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《詩歌家》幼兒園大班下學(xué)期語言教案

時(shí)間:2020-12-19 16:32:50 詩歌 我要投稿

《詩歌家》幼兒園大班下學(xué)期語言教案

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都接觸過詩歌吧,詩歌能使人們自然而然地受到語言的觸動(dòng)。那些被廣泛運(yùn)用的詩歌都是什么樣子的呢?下面是小編精心整理的《詩歌家》幼兒園大班下學(xué)期語言教案,歡迎大家分享。

《詩歌家》幼兒園大班下學(xué)期語言教案

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感知理解詩歌中"家"的含義,讀準(zhǔn)"樹林、田野、花園"的字音。

  2、借助教師提供的圖片,學(xué)習(xí)詩歌,并遷移生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編詩歌的活動(dòng)。

  3、積極參與仿編活動(dòng),體驗(yàn)仿編后的成功感。

  4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

  5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  磁性圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友;天空、田野、樹林、小河、幼兒園。

  幼兒用書人手一冊。

  活動(dòng)過程:

  一、歌曲《辦家家》

  音樂起,教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。

  二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,初步了解詩歌的內(nèi)容。

  教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友,提問:這是什么?它(他)們的家在哪里?啟發(fā)幼兒說出:天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。

  三、教師采用提問的方式,鼓勵(lì)幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。

  1、教師指著天空,說:藍(lán)色的天空是誰的家?

  2、教師指出田野,說:廣闊的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著往下說出:是花朵的家。

  3、下面幾句詩的學(xué)習(xí)方法同上,并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說一遍。

  四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1-2遍。

  五、教師采用提問的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問:

  1、為什么說藍(lán)色的天空是云朵的家?

  2、為什么說廣闊的田野是花朵的家?

  3、按照上述方法,引導(dǎo)提問,理解詩歌的含義。

  六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書,閱讀"幼兒觀察圖夾文",閱讀詩歌《家》。

  七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。建議提問:

  1、藍(lán)色的天空是云朵的家,還是誰的家?還有誰在天空上?

  2、廣闊的田野還是誰的家?

  3、密密的樹林還是誰的家?

  4、清清的小河除了是魚兒的家?還是誰的家?(鼓勵(lì)幼兒仿編每段詩歌的第二句,教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容,快速地畫在紙上,然后,帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的`詩歌。

  八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象,鼓勵(lì)幼兒仿編詩歌。

  活動(dòng)反思:

  我選擇“家”這首詩歌,是因?yàn)橛變合矚g小動(dòng)物,幼兒對他們的生活習(xí)性比較了解,整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主,加之配樂詩朗誦,配備背景圖,插入圖片,幼兒戴上頭飾表演,學(xué)習(xí)詞組,最后粘貼“家”,并圍繞目標(biāo)按三個(gè)層次有步驟的進(jìn)行;顒(dòng)過程中有欣賞、有學(xué)習(xí)詩歌;有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組;有將詩歌內(nèi)容用美術(shù)活動(dòng)形式表現(xiàn)出來。由于形式多樣,因而幼兒的參與意識強(qiáng),學(xué)習(xí)的積極性高。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩歌表演,我給孩子提供的場地、道具、頭飾,讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組,他們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特別優(yōu)美,幼兒完全進(jìn)入角色,既理解了詩歌內(nèi)容,又將自己熔于角色之中,在角色中體驗(yàn),學(xué)習(xí)詞組?傊姼琛凹摇钡幕顒(dòng)設(shè)計(jì),由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動(dòng)物,加之符合幼兒的年齡特點(diǎn),貼近幼兒的生活,我又為幼兒提供了具體、豐富的材料,讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌、表演詩歌、學(xué)習(xí)詞組,用美術(shù)活動(dòng)展示詩歌的內(nèi)容,讓幼兒結(jié)隊(duì)子組合,找朋友粘貼“家”。每個(gè)層次的安排緊湊、嚴(yán)密,環(huán)環(huán)相扣,互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼,他們在一種輕松愉快的氛圍中,學(xué)習(xí)詩歌和詞組,既不枯燥,又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好。

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