《生命與和平相愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-16 16:19:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《生命與和平相愛》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《生命與和平相愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)猶太人的民族精神。

　　2．了解猶太人的才能和愿望。

　　3．概括出戴維的優(yōu)秀才能，并進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。

　　4．探究課文逐步深入地描寫人物的寫法。

　　5．體會(huì)文章語(yǔ)言凝重的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù)：

　　1．整體感知課文，初步把握散文寫的一個(gè)人是誰(shuí)，一個(gè)家庭是哪一個(gè)家庭，一個(gè)民族是哪一個(gè)民族。

　　2．把握作者的思路，討論文章的層次結(jié)構(gòu)。

　　3．歸納文章所表現(xiàn)的戴維的優(yōu)秀才能。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．以《辛德勒名單》等反映二戰(zhàn)期間猶太人悲慘歷史的影片（或介紹以色列）導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。

　　2．結(jié)合“預(yù)習(xí)提示”明確閱讀要求。

　　3．閱讀全文，要求：

　　（1）弄清散文寫的一個(gè)人是誰(shuí)，一個(gè)家庭是哪一個(gè)家庭，一個(gè)民族是哪一個(gè)民族。

　　（2）找出文章中能清晰地體現(xiàn)作者寫作思路的幾個(gè)關(guān)鍵句子，理清文章思路。

　�。�3）討論課后“思考和練習(xí)”第二題的第1和2兩個(gè)問(wèn)題。

　　4．討論閱讀要求（1）和（2）。

　　要求（2）的關(guān)鍵是找出“這個(gè)對(duì)語(yǔ)言有著特殊敏感、對(duì)一切新鮮事情興趣盎然的青年，尚不滿28歲，何以具備一旦向往，便鍥而不舍地追求的氣概與能力”這個(gè)問(wèn)句以及表明訪問(wèn)行程的語(yǔ)句。進(jìn)而理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　5．精讀課文第一部分。

　�。�1）朗讀第一段，概括主要內(nèi)容。（提醒“今天”一詞的前后內(nèi)容的不同）

　　（2）在前面整體感知的基礎(chǔ)上，討論“開頭為什么從‘迫害’‘殺戮’說(shuō)起？”（提醒“今天”一詞的前后內(nèi)容的比照）

　　6．研讀課文第二部分。

　�。�1）朗讀課文第二部分。

　�。�2）討論“課文從哪些方面充分展現(xiàn)戴維的語(yǔ)言才能？”

　�。�3）討論課文除了表現(xiàn)戴維的.語(yǔ)言才能外，還表現(xiàn)了他的什么才能？

　　7．總結(jié)，布置作業(yè)。

　　（1）閱讀課文第三部分，思考戴維產(chǎn)生優(yōu)秀才能的根源。

　�。�2）課外閱讀有關(guān)書籍和查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解猶太民族。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù)：