教學(xué)目標
1、誦讀《舟過安仁》，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩的意思。
2、體會詩的意境，從詩句中感受童年的快樂。
3、背誦、默寫《舟過安仁》。
重、難點
理解詩句的意思，體會詩人的情感。
學(xué)習(xí)方式
自主 合作 交流 教具 課件
學(xué)具 字典
教學(xué)活動
教師活動
一、 回顧導(dǎo)入。
二、 初讀詩文，整體感悟。
三、 品讀詩文，理解詩意。
四、 拓展延伸，想象畫卷
五、 總結(jié)。
學(xué)生活動
一、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、初讀感知。
三、精讀品詩意。
四、背誦古詩。
教學(xué)過程
教師活動
一、回顧導(dǎo)入。
背誦《牧童》。
二、初讀詩文，整體感悟。
1、今天我們又要來學(xué)習(xí)一首描寫兒童生活的詩。請同學(xué)們朗讀《舟過安仁》。
2、在這首詩中，你看到了怎樣的畫面？
三、品讀詩文，理解詩意。
1、小組合作探究，了解詩意，理解字詞，逐句解決。
2、老師參與學(xué)生的研究。用學(xué)習(xí)《牧童》的方法學(xué)習(xí)第二首詩。
（1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！闭f說詩意，你好象看到了什么？
釋義：一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。
（2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)�！崩斫庠娋湟馑�，從中你感受到了什么？
（釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。）
3、兩個孩子給你留下了什么樣的印象？從哪些字詞看出來？
4、朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。
5、把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。
四、拓展延伸，想象畫卷
1、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？
2、背誦古詩。
四、總結(jié)。
默寫《舟過安仁》。 學(xué)生活動
一、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、初讀感知。
學(xué)生朗讀。
學(xué)生小組交流自己看到的畫面。
三、精讀品詩意。
1、小組交流。
2、師生交流。
學(xué)生自主、合作、交流學(xué)習(xí)第二首古詩。
“張、使風(fēng)”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。
交流、匯報。
四、背誦古詩。 備注
板書設(shè)計
5 古詩三首
舟過安仁
[宋]楊萬里
一葉漁船/兩小童，
收篙/停棹/坐船中。
怪生/無雨/都張傘，
不是/遮頭/是使風(fēng)。
作業(yè)設(shè)計 基礎(chǔ)題 背誦古詩。
提高題 默寫《舟過安仁》。
創(chuàng)新題 把《舟過安仁》改寫成一篇記敘文。
教學(xué)反思
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