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原子是由什么構成的
課題1、 原子的構成
�。ü�1課時）
一、 教學目標
1、 知識與技能
（1） 了解原子是由質子、中子和電子構成的
（2） 初步了解相對原子質量的概念，并會查相對原子質量表
2、 過程與方法
�。�1） 充分利用教材提供的圖、表等資料，借助模型，多媒體等教學手段，化抽象為直觀，初步學會運用類比、想象、歸納、概括等方法獲取的信息進行加工。
（2） 通過討論與交流，啟發(fā)學生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法
3、 情感態(tài)度與價值觀
�。�1） 激發(fā)學生對微觀世界的探究欲和學習化學的興趣
�。�2） 對學生進行世界的物質性、物質的可分性的辨證唯物主義觀點的教育。
二、 教學重點、難點重點：
原子的內部結構、相對原子質量難點：對“原子不顯電性”的理解
三、 教學模式探究式
四、 教學過程
教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
| 【投影】教材P69圖4-2同學們，請你們想象一下：如果把一個原子和一個乒乓球放在一起，你們有什么感想？ | 展開想象，并將想象的結果相互交流。 | 借身邊的事物進行類比，引導學生從熟悉的宏觀世界步入充滿神秘色彩的微觀世界，激起無窮的想象。 |
| 【講解】那就相當于乒乓球和地球體積之比。（對照投影） | 欣賞圖片并會露出驚訝的表情 | |
| 【提問】原子那么小，還能不能再分？【投影】原子結構的發(fā)現(xiàn)史�？梢�，原子內部還有更小的粒子。那么，原子的結構究竟怎樣呢？ 【板書】一、原子的構成 | 能 意見不一 不能 不確定 | 設疑引起思考，通過對科學史的了解，體會嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 |
| 【觀察】P68原子構成示意圖【介紹】：原子核（質子、中子）和電子。 | 認識原子的各部分結構 | 調動學生的形象思維，提高想象能力。 |
| 我們知道原子、分子在不斷運動著，那么，能否想象一下：構成原子的原子核和電子是如何運動的？【觀察】教材P68頁表4-1，誰能概括一下原子的結構？（提示；可從位置、電性、數(shù)量、所占體積等不同角度描述） | 自由想象【歸納】原子是由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負電的電子構成的。 | 讓學生學會運用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，培養(yǎng)表達能力。 |
| 【投影】教材P68頁表4-1，表4-2，思考并回答下列問題：1、 構成原子的三種粒子的電性、質量如何？2、 原子中有帶電的粒子，那么整個原子是否帶電，為什么？3、 是不是所有的原子核內都有中子？4、 同種原子核內的質子數(shù)和中子數(shù)有何特點？5、 不同種類原子內部結構有何不同？ | 分組討論查表交流 | 從問題入手，讓學生在討論與交流中相互啟迪，獲得新知，形成良好的學習習慣和方法，叢中培養(yǎng)學生的合作意識。 |
| 通過以上的學習，你們對原子的結構了解多少？小結后板書：質子 （帶正電） 原子核 中子 （中心） （不帶電）原子 不顯電性 電子（帶負電） （核外）核電荷數(shù)=核內質子數(shù)=核外電子數(shù) | 學生小結 | 學習運用文字、圖表或化學語言表述有關信息 |
| 【投影】附表1： 原子種類原子質量氫1.670*10-27氧2.657*10-26碳1.993*10-26鐵9.288*10-26 由于原子的質量數(shù)值太小，書寫使用都不方便，故采用相對原子質量。 | “讓事實說話”通過列舉數(shù)字，讓學生真切體會到原子質量書寫、使用時的不便，從而更能理解原子質量的表示方法——相對原子質量。 |
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