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孔子游春(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

發(fā)布時間:2017-10-7 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  孔 子 游 春

(簡案及設計說明)

張鳳良

教學目標:

1、能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文語言,抒發(fā)自己獨特的感受。

2、熟讀課文,能揣摩課文前后的聯(lián)系,感受文中洋溢著的深情。

教學重難點:

感悟“孔子贊水”這部分內容,并以此融會貫通地理解全文。

教學準備:

1、多媒體課件。

2、學生通讀全文,初步了解課文大體內容。

教學設計及說明:

一、整體感知

1、同學們已經認真初讀了全文,現(xiàn)在請同學們快速默讀全文,想一想課文主要寫了哪些內容。

2、交流。教師相機板書:

泗水春景

孔子論水 師生談志向

(通過初讀,反饋學生整體把握課文主要內容的情況,為下一步教學奠定基礎。)

二、自主選讀,感悟語言

1、同學們已經整體把握了課文的主要內容,現(xiàn)在請大家選讀其中感受深的那一部分內容反復輕讀,有什么感受?

2、學生自讀。

(學生自主選讀,充分體現(xiàn)學生在學習中的主人翁地位,體現(xiàn)教為學服務。)

3、交流。

相機教學:

A、讀悟“泗水春景”。

(1)學生讀。

(2)配樂,教師范讀。

(3)學生交流感受,相機引導學生有感情地朗讀。

(4)齊讀。

(在學生自主選讀的基礎上,引導學生感受語言表達的意境美,表達方式的美,更好地誦讀好這段文字。)

B、讀悟“孔子論水”。

(1)小組練讀。

(2)交流讀,老師要求:請同學們認真聽這小組讀,邊聽邊想這部分內容,哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。

(3)交流感受,相機引導學生重點讀第八自然段。

(4)讀詞“凝望”、“意味深長”,引導學生有感情朗讀“論水”這段話。

(5)交流對這段話的感悟,感受“真君子”的形象。

(6)欣賞“水”的動畫。

(7)結合第八自然段再交流一下感受或對水還有哪些更深入的感受。

(8)齊讀第八自然段。

(“孔子贊水”為教學重、難點,本段教學的過程仍按著整體至部分、至重點的步驟,教學中以學生為主,尊重學生的基礎,相機引導感悟這段文字,并通過媒體輔助教學,幫助學生感受水的形象,使學生對孔子這段意味深長的宏論有或淺或深的領悟。)

C、讀悟“師生談志向”。

1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個詞語,練讀好子路和顏回的兩段談論。

2、指名分角色朗讀這部分內容。

(這部分內容簡化處理,但不丟棄,以便學生整體感受課文。)

三、感悟部分間的聯(lián)系

1、同學們已經熟讀了課文的三部分內容,那么這些內容是怎么聯(lián)系起來融成一段美文的呢?

2、學生先自我感悟,然后小組交流。

3、集體交流。

4、教師交流,相機板書:景、理、行、情。

(感悟聯(lián)系,又回到整體,企盼學生將課文融會貫通,學有所悟,學有所得。)

四、自主設計作業(yè)

1、同學們學完了全文,如果請你做些作業(yè),你將會自己設計哪些作業(yè)?

2、學生交流,教師點評。

(讓學生根據(jù)自己的實際需要自主設計作業(yè),也是充分尊重學生信任學生的體現(xiàn),讓學生有學習主人的意識,并通過這樣的訓練,讓學生學會學習。)

五、引導課外閱讀

1、出示“子曰:君子有九思……”。

2、初讀設疑,引導學生課外閱讀《論語》。

(通過有效的方式讓學生在學習情境中產生課外閱讀的濃厚興趣,讓小學生適時接觸古文,大有裨益。)

簡評:

本課時教學的總體思路是先整體入手,再分部分通過熟讀感悟語言,最后回歸整體,感受其間內在的聯(lián)系。主要的教學方式是讓學生自主學習,有自主選擇權,有自由表達權,教師相機引導學生層層深入,讀好課文,從感受語言的表層到感悟其間的內涵及聯(lián)系,充分尊重學生,與學生平等交流,竭力創(chuàng)設一種和諧的教學氛圍

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