學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。
2、 了解伽利略追求真理的可貴精神。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)方法：合作、交流、探究。
教具準(zhǔn)備：多媒體，鐵球（2個(gè)）。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、情境導(dǎo)入
1．導(dǎo)入
大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊(yùn)含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機(jī)，今天，我們也來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
2．教師做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)繩的擺動(dòng)有什么特點(diǎn)？小組討論。
明確：盡管繩的往返距離越來(lái)越小，但是往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間一樣長(zhǎng)；--自然的節(jié)奏原則。如果討論不出，教師點(diǎn)明--幾百年前，伽利略能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，說(shuō)明他細(xì)心觀察，善于思考；我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的精神。
（揭示課題--《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》）
二、人物介紹
伽利略 伽利略是意大利偉大的物理學(xué)家和天文學(xué)家，科學(xué)革命的先驅(qū)。歷史上他首先在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通了數(shù)學(xué)、物理學(xué)和天文學(xué)三門知識(shí)，擴(kuò)大、加深并改變了人類對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的認(rèn)識(shí)。為了證實(shí)和傳播哥白尼的日心說(shuō)，伽利略推翻了以亞里士多德為代表的，純屬思辨的傳統(tǒng)的自然觀，開(kāi)創(chuàng)了以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為根據(jù)并具有嚴(yán)謹(jǐn)邏輯體系的近代科學(xué)。因此，他被稱為“近代科學(xué)之父”。他的工作為牛頓的理論體系的建立奠定了基礎(chǔ)。
三、閱讀感知
1、學(xué)生輪讀課文，理清課文內(nèi)容
《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》這篇課文主要寫了幾件事？
�。ㄒ唬�1-7）擺動(dòng)掛燈的啟示--發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。
�。ǘ�8-12）寫伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代--對(duì)科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神。
�。ㄈ�13-19）比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)--發(fā)現(xiàn)自由落體定律。
2、閱讀課文1~7自然段，思考：為什么伽利略能從一個(gè)不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺的節(jié)奏原則呢？他的哪些行為對(duì)你有所啟發(fā)，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答。
比薩城一個(gè)年輕的醫(yī)科大學(xué)生，正在大教堂里跪著祈禱。除了一條鏈條擾人的擦碰聲，大廳里一片寂靜。①一個(gè)教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來(lái)的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來(lái)回?cái)[動(dòng)。擺動(dòng)著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了這個(gè)學(xué)生，引起他一連串的思考。②突然，他跳起身來(lái)，這一舉動(dòng)使其他禮拜者大為驚訝。在擺動(dòng)著的油燈的節(jié)奏中，他仿佛遭到了閃光的突然襲擊。他覺(jué)得鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的，那盞嘀嗒作響的掛燈每往返擺一次用的時(shí)間似乎一樣長(zhǎng)，盡管往返的距離越來(lái)越小。③他的感覺(jué)正確嗎？如果正確，那他就是發(fā)現(xiàn)了奇跡。他決定立刻回家，馬上去弄明白究竟是看花了眼，還是發(fā)現(xiàn)了大自然的一個(gè)偉大真理。
④他一到家，就找來(lái)兩根同樣長(zhǎng)的繩索，各墜上一塊重量相同的鉛塊，將兩條繩索分別系在不同的廳柱上，準(zhǔn)備做他的實(shí)驗(yàn)。他請(qǐng)他的教父穆契柯鐵達(dá)迪幫助他進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)：你數(shù)這條繩索的擺動(dòng)次數(shù)，我數(shù)那一條。
老頭子聳一聳肩。又是伽利略一個(gè)發(fā)瘋的念頭。他咕噥著，但是他同意幫忙。
伽利略手拿兩個(gè)鉛擺，將一個(gè)拉到距垂直線四手掌寬的位置，另一個(gè)拉到兩手掌寬的位置，然后同時(shí)放開(kāi)手。兩個(gè)人分別數(shù)了兩條繩索的來(lái)回次數(shù)，然后加以比較�？倲�(shù)是一樣的，各為100次。兩條繩索的起點(diǎn)雖大不相同，但在同樣時(shí)間內(nèi)到達(dá)同樣的點(diǎn)上。
就這樣，從教堂的油燈的擺動(dòng)中，伽利略發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則⑤。今天，這項(xiàng)原則已應(yīng)用于時(shí)鐘計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)脈搏。計(jì)算日食和推算星辰的運(yùn)動(dòng)等方面。
①伽利略在寂靜的大教堂里祈禱。
這個(gè)意位引出了本文的主人公-伽利略，并運(yùn)用描寫的手法，用有聲寫無(wú)聲，一條鏈條的擦碰聲襯托出教堂大廳的安靜氛圍。
②掛燈鏈條的擺動(dòng)聲引起了伽利略的注意和思考。
這個(gè)意位中的“漫不經(jīng)心”寫出了教堂司事對(duì)掛燈鏈條的擺動(dòng)早已熟視無(wú)睹，然而正是這人們司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象卻“驚擾了”伽利略，“引起他一連串的思考”，這一對(duì)比足見(jiàn)伽利略是多么善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、愛(ài)思考問(wèn)題。
③伽利略的靈感來(lái)了，他覺(jué)得鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的。
這個(gè)意位具體寫到了伽利略對(duì)掛燈鏈條擺動(dòng)的思考。
“他仿佛遭到了閃光的突然襲擊”一句運(yùn)用比喻，生動(dòng)地描寫了靈感到來(lái)的情景。靈感往往是在苦苦的思考中由某一現(xiàn)象觸發(fā)產(chǎn)生的。其中的“覺(jué)得”、“似乎”表明這僅是一種猜想，還有待驗(yàn)證。
④伽利略想要馬上弄明白自己的感覺(jué)是否正確。
這是承上啟下的一個(gè)過(guò)渡意位，承接前面靈感的產(chǎn)生，引出下面的實(shí)驗(yàn)。
這個(gè)意位表明伽利略不但善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問(wèn)題、愛(ài)思考問(wèn)題，還慣于用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)真理。
⑤伽利略通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了自己的感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。
在這個(gè)意位中，讓我們注意一下伽利略的實(shí)驗(yàn)助手--他的教父穆契柯鐵達(dá)迪的言語(yǔ)和舉動(dòng)。
“又是伽利略一個(gè)發(fā)瘋的念頭”，一個(gè)“又”字和“發(fā)瘋的念頭”一詞說(shuō)明伽利略時(shí)常會(huì)產(chǎn)生類似這樣異乎常人的猜想、假設(shè)很多，這只不過(guò)是其中的一個(gè)。
從“老頭子聳一聳肩”、“他咕噥著”，但結(jié)果卻是他“同意幫忙”，表明教父雖然認(rèn)為這是伽利略的一個(gè)發(fā)瘋的念頭，但是以前類似這種發(fā)瘋的念頭曾經(jīng)成功過(guò)，所以他會(huì)同意幫忙。以上的①--⑥意位構(gòu)成了本文的第一個(gè)層次，寫的是伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了他善于發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，并善于用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新精神。
3、他這敏銳的感官和觀察、思考、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc他孩提和學(xué)生時(shí)代是緊密相連的。速讀8--12段，讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W(xué)生時(shí)代的伽利略畫(huà)個(gè)像。討論交流。
明確：（1）不迷信權(quán)威。（2）善于觀察、善于動(dòng)手動(dòng)腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗(yàn)，挑戰(zhàn)權(quán)威。（6）面對(duì)壓力和挫折，仍然勇往直前。
4、小結(jié)。
內(nèi)容：本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他孩提、學(xué)生時(shí)的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
四、寫作特點(diǎn)
作者是采用先寫趣事， 再寫小時(shí)侯，再寫斜塔上的實(shí)驗(yàn)的順序進(jìn)行寫作，這樣寫好還是按時(shí)間順序?qū)懞�，為什么�?/p>
討論明確：本文順序好。開(kāi)頭描繪發(fā)現(xiàn)擺的定律的經(jīng)過(guò)，引人入勝，再回頭略寫孩提和學(xué)生時(shí)代的情況情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構(gòu)思，是文章以《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》為標(biāo)題的原因。
五、作業(yè)
1、學(xué)習(xí)了文章，你能否從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。
2、收集比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時(shí)代背景等與課文相關(guān)的資料。
3、搜集有關(guān)其他科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)他們成功的經(jīng)驗(yàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法，學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神
過(guò)程與方法：自主探索，合作交流
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受伽利略勇于創(chuàng)新的精神
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章獨(dú)特的寫法
重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方法：通過(guò)合作探究，抓住重點(diǎn)段落來(lái)分析
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起整體感知了課文，明確了本文寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的經(jīng)過(guò)，孩童和學(xué)生時(shí)代對(duì)科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身及比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了自由落體定律等三個(gè)方面的內(nèi)容。課文生動(dòng)的描寫和生動(dòng)的人物形象給我們留下了深刻的印象。這一節(jié)我們就著重探討一下記敘和描寫相結(jié)合的手法。
二、賞析重點(diǎn)段落
默讀課文13-19自然段，作者采用了哪些手法讓“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”一事寫得生動(dòng)形象，讓伽利略這位科學(xué)家的形象栩栩如生？
學(xué)生小組討論、探究，老師總結(jié)、補(bǔ)充、完善
提示：在分析語(yǔ)句時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)詞語(yǔ)含義，分析句子作用。
3、明確：
⑥伽利略不停地搞實(shí)驗(yàn)。甚至當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就不輕易相信權(quán)威。他將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。
⑦他是一個(gè)音樂(lè)師的兒子，但從小就對(duì)天空的音樂(lè)有興趣。他父親提到他時(shí)說(shuō)，他是一個(gè)心不在焉的小星象家，說(shuō)他常常眼里看見(jiàn)奇象，耳朵里聽(tīng)見(jiàn)異音。
⑧在學(xué)校里，當(dāng)老師試圖解說(shuō)拉丁文的介詞或意大利文的動(dòng)詞的重要性時(shí)，小伽利略的心已經(jīng)隨著他父親買給他作為生日禮物的那個(gè)小氣球而飛到天外去了。
⑨在游戲時(shí)，他制作了各式各樣粗糙的像車、船、風(fēng)車之類的小玩意兒。這些也就是他在每天步行中以異常敏銳的感官觀察到的各種東西。
⑩他父親有自己的主意，他要伽利略去做一個(gè)服裝商人�！菤W幾里德和阿基米德的著作。空閑時(shí)，他用自制的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
⑾他的教授們很快就風(fēng)聞他的學(xué)習(xí)動(dòng)向和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)了�！瓰榱藢W(xué)好這種語(yǔ)言，他決意獻(xiàn)出自己的一生。伽利略的教授們拒絕發(fā)給他醫(yī)生文憑，……伽利略曾經(jīng)把自己的一些科學(xué)見(jiàn)解告訴他們，而他們也送給他一個(gè)當(dāng)代的亞里土多德的光榮稱號(hào)。
⑿比薩大學(xué)的數(shù)學(xué)教授席位空出了，伽利略總算得到了這個(gè)位置--主要是由于別人不屑要它，因?yàn)槟晷街挥?0土庫(kù)提（約合65美元）�！l(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過(guò)學(xué)習(xí)大自然這本寶書(shū)。
⒀學(xué)生們聽(tīng)了他的講課，不客氣地嘲笑他。有些教授也罵得他狗血噴頭。這個(gè)不知天高地厚的后生小子想要干什么？……他們威脅說(shuō)，否則，他們就將給他一頓教訓(xùn)，叫他永不會(huì)忘記。
⒁伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，因此他們就決定將威脅付諸行動(dòng)。
⒂與亞里土多德的教導(dǎo)相反，伽利略認(rèn)為，如果兩個(gè)不同重量的物體同時(shí)從同一高度落下，就會(huì)同時(shí)落地�！だ院軜�(lè)于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。為這次表演選定的地點(diǎn)是比薩斜塔。
⒃指定的日期到了，教授們穿著他們的紫色絲絨長(zhǎng)袍，整隊(duì)走到塔前。學(xué)生們和鎮(zhèn)上的很多人則走在這些人的前面�！瑫r(shí)從塔頂下落，同時(shí)越過(guò)空中，同時(shí)落到地上。
⒄伽利略用實(shí)驗(yàn)證明了他的理論。⒅ ⑦伽利略還是個(gè)孩子的時(shí)候，就不輕易相信權(quán)威，他喜歡觀察、思考、實(shí)踐。這是一個(gè)承上啟下的意位�！安煌５馗銓�(shí)驗(yàn)”是緊緊承接上面的內(nèi)容，而“甚至”一詞引出下文的伽利略的孩童和學(xué)生時(shí)代的情況。這里運(yùn)用倒敘的寫法突破了一般人物傳記以時(shí)間為順序的慣用寫法。
⑧伽利略從小對(duì)天文感興趣。
⑨小伽利略是個(gè)愛(ài)幻想的學(xué)生。
⑩小伽利略常做的游戲是將觀察到的各種東西動(dòng)手制作出來(lái)。
⑧--⑩意位形成一個(gè)序列，告訴我們小伽利略是個(gè)善于觀察、喜歡幻想、樂(lè)于動(dòng)手的孩子，這些特點(diǎn)正是他“決定以科學(xué)為終身事業(yè)”的基礎(chǔ)。
⑾伽利略要以科學(xué)為終身事業(yè)的想法未能得到父親的認(rèn)同，最終，父子倆妥協(xié)，他進(jìn)入了比薩大學(xué)學(xué)醫(yī)，但他對(duì)學(xué)醫(yī)并不感興趣，仍一心鉆研他的數(shù)學(xué)，做他自己的實(shí)驗(yàn)。
“他決定以科學(xué)為終身事業(yè)。在那不講科學(xué)的年代里，從事這一行，意味著一輩子的貧困和默默無(wú)聞”，從這字里行間我們可以感受到伽利略那崇高的奉獻(xiàn)精神，他是多么的熱愛(ài)科學(xué)。
⑿伽利略的科研活動(dòng)遭到了教授們的反對(duì)和制裁，在這場(chǎng)反對(duì)壓制的斗爭(zhēng)中，雖然他學(xué)醫(yī)失敗了，但他在數(shù)學(xué)方面獲得成功。
“異端”：指不符合正統(tǒng)思想的主張或教義。
“等因奉此”：“等因”和“奉此”都是舊時(shí)公文用語(yǔ)，“等因”用來(lái)結(jié)束所引來(lái)文，“奉此”用來(lái)引起下文�！暗纫蚍畲恕狈褐肝臓扔骼泄�，官樣文章。
運(yùn)用描寫的手法，生動(dòng)表現(xiàn)了教授們對(duì)伽利略的反對(duì)和制裁，他們把伽利略的科研活動(dòng)認(rèn)定為“不折不扣地異端”，是一種“狂妄行為”，他們不給伽利略發(fā)醫(yī)生文文憑，但即便是這樣，伽利略并沒(méi)有去理會(huì)，他仍堅(jiān)定地要為科學(xué)獻(xiàn)身。由此可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)伽利略要承受多么大的壓力，他這種不輕信權(quán)威，不怕威脅、對(duì)科學(xué)不懈追求和勇于獻(xiàn)身的精神令人折服。
⑦--⑿構(gòu)成了本文的第二個(gè)層次，寫得是伽利略的孩童和學(xué)生時(shí)代的情況，表現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的不懈追求和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
⒀伽利略得到了比薩大學(xué)數(shù)學(xué)教授的席位，教學(xué)之余，他仍忙于用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)真理、發(fā)現(xiàn)真理。
伽利略檢驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)真理的道路與眾不同，他不象其它人那樣靠背誦亞里士多德的著作，把亞里土多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說(shuō)當(dāng)作福音真理來(lái)接受，而是通過(guò)學(xué)習(xí)大自然這本寶書(shū)，他是用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)真理。
⒁學(xué)生和教授對(duì)伽利略的嘲弄和威脅。
這個(gè)意位運(yùn)用描寫的手法生動(dòng)表現(xiàn)出學(xué)生們對(duì)伽利略的嘲弄、教授們對(duì)伽利略的威脅，這些我們可以從“不客氣地嘲笑”、“狗血噴頭”、“不知天高地厚”、“小孩子的玩具”、“胡鬧”等詞語(yǔ)中體會(huì)到。
⒂伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，因此他們就決定將威脅付諸行動(dòng)。
這個(gè)意位作為這一自然段的首起。與前面學(xué)生和教授對(duì)伽利略的嘲弄和威脅相呼應(yīng)，并交代了后面伽利略做斜塔上的實(shí)驗(yàn)的原因。
⒃教授們認(rèn)為伽利略的想法很荒唐，他們向伽利略提出挑戰(zhàn)，想讓他在眾人面出丑，伽利略欣然應(yīng)戰(zhàn)。
伽利略敢于向亞里士多德的理論挑戰(zhàn)，當(dāng)教授們認(rèn)為他在胡說(shuō)八道，覺(jué)得他愚蠢無(wú)比，甚至想要看他當(dāng)眾出丑，看他的笑話時(shí)，伽利略的態(tài)度卻是：他“很樂(lè)于接受這個(gè)挑戰(zhàn)”。
這個(gè)意位很好的表現(xiàn)了伽利略不輕信權(quán)威、不怕威脅的、勇于探索的精神。
⒄伽利略在眾人面前進(jìn)行斜塔上的實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：“兩個(gè)重量不同的鉛球，同時(shí)從塔頂下落，同時(shí)越過(guò)空中，同時(shí)落到地上�！�
作者還花了不少筆墨來(lái)描寫觀看實(shí)驗(yàn)的觀眾，那盛大的場(chǎng)面表明這次實(shí)驗(yàn)影響之大，同時(shí)也反映出當(dāng)時(shí)反科學(xué)勢(shì)力的強(qiáng)大，這樣的場(chǎng)面描寫起到了營(yíng)造氣氛的作用，更突現(xiàn)了伽利略的勇敢、求索、創(chuàng)新精神。
⒅伽利略用實(shí)驗(yàn)證明了他的理論。
這個(gè)意位作為全文的結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，銼鏘有聲。
⒀--⒅構(gòu)成了本文的第三個(gè)層次，寫了斜塔上的實(shí)驗(yàn)的前后經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了伽利略不輕信權(quán)威、不怕威脅、不懈追求科學(xué)的探索精神和創(chuàng)新精神。
剛才大家分析得都不錯(cuò)，其實(shí)，在語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真閱讀文章，把握重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)句的深刻內(nèi)涵，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上得出自己的理解和感悟。我們要能堅(jiān)持用這樣的方法去閱讀和分析課文，就一定會(huì)有所收獲。
伽利略是一個(gè)不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛(ài)科學(xué)的科學(xué)家。
三、拓展延伸（8分鐘）
其實(shí)在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰(shuí)呢？
課前，請(qǐng)同學(xué)們嘗試搜集科學(xué)家的資料做一份讀書(shū)卡片，現(xiàn)在我們來(lái)看看同學(xué)們做得怎么樣？
（展示讀書(shū)卡片，學(xué)生講述制作過(guò)程、內(nèi)容選擇）
老師贈(zèng)言：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。---華羅庚（中國(guó)）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
斜塔上的實(shí)驗(yàn)
嘲笑威脅 大吃一驚 熱愛(ài)科學(xué)
注重實(shí)踐
拒絕停止 樂(lè)于接受 挑戰(zhàn)權(quán)威
郝炎
[《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí))]相關(guān)文章：
2.科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教案