教材分析：
《羚羊木雕》所寫的家庭故事比較貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生共鳴、激發(fā)學(xué)生的興趣，并且這一家庭糾紛矛盾重重，懸念跌宕，情節(jié)曲折，引人入勝。
本課在第五單元“親情”單元中，所以讓學(xué)生明辨是非，正確認(rèn)識(shí)和處理親情和友情的關(guān)系更為重要，也符合教材編寫者的真實(shí)意圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知，入角色朗讀，體會(huì)人物思想感情，性格特點(diǎn)。
2、明辨是非，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。
3、正確認(rèn)識(shí)和處理親情、友情。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知，入角色朗讀，體會(huì)人物思想感情，性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：明辨是非，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通；正確認(rèn)識(shí)和處理親情友情。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法。
課型：討論課。
課時(shí)：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、熟讀，掃清字詞障礙，復(fù)述故事，思考產(chǎn)生沖突的原因。
2、初步揣摩人物性格特征。
3、揣摩人物語(yǔ)言，為入角色朗讀作準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)：
1、讀準(zhǔn)字音，解釋關(guān)鍵詞。
2、感知課文內(nèi)容：寫了一件什么事？幾個(gè)主要人物對(duì)要回羚羊木雕持什么態(tài)度？作者的傾向如何？
二、入角色朗讀：
1、提出要求。
2、品味揣摩人物性格特點(diǎn)。
3、例句指導(dǎo)。
4、入角色朗讀。
三、問題探究：
1、“可是，這全怪我嗎？”，這事怪誰？
2、你遇到類似傷心事，會(huì)怎樣處理？
3、羚羊木雕該不該要回？
四、拓展，深化主旨
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