著學(xué)生，經(jīng)歷一次精彩的旅行，可以與他們交流，但決不是簡單地把自己的想法說出來。教師退出舞臺，才會有學(xué)生的精彩。

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