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一年級《烏鴉喝水》語文教學設計

時間:2022-06-17 16:29:57 教學設計 我要投稿

一年級《烏鴉喝水》語文教學設計

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的一年級《烏鴉喝水》語文教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級《烏鴉喝水》語文教學設計

  一、導入

  同學們,老師帶來一個朋友,不知道你們還記得它嗎?(展示烏鴉的圖片)烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個故事叫做()

  板書課題:烏鴉喝水(學生書空)

  二、復習

 。ㄒ唬┱J字

  課文中的字你都掌握了嗎?那我可要考考你了。

  (1)看!如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。(出示生字卡片)

  (2)區(qū)別相似的字:渴-喝 為-辦右-石 鳥-烏丟-法 鴉-鴨

 。ǘ⿲懽

  在了解這個故事之前,我們將剩下的需要書寫的生字學習一下,“辦”“法”。

 。1)學生做小老師講解生字,老師范寫,學生練習。字雖然比較簡單,可是想寫好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫一個試試吧。(強調寫字時要注意姿勢)

 。2)老師在巡視指導,學生展示。注意:有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(指出易錯處),要把兩個點對齊都寫在橫中線上,而且方向相反。評價后再寫一個。

  評價性語言:這回,同學們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。

  (三)自由朗讀,概括課文內容,學生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水了 

  結:其實這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。

  三、細讀,品讀體會

  第一自然段

  找水喝

 。1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?

 。2)、同學們,你知道口渴是什么感覺嗎?

  (3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試

  指導讀:渴得都快說不出話來了。范讀。

  是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個詞。

  指導語言:誰能把這只口渴的`小烏鴉,到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。

  喝不著

 。1)、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候,他忽然看到了一個瓶子,瓶子里有水,可是這個瓶子(同學們接下來)水不多,口又小

 。2)、哎,好不容易找到了水,卻盛在這樣一個瓶子里,烏鴉的心情怎樣呀!快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?

  讀,沒聽出來你的著急,疑問的語氣再強烈一點。

  第三自然段

  喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?

  同學們,誰來告訴老師你看到了什么?(分析一個一個)小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路,多累呀!你真是一只堅持到底,不肯放棄的小烏鴉!

  1、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。

  2、漸漸的意思就是xxxx,誰能用這樣的句式,再來說一句話。(分析漸漸)

  3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!

  指導讀:想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!

  評價語言:是呀,小烏鴉多高興呀~!

  四、挖空背誦

  五、拓展延伸

  (1)這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!現(xiàn)在就請同學們想一想“如果瓶子旁邊沒有小石子,小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學們能想出這么多的辦法,真是愛動腦筋的孩子

 。2)拓展閱讀:聰明的烏鴉

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