二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第5課《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-12-01 17:30:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第5課《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第5課《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)意圖

　　一、教材解讀

　　（一）人文主題及教學(xué)策略

　　《企鵝寄冰》是一篇有趣的科學(xué)童話，通過(guò)了解南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，感受閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)“書(shū)寫(xiě)提示”養(yǎng)成寫(xiě)前先觀察、保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)的習(xí)慣。在“快樂(lè)讀書(shū)吧”中通過(guò)“書(shū)目推薦”和“提示語(yǔ)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話，感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

　�。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略

　　1、重點(diǎn)是正確認(rèn)讀與戶外有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)，可以聯(lián)系生活認(rèn)讀詞語(yǔ)，利用多種形式進(jìn)行鞏固。

　　2、字詞句運(yùn)用

　　（1）體會(huì)每組加點(diǎn)詞的不同意思，選一組演一演。

　　重點(diǎn)是理解動(dòng)詞的意思，可以通過(guò)演一演的游戲法進(jìn)行理解，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。

　　（2）讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。

　　重點(diǎn)是用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子，可以聯(lián)系自己的日常生活進(jìn)行表達(dá)，對(duì)于說(shuō)句子比較困難的學(xué)生，可以結(jié)合情境提示，練習(xí)說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語(yǔ)與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運(yùn)用中發(fā)展表達(dá)能力。

　　3、書(shū)寫(xiě)提示

　　重點(diǎn)是寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，發(fā)現(xiàn)寬窄規(guī)律，可以先引導(dǎo)學(xué)生看一看田字格中的字，發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)，再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)占格位置的不同之處，總結(jié)規(guī)律，最后進(jìn)行練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　4、日積月累

　　重點(diǎn)是背誦積累古詩(shī)《梅花》，可以先通過(guò)多種方式正確朗讀古詩(shī)，再結(jié)合插圖大致了解古詩(shī)意思，最后熟讀成誦，背誦積累。

　　5、我愛(ài)閱讀

　　重點(diǎn)是閱讀科學(xué)童話《企鵝寄冰》，了解非洲、南極的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)，感受閱讀的樂(lè)趣�？梢韵韧ㄟ^(guò)多種方式自主閱讀，再提出問(wèn)題和大家交流探討，最后明白科學(xué)常識(shí)。

　　6、快樂(lè)讀書(shū)吧（機(jī)動(dòng)）

　　重點(diǎn)是能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等基本信息�？梢宰灾鬟x擇最感興趣的故事讀一讀，再按照閱讀書(shū)目分成閱讀小組，制定閱讀計(jì)劃，最后分層進(jìn)行閱讀分享交流和評(píng)比。

　　7、綜合學(xué)習(xí)板塊

　　和家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)一次戶外活動(dòng)，根據(jù)戶外內(nèi)容自己準(zhǔn)備戶外物品，并和同學(xué)相互分享交流。

　　二、本課人文主題和語(yǔ)文要素

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　教學(xué)過(guò)程

　　單元整體架構(gòu)

　　參見(jiàn)上方

　　聯(lián)系生活，認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　1、爸爸媽媽這周末要帶小明去戶外觀察大自然，他們準(zhǔn)備了好多戶外裝備，我們一起去看看吧！

　　2、（課件：出示書(shū)中詞語(yǔ)）

　　（通過(guò)自讀、同桌互讀、指名帶讀等多種形式，讀準(zhǔn)字音。）

　　3、這些戶外裝備你們都認(rèn)識(shí)嗎？知道它們有什么用嗎？

　�。◣ёx自己熟悉事物的詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)它的作用）

　　4、剛剛我們都了解了這些裝備的作用，它們可都是戶外活動(dòng)的必需品。那請(qǐng)你再讀讀這兩行詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)么？

　　（課件：出示詞語(yǔ)及小結(jié)）

　�。A(yù)設(shè)：第一行4個(gè)詞語(yǔ)是為戶外活動(dòng)準(zhǔn)備的著裝；第二行4個(gè)詞語(yǔ)是為戶外觀察準(zhǔn)備的用具。）

　　5、小明聽(tīng)到你們這個(gè)新發(fā)現(xiàn)他特別開(kāi)心，他想邀請(qǐng)你們一起參加戶外活動(dòng)，但是有個(gè)小要求，就是一定要把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)趕緊加油吧！

　�。ㄗ约壕氉x詞語(yǔ)）

　　6、老師拿詞語(yǔ)卡片和生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況

　�。ū缺日l(shuí)讀的又快又準(zhǔn)）

　　7、你們把這些詞語(yǔ)記得準(zhǔn)確，小明特別愿意和你們一起去戶外觀察大自然。那請(qǐng)你們想想，還能準(zhǔn)備哪些裝備呢？按照“戶外著裝”和“戶外用具”分別說(shuō)一說(shuō)。

　�。A(yù)設(shè)“戶外著裝”：防曬服、沖鋒衣......

　　預(yù)設(shè)“戶外用具”：太陽(yáng)鏡、繩子......）

　　小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，相信有了你們的加入，這次戶外活動(dòng)一定會(huì)更開(kāi)心！

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　演一演，理解動(dòng)詞

　　1、（課件：出示書(shū)中詞語(yǔ)）

　�。ㄗ宰x、指名帶讀，讀準(zhǔn)字音）

　　2、還記得“迎上去、追上去”這兩個(gè)詞語(yǔ)是我們?cè)谀恼n學(xué)習(xí)的嗎？我們?cè)賮?lái)讀一讀這些句子吧！

　�。�1）（課件：出示句子及圖片）

　　他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”

　�。ㄟ吙磮D邊讀讀這句話，體會(huì)“迎”的意思，再和同桌相互演一演。）

　　請(qǐng)一組同桌演一演，感受動(dòng)詞“迎”運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)，其他同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)，把動(dòng)詞的意思演的是否準(zhǔn)確。

　�。�2）（課件：出示句子及圖片）

　　他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　?/p>

　　（邊看圖邊讀讀這句話，體會(huì)“追”的意思，再和同桌相互演一演。）

　　請(qǐng)一組同桌演一演，感受動(dòng)詞“追”運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)，把動(dòng)詞的.意思演的是否準(zhǔn)確。

　　3、現(xiàn)在還有4個(gè)詞語(yǔ)，我們來(lái)玩一個(gè)游戲“你演我猜”，看看誰(shuí)演的最像，猜的最準(zhǔn)確。

　�。�1）請(qǐng)一名學(xué)生面向大家站在教室前，老師站在教室后，分別出示詞卡“穿衣裳、披紅袍、甩甩頭、搖搖頭”，其他同學(xué)根據(jù)前面學(xué)生的表演猜詞語(yǔ)。

　�。�2）教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)小結(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生區(qū)分困難的詞語(yǔ)為：“甩甩頭、搖搖頭”，講解：“甩”是從前往后晃動(dòng)，“搖”是左右晃動(dòng)。

　　小結(jié)：詞語(yǔ)中一個(gè)動(dòng)詞不一樣，詞語(yǔ)的意思就會(huì)發(fā)生變化，這些動(dòng)詞運(yùn)用的是多么準(zhǔn)確恰當(dāng)啊，我們自己邊讀邊做動(dòng)作再記一記吧！

　　用句式說(shuō)句子

　　1、（1）（課件：出示書(shū)中句子）

　　我的脾（pí）氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。

　　（自己讀一讀句子，把句子讀準(zhǔn)確通順。）

　�。�2）通過(guò)“有時(shí)候......有時(shí)候......”這樣的句式我們知道了“我”的脾氣可真怪！請(qǐng)你任選一個(gè)句式，聯(lián)系自己的生活說(shuō)一句話。

　�。ㄕn件：出示說(shuō)話提示）

　�、賍__________有時(shí)候____________，有時(shí)候______________。

　�、谟袝r(shí)候_______________，有時(shí)候_____________。

　　（按照要求練習(xí)說(shuō)話，師生相互評(píng)價(jià)，是否運(yùn)用句式表達(dá)清楚。）

　　2、

　�。�1）（課件：出示書(shū)中句子）

　　平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。

　�。�2）水在這么多地方做不同的事情，你能用這樣的句式說(shuō)一句話嗎？

　　__________在，在，在，在。

　　通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。通過(guò)聯(lián)系生活，用句式說(shuō)句子，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語(yǔ)與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運(yùn)用中發(fā)展表達(dá)能力。

　　觀察漢字，體會(huì)漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律

　　1、（課件：出示田字格中的生字）

　�。ㄗ宰x、指名帶讀生字，并組詞語(yǔ)）

　　2、請(qǐng)你再仔細(xì)觀察觀察這4個(gè)生字，你能發(fā)現(xiàn)它們有哪些異同嗎？

　　（預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　不同點(diǎn)：“作、法”左窄右寬；“都、別”左寬右窄。）

　�。ㄕn件：在出示田字格的生字中顯示色，突出字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）

　　3、你們觀察得真仔細(xì)，那我們現(xiàn)在一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，請(qǐng)你再認(rèn)真看看這四個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)在占格中哪筆是關(guān)鍵筆畫(huà)？

　　（預(yù)設(shè)：“作”右邊的撇要穿過(guò)豎中線；“法”左低右高，第一筆橫微微穿過(guò)豎中線，第二筆橫從左下格起筆，稍微上揚(yáng)，在橫中線收筆；“都”左右等長(zhǎng)，上下錯(cuò)位寫(xiě)，撇要舒展，包住下面的日；“別”橫折和橫折鉤靠近豎中線書(shū)寫(xiě)。）

　　4、教師板書(shū)范寫(xiě)，學(xué)生描、寫(xiě)，提示：寫(xiě)字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

　　5、展示評(píng)價(jià)，是否能按照字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確、端正、整潔書(shū)寫(xiě)。

　　通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的寬窄規(guī)律，會(huì)寫(xiě)2個(gè)左寬右窄和2個(gè)左窄右寬的字，并能做到寫(xiě)字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，努力養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確。

　　結(jié)合圖示，朗誦、背誦《梅花》

　　1、（課件：出示古詩(shī)）

　�。ㄗ约航柚匆糇x一讀古詩(shī)，再和同桌相互讀一讀，相互請(qǐng)教，如還有讀不好的字，在書(shū)中圈出來(lái)做標(biāo)記。）

　　2、教師范讀古詩(shī)。

　�。ㄖ攸c(diǎn)聽(tīng)自己做標(biāo)記的生字，再練習(xí)多讀幾遍，做到字音準(zhǔn)確，句子通順。指名讀、男女生比賽讀，相互評(píng)價(jià)。）

　　3、（課件：出示古詩(shī)及插圖）

　�。ńY(jié)合插圖，邊讀邊試著理解古詩(shī)意思，再和同桌相互交流。全班分享，相互解答。）

　　教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

　　4、（課件：出示插圖，播放配樂(lè)，并隨學(xué)生背誦逐句出示古詩(shī)。）

　　教師描述畫(huà)面，學(xué)生逐句背誦。

　　那墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開(kāi)。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)槊坊[隱傳來(lái)陣陣的香氣。

　�。ńY(jié)合插圖，自己練習(xí)背誦，指名背誦。）

　　運(yùn)用多種方式正確朗讀古詩(shī)《梅花》，并結(jié)合插圖大致了解古詩(shī)意思，背誦積累。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中誦讀淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累背誦優(yōu)秀詩(shī)文。

　　閱讀《企鵝寄冰》

　　1、今天我們要閱讀一篇特別有趣的故事——《企鵝寄冰》，我們快來(lái)讀讀吧！

　�。ń柚匆糇约鹤x一讀，把自己讀不準(zhǔn)的字圈一圈，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)。）

　　2、師范讀故事。

　�。ㄖ攸c(diǎn)聽(tīng)自己讀不準(zhǔn)的生字，聽(tīng)完后自己再練讀幾遍，做到字音準(zhǔn)確，句子通順。）

　　3、請(qǐng)你自己再讀讀這個(gè)故事，邊讀邊想：你都知道了什么？還有哪些問(wèn)題？

　�。A(yù)設(shè)讀懂的內(nèi)容：南極的企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰。

　　預(yù)設(shè)有問(wèn)題的地方：為什么非洲的獅子大王要住在南極的企鵝給它寄冰？為什么企鵝寄的是冰可獅子大王收到的卻是水？而退回來(lái)又變成了冰？）

　　4、學(xué)生自由討論，相互交流解答，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

　　隨著學(xué)生交流，教師及時(shí)板書(shū)。

　　小結(jié)

多有趣小故事呀，不僅讓我們認(rèn)識(shí)了兩位生活在不同地方的小動(dòng)物，還使我們了冰遇熱變水，水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)呢！