教科版太陽系課件
優(yōu)秀的課件必須充分體現(xiàn)教授的教學思想，否則不僅普通教師和教學名師沒有區(qū)別，而且教師和放映員沒有區(qū)別了。下面小編為大家?guī)斫炭瓢嫣栂嫡n件，僅供參考，希望能夠幫到大家。
教科版太陽系課件
教學目標：
1、通過教學使學生初步了解太陽系的構成，九大行星的一些特征及其運動規(guī)律。
2、通過對太陽系的認識，使學生體會到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運動的，運動是有規(guī)律的。
3、培養(yǎng)學生的空間想象能力和對資料的閱讀、研究能力。
教學準備：
1、有關太陽系的圖片資料。
2、介紹宇宙天體的科普書籍數(shù)本。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
一、導入新課
我們知道太陽是一個發(fā)光、發(fā)熱的星體，體積、質(zhì)量都相當大;我們又知道地球帶著它的衛(wèi)星──月球圍繞著太陽不停地轉動。除地球外，還有哪些星體也圍繞著太陽在轉動呢?這是我們本課要研究的問題。
二、了解構成太陽系的'星體
(1)出示太陽系掛圖或投影片。
①提問：你們了解了太陽系的那些知識?
小結：像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的天體叫“恒星”。像地球這樣自己不發(fā)光的天體叫做“行星”。自己不發(fā)光，圍繞行星運行轉動的天體叫衛(wèi)星。行星和衛(wèi)星自身都不能發(fā)光，我們之所以能見到它們，是它們反射了太陽的光。
�、趪@太陽旋轉的有哪些星體?
③指導閱讀：看九大行星圍繞太陽旋轉的圖片作出回答。
小結：以太陽為中心包括圍繞它運行的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體等組成的天體系統(tǒng)，叫做太陽系。(板書課題)太陽系是一個很大的天體家族。
(2)了解圍繞太陽轉動的九大行星的名稱。
提問：圍繞太陽轉動的行星中，大行星有哪幾顆?
學生回答自己對太陽系已有的了解。
(1)我們知道太陽是太陽系里唯一發(fā)光的恒星。
(2)太陽是恒星，地球是行星，月球是衛(wèi)星。
(3)太陽系里有太陽、九大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等。
(4)太陽系里有九大行星，按距離太陽的近遠順序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王更生 、冥王星。
(5)每顆行星都有自己的運行軌道。
三、建一個太陽系的模型。
(1) 了解九大行星運動的特點。
�、僬勗挘赫埻瑢W們繼續(xù)研究，重點閱讀、分析圖片和資料：“九大行星圍繞太陽旋轉的軌道圖”、“九大行星體積比較示意圖”、“天文學家觀測到的九大行星數(shù)據(jù)表”以及從太空探測器拍回的一些行星面貌的照片，先找共同的特點，再找各自的特點，并說出你得出結論的依據(jù)。
�、谟懻摚壕糯笮行菄@太陽運行的概況。
(2)建一個太陽系的模型。
�、俑鶕�(jù)“天文學家觀測到的九大行星數(shù)據(jù)表”，用橡皮泥表示九大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個太陽系的模型。
�、谡埬銈兯娜诵〗M討論，設計一個方案，說說怎樣做這個實驗。
�、奂偃缣柕闹睆娇s小為14厘米，其他行星的直徑該是多大?行星與太陽的距離又是多遠呢?我們能在操場上完成這樣的游戲嗎?
九大行星環(huán)繞太陽旋轉有下列一些特點：
(1)九大行星都是按逆時針方向環(huán)繞太陽公轉的;
(2)公轉的軌道是橢圓形;
(3)公轉的軌道幾乎在同一個平面上;
(4)它們圍繞太陽不停地轉動而沒有飛離太陽，是因為太陽的巨大引力作用。
(5)小組討論，設計實驗方案。
(6)小組合作操作實驗：把表中行星與太陽距離按相同的比例縮小，將“太陽”及“九大行星”在桌子上排開。
(7)學生游戲：學生做一回“九大行星”，到操場上去圍繞“太陽”轉一圈。
四、小結延伸。
(1)太陽系是有哪些天體組成的?
(2)在建造模型程中你有什么體會和發(fā)現(xiàn)?
學生交流匯報。
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