造型基礎(chǔ)課件
造型基礎(chǔ)通過(guò)從平面到立體形態(tài)、從整體到局部 、從表象到精神內(nèi)涵 、從寫實(shí)到變形變色、變空間緯度、意象化表現(xiàn)等，較為系統(tǒng)地闡述了設(shè)計(jì)中的基本表達(dá)語(yǔ)言，將觀察方法及思維方式訓(xùn)練貫穿始終。下面小編收集整理了有關(guān)造型基礎(chǔ)的課件，供大家參考。
一、課程性質(zhì)、目標(biāo)和要求
性質(zhì)：本課程是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中開(kāi)設(shè)的一門重要的基礎(chǔ)；素描作為研究和再現(xiàn)物象的一種方式，是繪畫，設(shè)計(jì)及；目標(biāo)和要求：通過(guò)本課程的教學(xué)與訓(xùn)練，要使學(xué)生明確；和系列課題的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“形態(tài)”語(yǔ)言的組；
二、教學(xué)基本內(nèi)容
課程名稱：造型基礎(chǔ)
總學(xué)時(shí)數(shù)：72
課時(shí)學(xué)分：3；
教學(xué)班級(jí)：平面09102班；
一、 課程性質(zhì)、目標(biāo)和要求
性質(zhì)：本課程是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中開(kāi)設(shè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，屬于專業(yè)限選課程。根據(jù)傳統(tǒng)的觀念，
素描作為研究和再現(xiàn)物象的一種方式，是繪畫，設(shè)計(jì)及一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是訓(xùn)練造型能力的基本手段。
目標(biāo)和要求：通過(guò)本課程的教學(xué)與訓(xùn)練，要使學(xué)生明確其概念、訓(xùn)練內(nèi)容及意義，通過(guò)理論的講授
和系列課題的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“形態(tài)”語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力，更重要的是在基本的造型能力基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在實(shí)踐的過(guò)程中有機(jī)的結(jié)合造型基礎(chǔ)訓(xùn)練和理論知識(shí)的講授，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生應(yīng)用性能力的訓(xùn)練，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維是本課程的主要教學(xué)目標(biāo)。在講解中以圖例講解和作品欣賞的形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生順利地完成各個(gè)階段的作業(yè)練習(xí)。使學(xué)生在設(shè)計(jì)中能夠熟練運(yùn)用設(shè)計(jì)素描進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)與創(chuàng)意。
二、教學(xué)基本內(nèi)容
第一部分 造型基礎(chǔ)的初級(jí)階段:從素描到設(shè)計(jì)素描（12學(xué)時(shí)）
教學(xué)目的與要求
目的：通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描概念的對(duì)比分析講解，使學(xué)生在原來(lái)造型認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立造型感性和理性認(rèn)識(shí)結(jié)合分析的觀念，理解設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)目的和方法，并結(jié)合課題式的分組練習(xí)，通過(guò)比例、透視、光影、結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，掌握三圍立體物象在平面二圍中的塑造要素，以及不同觀察方法給造型帶來(lái)的變化，從而提高認(rèn)識(shí)和審美，鍛煉技能技巧，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。
要求：通過(guò)作業(yè)練習(xí)使學(xué)生掌握寫實(shí)造型的技能技巧，培養(yǎng)空間造型思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：設(shè)計(jì)素描的概念 形體結(jié)構(gòu) 形體空間 。
難點(diǎn)：微觀、近距離觀察方法的建立，空間形體的塑造 。
教學(xué)方法與手段
方法：采用講授與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。
手段：配合范畫和多媒體教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)完成作業(yè)。
1．1素描的定義與目的
1．1 .1素描是造型藝術(shù)基本功之一，是以線條或塊面進(jìn)行造型的繪畫形式，以煅煉觀察和用單色表達(dá)形體透視、結(jié)構(gòu)關(guān)系、體塊關(guān)系、動(dòng)態(tài)關(guān)系、明暗關(guān)系為目的的造型訓(xùn)練方式。同時(shí)素描又是可以成為獨(dú)立的藝術(shù)形式，能夠生動(dòng)的表現(xiàn)物體、人物、風(fēng)景、象征符號(hào)、情感、聯(lián)想、創(chuàng)意或構(gòu)想。由此可見(jiàn)素描的概念并非像我們想象的那么簡(jiǎn)單。
1．1.2素描有著多種多樣的形式，概念的更新可以擴(kuò)大視野，全因素素描并非是提高素描能力惟一有效有訓(xùn)練方式。我們可以在速寫中鍛煉線條，在結(jié)構(gòu)素描中培養(yǎng)透視形體結(jié)構(gòu)的眼力，在單因素的線條訓(xùn)練中把握情緒的表現(xiàn)�？傊孛璧挠�(xùn)練應(yīng)根據(jù)具體的目的來(lái)選擇有效的方式。
那么，素描的目的是什么呢？由素描的定義可知，素描是造型藝術(shù)的基本功，是進(jìn)入造型藝術(shù)之門和不斷進(jìn)取的必由之途。 素描是造型藝術(shù)的基本功，然而造型藝術(shù)又細(xì)分為許多種，正像純藝術(shù)領(lǐng)域里國(guó)畫、油畫、版畫、雕塑的素描訓(xùn)練各有不同的追求，設(shè)計(jì)專業(yè)也一樣，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)不同于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，服裝專業(yè)有別于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，這種 專業(yè)差別 ，遠(yuǎn)勝于純藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)各專業(yè)的差別，因?yàn)楦鱾�(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)的研究對(duì)象大不相同。所以，入門后的素描學(xué)習(xí)，是為了專業(yè)上的進(jìn)取。明確地把握專業(yè)方向，根據(jù)專業(yè)要求，提高自己的素描表現(xiàn)能力，是素描學(xué)習(xí)關(guān)鍵。
1．2 素描的本質(zhì)
1．2.1素描是一種能力訓(xùn)練，是眼與手的協(xié)同訓(xùn)練，認(rèn)知與表現(xiàn)的同步訓(xùn)練。
1．2.2素描是一種 視覺(jué)語(yǔ)言 ，它表現(xiàn)生理的眼睛所見(jiàn)所感的 事象與印象 ，也表現(xiàn)心理的“視覺(jué)”所視所思的 意象與想像 。
1．2.3由單純的線條造型到豐富的明暗塑造、光影規(guī)律、透視法則、構(gòu)圖原理，同時(shí)還巧妙地演繹著素描表現(xiàn)的所有可能性 ―― 在二維的平面上營(yíng)造三維立體，在靜止的畫面上表現(xiàn)延展的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。
1．2.4視覺(jué)表現(xiàn)的欲望其實(shí)與生俱來(lái)，它潛藏于人的意識(shí)里，而素描能使人獲得視覺(jué)表現(xiàn)的自由。就人類思維平衡發(fā)展的理想而論，素描一如語(yǔ)言文字，本該是人所皆能的最基本的“視覺(jué)語(yǔ)言”。
1．2.5所謂視覺(jué)思維，正是對(duì)非語(yǔ)言的，直接的視覺(jué)形象的認(rèn)知與把握。素描的訓(xùn)練，便是培養(yǎng)這種認(rèn)知方式。以設(shè)計(jì)專業(yè)所要求的人才素質(zhì)來(lái)講，應(yīng)是能夠在兩種思維模式之間靈活切換的，因?yàn)樵O(shè)計(jì)不僅考慮藝術(shù)性，更要考慮功能的合理性。因此，必須重視兩種思維模式的平衡運(yùn)用與發(fā)展。
1．3.不同概念的素描
素描即是一個(gè)相當(dāng)寬泛的概念。從素描的定義來(lái)講，素描既是一門造型基礎(chǔ)學(xué)科，又是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。這便是兩種不同定位的素描。前者為研究性素描，后者為表現(xiàn)性素描，也就是我們通常所說(shuō)的習(xí)作與創(chuàng)作。
在素描學(xué)習(xí)中，明確這兩者之間的區(qū)別是重要的。 1．3.1研究性素描的目的：
在于造型基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，通常有明確的課題對(duì)象和作業(yè)要求，通過(guò)對(duì)于課題對(duì)象細(xì)致的觀察、描寫，提高認(rèn)知與表現(xiàn)能力。因此，樸素地、如實(shí)地描寫對(duì)象的本質(zhì)形態(tài)特征是作業(yè)的基本原則。
1．3.2表現(xiàn)性素描：
通常是在性素描基礎(chǔ)之上的訓(xùn)練，相對(duì)側(cè)得于表現(xiàn)方面的探索，目的不同自然要求不同。 素描作為一種視覺(jué)語(yǔ)言所傳達(dá)的信息，從內(nèi)容類別來(lái)講可分為兩類：生理視覺(jué)所捕捉的信息與心理視覺(jué)所捕捉的信息。對(duì)于這兩類信息的命名，有稱其為 客觀素描 與 主觀素描 的，然而這種劃分很難應(yīng)用在具體的作品分析上�？梢哉f(shuō)所有作品都不同程度地包含著主觀意識(shí)與情感的介入。倘若在承認(rèn)主觀意識(shí)、情感介入的前提下來(lái)命名，或許將其稱為印象素描與意象素描比較確切。
1．3.3印象素描：
包含所有生理視覺(jué)所能捕捉的可視形象描寫，包括從朦朧的印象到鮮明的印象。這種素描訓(xùn)練不僅可以包括從研究性素描到表現(xiàn)性素描保個(gè)階段的訓(xùn)練，還可以包括默寫訓(xùn)練 , 速寫訓(xùn)練。
1．3.4意象素描：
則包含所有心理視覺(jué)所能洞察的信息以及主觀世界里自動(dòng)生成的意象。
1．4．構(gòu)成素描造型的基本因素 ( 透視、比例、結(jié)構(gòu)、線條、明暗、空間、體積 )
1．4．1對(duì)形體透視比例、體積的準(zhǔn)確理解與表現(xiàn)
首先我們看到的形象都是從某一角度所見(jiàn)的視覺(jué)形象。視覺(jué)形象是經(jīng)過(guò)透視增減、變形之后的形象，并非原來(lái)的本形。我們認(rèn)識(shí)和描繪形象是以視覺(jué)形象為依據(jù)，為出發(fā)點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)和描繪視覺(jué)形象離不開(kāi)對(duì)透視現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)。。這是因?yàn)�，透視現(xiàn)象及規(guī)律雖然不是形體本身的特點(diǎn)，但形體特征的視覺(jué)形象卻受透視規(guī)律的制約和支配。 為了更明確透視的意義，不防列一個(gè)簡(jiǎn)單公式：
客觀形象＋透視現(xiàn)象＝視覺(jué)形象
畫家對(duì)視覺(jué)形象的認(rèn)識(shí)＋素描表現(xiàn)技法＝素描形象
在素描寫生過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)透視現(xiàn)象是一個(gè)不可避免、不可忽視的重要環(huán)節(jié)。 從根本上說(shuō)，透視現(xiàn)象的規(guī)律受以下兩點(diǎn)的制約：
第一，人們的視線從視點(diǎn) ( 眼睛 ) 起，呈直線放射狀。被視物被物體遮擋的部分則無(wú)法看到。因此，對(duì)某一形象而言，視點(diǎn)位置不同 ( 如正面觀、側(cè)面觀、背面觀以及仰視、平視、俯視等 ) ，其視覺(jué)形象各有不同。
第二，以視點(diǎn) ( 眼睛 ) 為準(zhǔn)，物體由近及遠(yuǎn)呈現(xiàn)由大到小、由長(zhǎng)到短、由寬到窄的視覺(jué)變化，從而產(chǎn)生一素列不同形體的不同透視現(xiàn)象。
在視覺(jué)形象中，比例與透視是密切相關(guān)的，視覺(jué)比例包含著透視現(xiàn)象，透視現(xiàn)象作用于視覺(jué)比例關(guān)系。
如果掌握了透視規(guī)律并能靈活運(yùn)用，就可以更好地理解和描繪在某一角度觀察下的形體的視覺(jué)特征，從而正確地反映形體本身的特點(diǎn)，使形象具有體積感、空間感、縱深感和距離感。 ( 平行、成角、傾斜、光影等 )
1．4．2對(duì)形體結(jié)構(gòu)特征準(zhǔn)確的理解與表達(dá)
準(zhǔn)確是造型的基礎(chǔ)，在素描訓(xùn)練中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的正確理解與準(zhǔn)確到位的表達(dá)能力的培養(yǎng)，這是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本要求。
形體剖析結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練，是以比例尺度概念、形態(tài)的組合及過(guò)渡規(guī)律、三維空間概念、形態(tài)的分析與認(rèn)識(shí)等方面為重點(diǎn)，由物體的表象到本質(zhì)，重視體會(huì)由形體結(jié)構(gòu)的分析理解到理性認(rèn)識(shí)的思考過(guò)程，在對(duì)形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行具體剖析時(shí)，為了便于觀察，將形態(tài)“透明化”，運(yùn)用物體比例關(guān)系，透視原理，來(lái)增強(qiáng)理解物體的外在與內(nèi)在結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 結(jié)構(gòu)是形的內(nèi)在本質(zhì)構(gòu)造 ．特定的結(jié)構(gòu)決定了特定的外形特征，所以結(jié)構(gòu)不是感性的，直覺(jué)的；而主要是知解的、悟性的，并與視覺(jué)概念緊密相關(guān)的。結(jié)構(gòu)素描本身不是目的，它只是一種方法的訓(xùn)練，是獲取視覺(jué)信息的良好手段．因此， 重過(guò)程輕結(jié)果，重分析輕描繪
1．4．3多角度多層面的觀察與分析
客觀形體是處于三度空間的立體狀態(tài)，要在一個(gè)固定的角度和獲得其總體的、復(fù)雜多變的形體構(gòu)造是很難的。為了對(duì)客觀形體進(jìn)行深入的研究了解，以便形成對(duì)該形體明晰而穩(wěn)固的視覺(jué)概念，也為了發(fā)掘?qū)ο髢?nèi)在的本質(zhì)和潛在的因素，有必要對(duì)形體進(jìn)行反復(fù)的、多角度的、多方位的、多層次的、分析性的、研究性的描繪。很多物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)往往比外在的形式更具特征、更富本質(zhì)，只有透徹地理解內(nèi)部的構(gòu)造，才能更準(zhǔn)確、更明晰肯定地體現(xiàn)外部形態(tài)。在結(jié)構(gòu)描繪中強(qiáng)調(diào)深入對(duì)象內(nèi)部，進(jìn)行剖析描繪和拆卸描繪 。結(jié)構(gòu)分析有助于我們理解形體和空間之間的微妙關(guān)系。它將培養(yǎng)我們對(duì)物體內(nèi)在的生長(zhǎng)機(jī)制的自覺(jué)關(guān)注，使我們從某一種確定的描繪過(guò)程中感受到了內(nèi)在結(jié)構(gòu)的世界。
5．設(shè)計(jì)素描造型對(duì)光影明暗的關(guān)注
作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的素描，光光影研究的訓(xùn)練，應(yīng)著重于強(qiáng)調(diào)對(duì)物體形態(tài)的把握，對(duì)體積感、空間感的理解，對(duì)表現(xiàn)質(zhì)感的表現(xiàn)。其黑白調(diào)子的訓(xùn)練，應(yīng)著重于強(qiáng)調(diào)色調(diào)的韻律感、節(jié)奏感、情緒感的表現(xiàn)，藉此培養(yǎng)學(xué)生掌握在畫面中黑、白、灰布局變化的技能。 重點(diǎn)： 理解傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描的聯(lián)系與區(qū)別 難點(diǎn)：
1 、對(duì)形體結(jié)構(gòu)分析、理解和表現(xiàn)
2 、分析物體外表結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的剖析描繪
作業(yè)內(nèi)容與要求
�。薄⒆匀晃锼孛鑼懮ㄊ卟�、水果、生姜、大蒜、核桃、樹(shù)根等）。
�。病⑷嗽煳飳懮ㄗ孕熊�、汽車模型、空壓機(jī)、電話機(jī)、陶罐、玻璃器皿等）． ３、自然物、人造物組合寫生
�。�、作業(yè)四張（短期——學(xué)時(shí)三張、長(zhǎng)期——學(xué)時(shí)一張，規(guī)格不限）
構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、造型準(zhǔn)確，能充分地表達(dá)物體的透視結(jié)構(gòu)、空間、形、態(tài)質(zhì)、感量感以及掌握形體的比例、姿勢(shì)與動(dòng)態(tài)，并能掌握各種工具的使用及特征．畫面整體、刻畫深入，在技法方面要有一定的表現(xiàn)力。
第二部分 造型基礎(chǔ)的各種形式訓(xùn)練（48學(xué)時(shí)）
�。� 材質(zhì)、肌理、空間、變形、夸張、象征）
教學(xué)目的與要求：
學(xué)生通過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，對(duì)物體的描繪能力有了一定的基礎(chǔ)，本階段是在前一階段的基礎(chǔ)上加強(qiáng)物體的精細(xì)，超精微局部的刻畫練習(xí)。同時(shí)理解空間概念，物體材質(zhì)肌理的描繪與掌握。各類材質(zhì)大致可分為 1. 反光不透光的、 2. 透光且反光的材料、 3. 相對(duì)既不反光也不透光的材料。并且強(qiáng)化學(xué)生的感知能力，通過(guò)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)撫摸，與材料的真切接觸，并通過(guò)練習(xí)體驗(yàn)物體的部分材質(zhì)肌理特征，柔、軟、堅(jiān)硬、精細(xì)、粗糙、光滑、鈍澀等等。
在設(shè)計(jì)素描中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維進(jìn)行一定的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)中物體的物質(zhì)形態(tài)內(nèi)在結(jié)構(gòu)與構(gòu)造，材料，空間等特征，深入分析理解之后，由理性分析轉(zhuǎn)向感性的思考，創(chuàng)造性的方向過(guò)渡，拓展引發(fā)學(xué)生在形態(tài)造型上新探索：通過(guò)變形，夸張，象征手法打破空間、物理，時(shí)間、容積、肌理、運(yùn)動(dòng)規(guī)律。再將打破的事物作為元素重新組合，這種組合可以不按常規(guī)邏輯，而是按逆向思維方式組合。使學(xué)生收到意想不到的效果和充滿幻想欲的事物，從而提高設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1. 物體空間、畫面空間和物體的材質(zhì)肌理表現(xiàn)是難點(diǎn)。 2. 物體的材質(zhì)肌理和精微細(xì)部的刻畫是教學(xué)重點(diǎn)。 3. 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也是教學(xué)中的重要內(nèi)容。
教學(xué)方法與手段
物體的空間體積，畫面的空間和物體材質(zhì)肌理的描繪，需要學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中多動(dòng)腦、多畫、多問(wèn)。老師要有針對(duì)性的講解出現(xiàn)的問(wèn)題，并個(gè)別指導(dǎo)。 局部刻畫時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真觀察，用手觸摸感受物體的質(zhì)地，通過(guò)放大的手法加以描繪，老師引導(dǎo)，提問(wèn)等的手段，讓學(xué)生有所感悟。 創(chuàng)新意識(shí)要善于思考推敲，讓學(xué)生多看一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品或圖形創(chuàng)意等作品，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的創(chuàng)造力。
一、物體的材質(zhì)肌理：
介紹物體的材質(zhì)肌理大致可分為 1. 反光不透光的、 2. 透光且反光的材料、 3. 相對(duì)既不反光也不透光的材料，通過(guò)對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，要讓同學(xué)們對(duì)各種材質(zhì)的物體有所了解和感悟。 材料在現(xiàn)代藝術(shù)中的運(yùn)用，不僅能表現(xiàn)作品一定的思想內(nèi)涵，而且有時(shí)更能體現(xiàn)材質(zhì)本身的魅力。凡 . 高繪畫的獨(dú)特風(fēng)格，在于他將顏料的肌理質(zhì)感進(jìn)行夸張強(qiáng)化，突破古典模式，給人以急強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。而畢加索和杜尚運(yùn)用現(xiàn)成物進(jìn)行的創(chuàng)造，表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想和觀念。材料在現(xiàn)代藝術(shù)和設(shè)計(jì)的應(yīng)用上具有廣泛的空間，建立了一種新的審美價(jià)值，并展示了材料發(fā)展的無(wú)限可能性，這就是材料的感悟。認(rèn)識(shí)材料在現(xiàn)代藝術(shù)中的作用，用材料來(lái)表達(dá)思想，并改變?cè)O(shè)計(jì)素描中單一的表述方式，在視覺(jué)中充分發(fā)揮材質(zhì)的美，這是現(xiàn)代設(shè)計(jì)新的思路和目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)與設(shè)計(jì)中的材料不在是直覺(jué)的感受和簡(jiǎn)單的運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)材料原屬性，新的功能和價(jià)值的深層次的掌握，改變藝術(shù)與設(shè)計(jì)的含義，在觀念上為現(xiàn)代藝術(shù)和設(shè)計(jì)的發(fā)展提供可能性。
1 、紋理組織構(gòu)成
在設(shè)計(jì)中，人們通常運(yùn)用通感的形式，通過(guò)視覺(jué)感受觸覺(jué)的印象，視覺(jué)和觸覺(jué)的互相對(duì)換使人們內(nèi)心形成一種反應(yīng)。紋理組織具有視覺(jué)的強(qiáng)烈效果，并以一定的語(yǔ)言形式，傳達(dá)出設(shè)計(jì)者心中意象的表現(xiàn)系統(tǒng)，能夠左右欣賞者的思維。研究各類物體形狀的不同紋理，使設(shè)計(jì)者認(rèn)識(shí)紋理，組織視覺(jué)性質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)自然媒介物的情感，廣泛地收集和體驗(yàn)各種紋理組織的直觀效果，引導(dǎo)設(shè)計(jì)者產(chǎn)生意象，表現(xiàn)意象。
2 、搜集紋理，構(gòu)成深度空間畫面
紋理能夠傳情達(dá)意，有助于形體和空間的意象表現(xiàn)。收集紋理制成不同紋理組織的畫片，通過(guò)媒介物體的表層面，形成視覺(jué)和觸覺(jué)的同步效應(yīng)，完成人的生理和心理的體驗(yàn)。紋理畫面獲得的方法較多，有拓印、燒灼、編織、拼焊、剪貼、塑造、拼排、轉(zhuǎn)印等，通過(guò)一定的形式，認(rèn)識(shí)紋理的點(diǎn)、線、面、色調(diào)的構(gòu)成元素，以及規(guī)則、紊亂、粗糙、細(xì)膩的組織規(guī)律，掌握明暗值的對(duì)比關(guān)系，培養(yǎng)領(lǐng)悟深度的能力，構(gòu)成紋理空間形式。
3 、運(yùn)用紋理，構(gòu)成情緒意象
紋理組織能夠反映物質(zhì)表面狀態(tài)，通過(guò)明暗值的對(duì)比關(guān)系，可以表達(dá)一定的空間狀態(tài)，同時(shí)，紋理組織也具有傳達(dá)情感的意向。運(yùn)用紋理進(jìn)行定向的有意味的組織，傳達(dá)某一特定情緒或意境的表現(xiàn)，構(gòu)成情緒意象。在中國(guó)傳統(tǒng)建筑中，如天安門的城門門頁(yè)上，包上一層馬口鐵以加固木結(jié)構(gòu)，并釘上了一排排的木釘，形成紋理效果，加固作用只是一方面，另一方面重在傳達(dá)一種神圣、威嚴(yán)的感覺(jué)，使人望而生畏。紋理組織依附建筑傳情達(dá)意形成建筑的表面形象，影響人們的情緒表現(xiàn)。 質(zhì)感的轉(zhuǎn)換
改變視覺(jué)觀察常規(guī)，打破物體原有質(zhì)感的概念，使一物體用不同的材料質(zhì)感進(jìn)行轉(zhuǎn)換，建立新的質(zhì)感概念，通過(guò)多種手法，使新的材料質(zhì)感有機(jī)地和物體協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，完整地成為一體，訓(xùn)練自由表現(xiàn)物體質(zhì)感的能力，體驗(yàn)物體質(zhì)感的轉(zhuǎn)換過(guò)程。 作業(yè)與要求：
通過(guò)對(duì)各種物體的'材質(zhì)肌理了解，描繪一張表現(xiàn)材質(zhì)肌理的精細(xì)素描。 運(yùn)用寫實(shí)的手法，深入刻畫作到精細(xì)入微，并有創(chuàng)造意識(shí)。
二、形態(tài)空間的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)：
形態(tài)空間的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)是指形態(tài)本身的結(jié)構(gòu)、形態(tài)所占空間的結(jié)構(gòu)，以及構(gòu)成形態(tài)的物質(zhì)形式。在三個(gè)結(jié)構(gòu)關(guān)系中，緊密相連構(gòu)成形態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。
1 、外部結(jié)構(gòu)
是指形態(tài)外部的形狀或輪廓，是視覺(jué)感受形態(tài)最基本，最直觀的特征之一。外部結(jié)構(gòu)影響著形態(tài)（或造型）的整體形象，體現(xiàn)著邊界線的造型特點(diǎn)，邊界線運(yùn)動(dòng)的三維造型特點(diǎn)以及比例關(guān)系等。
2 、內(nèi)部結(jié)構(gòu)
是形態(tài)內(nèi)部各部分之間界線的總稱，包括具體的裝飾線，表現(xiàn)色域的邊界線，體面結(jié)合的棱線和線角，是形態(tài)內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)化的認(rèn)識(shí)。
3 、物質(zhì)結(jié)構(gòu)
是構(gòu)成形態(tài)的物質(zhì)形象，指材料所構(gòu)成的形態(tài)實(shí)體，以及材料所體現(xiàn)的質(zhì)感視覺(jué)效果和視覺(jué)量感。
形體和空間概念的認(rèn)識(shí)：
造型的過(guò)程是設(shè)計(jì)者對(duì)自然物象內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)于形態(tài)結(jié)構(gòu)富有想象的理解。自然物象的形式是由其內(nèi)部性質(zhì)決定由外部發(fā)展而成，通過(guò)觀察，對(duì)自然物象由表象深入到內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解，從而達(dá)到對(duì)物象結(jié)構(gòu)性質(zhì)的完整認(rèn)識(shí)和整體把握。通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)的分析和表現(xiàn)，結(jié)合結(jié)構(gòu)啟示的潛想，為進(jìn)一步的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)奠定了發(fā)展的基礎(chǔ)。 “形”是二維平面的概念，是形態(tài)某一角度投影形態(tài)，沿著投影的邊緣描畫下來(lái)，便是這一形態(tài)的輪廓。 “體”是三維的，立體的，是存在于空間之中形和體的組合。 “形”和“體”不能分離的，是一個(gè)完整的概念形可以脫離體的概念單獨(dú)在（平面的），但體不可以沒(méi)有形，體的存在必須以形為前提。
空間概念沿于建筑，漸漸的延伸擴(kuò)展到音樂(lè)，文學(xué)，電影，詩(shī)歌。建筑與電影的空間概念是實(shí)際存在的空間，而音樂(lè)，文學(xué)，詩(shī)歌的空間概念是意念空間，我們這里的空間概念是專指視覺(jué)空間——繪畫空間。 形體與空間的虛構(gòu)：
常規(guī)的素描是描繪我們所看到的東西，而意象性素描是試圖描繪根本不存在的東西，我們需要運(yùn)用內(nèi)在的想象來(lái)設(shè)計(jì)不存在的現(xiàn)實(shí)。虛構(gòu)情節(jié)造型、場(chǎng)景是造型設(shè)計(jì)必須經(jīng)歷的一種思維過(guò)程。形體和空間的虛構(gòu)，是在客觀事物外在的形式特征基礎(chǔ)上，進(jìn)行有目的的、改變性質(zhì)的描繪，主觀的處理物象的概念和特征。
形體與空間的虛構(gòu)，把客觀物象的空間感、質(zhì)感、量感、明暗度等素描要素超客觀地再現(xiàn)出來(lái)，反映不同于自然造物法規(guī)律，使之變異，形成意想性虛構(gòu)物象，具有真實(shí)和荒誕的雙重性質(zhì)的視覺(jué)效果。
形體和空間的虛構(gòu)改變常規(guī)的視覺(jué)感受，以虛構(gòu)的情節(jié)表現(xiàn)形態(tài)重新組合、配置客觀物象的實(shí)際存在方式，使之具有原來(lái)概念之外的新的概念，比例關(guān)系、可見(jiàn)組合秩序。追求逼真的質(zhì)變效果，新穎的造型效果。
4、虛構(gòu)的空間
空間的虛構(gòu)，是在理性空間的基礎(chǔ)上臆想出來(lái)的，在完成設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須有一定的空間概念來(lái)描繪所要表現(xiàn)的人與物。實(shí)空間和虛空間的臆想表現(xiàn)使合理的設(shè)計(jì)思想在虛構(gòu)的空間里得以表現(xiàn)，說(shuō)明未實(shí)現(xiàn)的事物有具體形象表現(xiàn)。綜合所有構(gòu)成要上要素，如造型，光影布置，質(zhì)感表現(xiàn)，色彩等，進(jìn)行真實(shí)的描繪，解決設(shè)計(jì)構(gòu)想的表象問(wèn)題，獲得表現(xiàn)臆想空間的能力，在體現(xiàn)設(shè)計(jì)和表現(xiàn)設(shè)計(jì)中把思想和手段發(fā)揮到極限。 作業(yè)與要求：：
通過(guò)對(duì)物體空間的學(xué)習(xí)理解，完成一張表現(xiàn)物體空間的精細(xì)素描。 運(yùn)用寫實(shí)的手法，深入刻畫作到精細(xì)入微，并有創(chuàng)造意識(shí)，空間表現(xiàn)。
三、教學(xué)方式與方法
以課題式的教學(xué)方法為主導(dǎo)，實(shí)施系列課題訓(xùn)練，增強(qiáng)造型能力、設(shè)計(jì)聯(lián)想能力、創(chuàng)意思維能力，綜合教材使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展學(xué)生的視野，把欣賞觀摩、理論講授、示范表演相結(jié)合，更加直觀化的實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)。采取作品研討、作業(yè)講評(píng)相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生更加明晰化的接觸設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的精髓，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。
教師應(yīng)在課前做好三個(gè)課題的相關(guān)課件、幻燈片等視覺(jué)性資料的制作和準(zhǔn)備，學(xué)生也應(yīng)根據(jù)不同的課題內(nèi)容到圖書館借閱相關(guān)的畫冊(cè)資料，并根據(jù)不同的畫面效果嘗試不同的媒介與材料。
四、課程考核方式與要求
本課程為專業(yè)基礎(chǔ)課，最后成績(jī)按百分制計(jì)算：平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)30%，考試占總成績(jī)70%。要求課堂作業(yè)必須以母題的形體和空間關(guān)系作為描繪依據(jù)，充分發(fā)揮自己的主觀的意象聯(lián)想空間，真正體現(xiàn)作品的“設(shè)計(jì)”意味，畫面構(gòu)圖完整，富有美感，富有意味。
【造型基礎(chǔ)課件】相關(guān)文章：
實(shí)驗(yàn)四PPT課件制作基礎(chǔ)05-14
電工基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)課件01-26
英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)教程課件11-25
基礎(chǔ)訓(xùn)練3課件設(shè)計(jì)05-09
基礎(chǔ)訓(xùn)練7課件設(shè)計(jì)05-09
關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程CAI課件開(kāi)發(fā)05-14
多媒體課件在“電工基礎(chǔ)”教學(xué)中的實(shí)踐與探索03-20
中班主題夏日水果造型比賽教案04-06
《詠柳》課件05-02