一、 教學(xué)要求：
１、 通過法國詩人讓彼浩勒幫助盲老人的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
２、 默讀課文，練習(xí)分段，繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住主要內(nèi)容，歸納段落大意。
３、 學(xué)會生字新詞，練習(xí)用“可是”造句。
４、 有感情的朗讀課文，背誦第六自然段。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
同教學(xué)要求２
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
理解填上字后的作用。
四、 教學(xué)用具：
投影片
五、 課時安排
３課時。
第一課時
教學(xué)要求：檢查預(yù)習(xí)情況，熟讀課文，質(zhì)疑。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語：
今天，我們來學(xué)習(xí)第１９課語言的魅力。
二、 檢查預(yù)習(xí)情況：
１、 音、形、義
（音）魅、漆
（形）魅、繁、牌、衷、盲、添、陶、醉、漆
（義）繁華-形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸-形容衣服破破爛爛。
乞丐-生活沒有著落，專靠向人要飯或要錢過活的人。
陶醉-著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。
良辰美景-天氣好風(fēng)景美。
魅力-很能吸引人的的力量。
無動于衷-不理睬，毫不關(guān)心，不動一點(diǎn)感情。
２、 自讀課文，做到正確。
三、 讀熟課文。
１、 自由讀課文，做到正確。
２、 再讀課文，爭取正確流利。
３、 同桌互讀互查。
４、 指名讀。
５、 自讀自查。
四、 默讀課文，質(zhì)疑。
五、 小組討論，歸納疑問。
六、 全班討論，歸納疑問。
（為什么添上幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？）
作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，分段，歸納段意。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語：
為什么詩人讓彼浩勒添上的那幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個問題。
二、 默讀課文，給課文分段。
１、 默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？
２、 每個自然段講了什么？
３、 給課文分段。
第一段：１～５自然段。
第二段：第６自然段。
或：
第一段：第１自然段。
第二段：２～５自然段。
第三段：第６自然段。
三、 理解課文內(nèi)容，概括段落大意。
１、 要弄清為什么添上字后會產(chǎn)生這么大的作用，就要知道：①添上了哪幾個字？②添上前與添上后有什么變化？③為什么會產(chǎn)生這么大的作用？
２、 理解第一段。
①、默讀，思考：添上之前與添上之后有什么變化？
之前：無動于衷，淡淡一笑，姍姍而去。什么也沒有得到。（體會乞丐的窮苦與有錢人的冷漠）
之后：笑著，多極了。
②、詩人為什么滿意的笑了？表達(dá)了他怎樣的心情？
（他對自己在那行字前面添上的幾個字所起到的作用感到滿意，也為自己能用“語言”幫助了那為窮苦的盲老人感到高興。揭示了詩人關(guān)心同情窮苦殘疾人的善良品質(zhì)。）
③、有語氣地朗讀。
④、概括第一段段意。（哪些內(nèi)容是主要的？自己試著歸納。）
３、 理解第二段
①、 默讀課文，想想詩人讓彼浩勒添上的那幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？
第６自然段描繪了一幅怎樣的圖畫？與讓彼浩勒加的幾個字有什么關(guān)系？
（“春天到了”自然會使人們產(chǎn)生許多美好聯(lián)想，“可是”一詞把正常人和盲人拉到了一起，形成鮮明的對比和極大的心理反差……）
②、 有語氣的朗讀第６自然段。
③、 概括第６自然段段意。
（詩人添上了幾個字后木牌上的話具有濃厚的感情色彩，使行人產(chǎn)生了同情心。）
四、 有感情的朗讀課文。
作業(yè)：有感情的朗讀課文，背誦第６自然段。
第三課時
教學(xué)要求：完成課后作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、 搭配詞語。
二、 照樣子寫句子。
可是：轉(zhuǎn)折關(guān)系。句子前后意思相反。
１、 理解例句的意思，體會“可是”前后的句子關(guān)系
２、 補(bǔ)充句子。
教室外同學(xué)們有說有笑，可是（我在教室里悶悶不樂。）
屋外大雪紛飛，可是（屋子里溫暖如春。）
３、 自己用“可是”造句。
已經(jīng)是深夜十一點(diǎn)了，人們進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，可是爸爸還在工廠加班。
三、 檢查背誦情況。
１、 自己背誦第６自然段。
２、 指名背誦。
３、 一起背誦。
４、 同桌互背互查。
附板書：
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無動于衷
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多極了
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