一、三維目標(biāo)
（1）知識(shí)與能力
掌握時(shí)文短評(píng)專題中第一小題一句話概括的方法，能夠比較準(zhǔn)確地完成現(xiàn)象概括，并能針對(duì)此現(xiàn)象準(zhǔn)確地提出自己的觀點(diǎn)。
�。�2）過程與方法
根據(jù)已知的知識(shí)與方法就市考中出現(xiàn)的相關(guān)題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練：檢錯(cuò)--歸納易錯(cuò)點(diǎn)--對(duì)策--練習(xí)
�。�3）情感與態(tài)度
通過錯(cuò)題反省歸納，提高答題質(zhì)量，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟“溫故而知新可以為師矣”及“前事不忘后事之師”這些道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握時(shí)文短評(píng)專題中第一小題一句話概括的方法，能夠比較準(zhǔn)確地完成現(xiàn)象概括，并能針對(duì)此現(xiàn)象準(zhǔn)確地提出自己的觀點(diǎn)。
根據(jù)已知的知識(shí)與方法就市考中出現(xiàn)的相關(guān)題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練：檢錯(cuò)--歸納易錯(cuò)點(diǎn)--對(duì)策--練習(xí)
三、教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)針對(duì)現(xiàn)象準(zhǔn)確鮮明地提出觀點(diǎn)。怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，并對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)。
四、學(xué)情
學(xué)生對(duì)于第一道題一句話概括的方法基本已經(jīng)掌握，但是一些注意點(diǎn)在操作的過程中容易出錯(cuò)：短語概括、非陳述句概括、概括范圍偏窄等
而第二道的準(zhǔn)確鮮明提出觀點(diǎn)這一點(diǎn)，因上節(jié)課沒有強(qiáng)調(diào)，在答題上出現(xiàn)較大偏差，學(xué)生不理解何為觀點(diǎn)，基本用我支持……我反對(duì)……這樣的表明態(tài)度的句子來代替。
五、課時(shí)安排1課時(shí)
六、教學(xué)過程
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從去年開始時(shí)文短評(píng)被列入高考考查范圍，具體題型我們可以參看09高考題，具體的是第一道題：一句話概括；第二道題：闡述自己的觀點(diǎn)。2010年的福建省考試說明對(duì)于今年這一板塊做出了新的調(diào)整。我們這一次的莆田市市考卷已經(jīng)體現(xiàn)了這一變化，我們可以就09高考卷及莆田市市考卷做一番對(duì)比。
2009年高考題：
16. 閱讀下面兩則材料，回答問題。（7分）
材料一：近年來清明節(jié)祭奠親友，一些地方從燒冥鈔、紙人、紙馬，發(fā)展到燒紙電視機(jī)、紙數(shù)碼相機(jī)，甚至燒紙汽車、紙別墅……
材料二:今年清明節(jié)前,某市首個(gè)在線祭祀網(wǎng)站開通。清明節(jié)時(shí)，許多市民紛紛登錄該網(wǎng)站，上傳紀(jì)念圖片，發(fā)布紀(jì)念文章，祭奠逝去的親友，表達(dá)哀思。
�。�1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（2分）
�。�2）你對(duì)上述現(xiàn)象有何看法？請(qǐng)簡要回答。（5分）
2010年莆田市市考卷：
16、閱讀下列兩則材料，回答問題。（10分）
材料一：重慶市叫停對(duì)市級(jí)三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部，跆拳道和散打等特長生的高考加分照顧。重慶市的這一做法引起社會(huì)的強(qiáng)烈反響，有人支持，有人反對(duì)。
材料二：浙江某校因航模比賽獲高考加分的學(xué)生多來自權(quán)勢(shì)家庭，這一消息引起了社會(huì)廣泛的關(guān)注，人們對(duì)高校招生加分政策的公平性問題提出質(zhì)疑。
（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（3分）
�。�2）你對(duì)上述現(xiàn)象有何看法？請(qǐng)加以簡要闡述。（字?jǐn)?shù)在150字左右，7分）
知己知彼：
�。�1）時(shí)文短評(píng)設(shè)題方式：第一小題是一句話概括基本內(nèi)容。第二小題是闡述對(duì)材料中現(xiàn)象的看法。
�。�2）變化：2009年這兩道題的設(shè)分分別是2分與5分；2010年考試說明對(duì)此作出調(diào)整，兩道題分別是3分與7分，并且在第二小題的字?jǐn)?shù)上作出了明確規(guī)定：要求150字左右。
�。�3）考試說明的要求：本題考查綜合運(yùn)用語言的能力。它要求考生能夠關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)、針對(duì)材料提出自己的觀點(diǎn)并做簡要闡述。
可以說時(shí)文短評(píng)是語言應(yīng)用部分的重頭戲，10分的分值分量頗重，而我們與它不過幾面之交，所以有同學(xué)面對(duì)著自己卷子中的7-8分的分值便欣欣然有喜色，得出了一個(gè)結(jié)論“一切高考題都是紙老虎”，從某種意義上來說，我們同學(xué)的總結(jié)能力還是很不錯(cuò)的，但是我們忘掉了偉人在說“一切反動(dòng)派都是紙老虎”的時(shí)候，還說了一句話“我們?cè)趹?zhàn)略上要藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上要重視它”。那么從戰(zhàn)術(shù)上考慮，我們這道題，必須而且完全可以拿下的是第一道題。
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1、溫故而知新可以為師矣
概括材料主要信息的答題思路：
第一步: 通讀材料
第二步：分析關(guān)系（相對(duì)型、互補(bǔ)型）
第三步：提煉篩選（異同點(diǎn)）
第四步：整合表達(dá) 抽出新聞材料五要素（時(shí)，地，人或物，事，因，果）中的核心二要素人或物及事展開信息重組，形成“何人或物做何事”的概括模式。“重組”方式依材料則數(shù)、性質(zhì)而定：單則的直接進(jìn)行；兩則及以上的，按材料“似”或“異” 的組合展開同或異向合并。
概括信息應(yīng)當(dāng)遵循的原則：
�。�1）概括要注意整體性原則，概括出來的內(nèi)容要涵蓋整體，避免過窄或過寬的錯(cuò)誤。
�。�2）概括材料必須是一個(gè)句子，而且要用陳述句。
�。ㄔ诘谝粋�(gè)環(huán)節(jié)我們要做的是抓住新聞的五要素即：時(shí)、地、人、因、果）對(duì)文段進(jìn)行壓縮;第二個(gè)環(huán)節(jié)是分析類型：比如我們上節(jié)課說到的網(wǎng)絡(luò)語言這一部分就是互補(bǔ)型的。而三明市市考卷“在校使用手機(jī)現(xiàn)象”就是相對(duì)型;第三個(gè)環(huán)節(jié)是提煉篩選，這一環(huán)節(jié)我們首先要抓住兩則材料的中心話題，然后要根據(jù)類型進(jìn)行整合，互補(bǔ)型的關(guān)注多則材料的共同點(diǎn)，相對(duì)性的關(guān)注不同點(diǎn)。其中相對(duì)型的題目，一般可以按照以下形式歸納：
“××對(duì)××××現(xiàn)象有不同的看法或做法”
“××對(duì)××××現(xiàn)象看法或做法不一”
“××××現(xiàn)象引發(fā)爭議”
第四步為整合表達(dá)，在這當(dāng)中我們要注意幾個(gè)點(diǎn)：一句話，一般為主謂句：“誰做了什么”或者“什么怎么樣了”不能以短語來概括。比如三明卷不能概括為“社會(huì)各界對(duì)在校使用手機(jī)的不同看法”，第二點(diǎn)是陳述句，即不能是感嘆句、疑問句、議論性的句子。第三點(diǎn)：完成之后要檢查是否出現(xiàn)病句。）
2、前事不忘后事之師
常言道：前事不忘后事之師。市考就是一次很好的練兵，這節(jié)課，希望我們能夠在反思中提升自己。
16、閱讀下列兩則材料，回答問題。（10分）
材料一：重慶市叫停對(duì)市級(jí)三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部，跆拳道和散打等特長生的高考加分照顧。重慶市的這一做法引起社會(huì)的強(qiáng)烈反響，有人支持，有人反對(duì)。
材料二：浙江某校因航模比賽獲高考加分的學(xué)生多來自權(quán)勢(shì)家庭，這一消息引起了社會(huì)廣泛的關(guān)注，人們對(duì)高校招生加分政策的公平性問題提出質(zhì)疑。
�。�3）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（3分）
�。�4）你對(duì)上述現(xiàn)象有何看法？請(qǐng)加以簡要闡述。（字?jǐn)?shù)在150字左右，7分）
剛才我們回顧了第一題信息概括題的答題步驟以及應(yīng)當(dāng)遵循的原則，現(xiàn)在我們不妨來檢查一下同學(xué)自己的答題狀況如何，給以后的答題提個(gè)醒。
1、重慶市叫停高考加分與浙江某校高考加分多來自權(quán)勢(shì)家庭事件引起人們的討論。
2、是否應(yīng)取消高考招生的加分政策
3、高考加分政策所引出的討論
4、人們對(duì)高考加分政策的不同意見
5、人們對(duì)高校招生加分的質(zhì)疑和反對(duì)
6、人們對(duì)高考加分的公平性提出質(zhì)疑
7、人們對(duì)高考加分政策的議論紛紛
8、高考加分方式不同受到社會(huì)的強(qiáng)烈反響
問題診斷：
第一位同學(xué)的答案對(duì)兩則材料只是稍加合并，沒能做到概括。
第二位同學(xué)的答案明顯違背了我們的第二個(gè)原則，概括時(shí)只能用陳述句的形式。
第三、四、五位同學(xué)的答案違背了一句話原則，都以短語形式出現(xiàn)。
第六位同學(xué)的答案是形式上市一句話，也進(jìn)行旅客概括，但是內(nèi)容過窄。
第七、八位同學(xué)的答案出現(xiàn)了明顯的病句
小結(jié)：通過以上的糾錯(cuò)我們可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于時(shí)文的中心話題把握是比較準(zhǔn)確的，但是在概括的過程中由于一些疏忽而導(dǎo)致了出現(xiàn)了概括不全面、句式不符合要求、短語概括以及病句等等問題。在完成這一道題時(shí)一定要牢記兩大原則：
�。�1）概括要注意整體性原則，概括出來的內(nèi)容要涵蓋整體，避免過窄或過寬的錯(cuò)誤。
（2）概括材料必須是一個(gè)句子，而且要用陳述句。
（三）準(zhǔn)確鮮明地提出觀點(diǎn)
在這節(jié)課剛開始時(shí)我們就比較了去年及今年這道題的分值變化，時(shí)文的第二道題由原來的5分上升至7分，事實(shí)上也即在這一部分對(duì)我們的答題提高了要求。
2010年福建省考試說明要求：
本題考查綜合運(yùn)用語言的能力。它要求考生能夠關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，針對(duì)材料提出自己的觀點(diǎn)并作簡要闡述。
市考時(shí)文短評(píng)題得分情況：
平均分一句話概括論點(diǎn)闡述論點(diǎn)闡述得滿分人數(shù)
7班2.14.94位
8班2.35.15位
1、溫故而知新可以為師矣
時(shí)文短評(píng)的答題步驟：
�。�1）亮觀點(diǎn)（旗幟鮮明）
（2）講道理（兩點(diǎn)為宜）
�。�3）總述（或重申觀點(diǎn)或提出建議）
2、前事不忘后事之師
這次市考我們可以看到觀點(diǎn)的準(zhǔn)確鮮明在7分中占據(jù)2分。說及觀點(diǎn)，到底怎樣的才是觀點(diǎn)，才算是旗幟鮮明呢？我們先來看一看我們同學(xué)的答案：
（1）我支持這一政策
�。�2）我反對(duì)高考加分政策
�。�3）高考加分政策助長了社會(huì)上弄虛作假的不良風(fēng)氣。
�。�4）高考加分政策是對(duì)高招單一制度的有效補(bǔ)充。
�。�5）高考加分政策應(yīng)遵循公平原則。
�。�6）高考加分是損害社會(huì)公平性的舉措，應(yīng)該取消。
對(duì)比以上的句子我們可以發(fā)現(xiàn)（1）（2）過于籠統(tǒng)了，我們絕大多數(shù)的同
學(xué)都只籠統(tǒng)答同意或不同意，支不支持，沒有明確的評(píng)價(jià)內(nèi)容，在準(zhǔn)確鮮明提出觀點(diǎn)這一塊的分?jǐn)?shù)就沒辦法拿到。
完成這一道題的關(guān)鍵在于找到關(guān)鍵話題--“高考加分政策”，然后再此基礎(chǔ)上做出評(píng)價(jià)。
可以歸納為：關(guān)鍵話題+評(píng)價(jià)性語言（怎么樣） 或 人們應(yīng)該……對(duì)待+關(guān)鍵話題
第一份綜合卷中有時(shí)文評(píng)說部分，大家可以比較以下三個(gè)句子：
詩詞混搭--不好/有不利影響/是對(duì)古典詩詞的褻瀆。
林彥
[時(shí)文評(píng)說 (人教版高三必修教學(xué)案例)]相關(guān)文章：