- 相關(guān)推薦
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字新詞。
2、能把課文讀通讀順。
3、借助課文內(nèi)容，理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”詩句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識記生字新詞。
2、讀通讀順課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助課文內(nèi)容理解感悟詩句的意思。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們還記得《游子吟》一詩嗎？（齊背）在《母親的恩情》一文中就包含有這首詩。今天老師又給大家?guī)砹艘皇自姟毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》，這首詩與《游子吟》一樣，也包在一篇課文中，現(xiàn)在就請跟老師一起來學(xué)習(xí)這首詩吧。
1、板書課題，隨機(jī)教學(xué)“佳”、“倍”二字。
2、同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)文包詩的方法嗎？（指名回答），現(xiàn)在就請同學(xué)們用以前學(xué)習(xí)文包詩的方法來學(xué)習(xí)這篇課文吧。
二、初讀課文，讀通句子。
1、生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果
a、出示生字詞，自由認(rèn)讀、指名讀、開火車讀。
b、寫字指導(dǎo)。
師范寫“采”、“念”、“幼”“憶”，生書空。
生描紅本課生字，師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
展示寫的好的作業(yè)。
3、同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在看你們能否把課文的句子讀順了。
4、指名讀文。讀后同學(xué)自評。
5、讀過這篇課文你讀明白了什么？
6、生交流，談讀后的理解。（課件展示茱萸，并作以介紹）
三、理解感悟。
1、在合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人盡發(fā)出如此的感嘆，再次引讀課題。
�。�1）不同的人，因?yàn)楦惺懿煌�，會有不同的讀法。但有一點(diǎn)是相同的，那就是我們思念親人的心情，那是一種什么樣的心情？
�。ū瘋�，難過，憂愁）讓我們帶著這樣的情感讀課題。課題是一句，它出自哪首詩？
作者是唐朝大詩人——
九月九日是重陽節(jié)。這里的“山”指的是華山，山東就是華山的東面。簡筆畫畫出華山，并在華山東板書華家鄉(xiāng)，西邊板書長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西。王維的家鄉(xiāng)和親人就在華山的東面。“憶”是什么意思？
回憶、想念。
2、朗讀古詩。
你讀得真好，字正腔圓。但你還不是王維，你沒有讀出王維對家鄉(xiāng)和親人的.思念之情。提醒你們，這首詩是詩人王維的思親之作，應(yīng)該怎么讀，誰愿意再試一試？
你真了不起，還沒有學(xué)習(xí)古詩，你就能讀得這么好。是聽你朗讀，我們好像就看到了大詩人王維思念親人的憂愁和感傷。你能再讀一遍，讓我們再感受一次嗎？
3、同學(xué)們，詩歌是詩人情感的抒發(fā)，是詩人心靈的獨(dú)白。要想把詩讀得更好，我們就要理解古詩的意思，走進(jìn)詩人的內(nèi)心，與詩人心靈相通。下面就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)詩人的心靈，與詩人對話。
同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，請你告訴我讀了幾遍課文？
如果讀了5遍后，課文還不能讀好，你會怎么做？
你們能這么做，就一定能感到語文學(xué)習(xí)會走越來越有滋味。讀了這么多遍課文，相信大家都能把課文讀得文從字順。但要想把課文讀得更好，老師告訴大家一個(gè)方法，就是把自己當(dāng)作文中的人物，與文中的人物一起高興，一起悲傷，一起笑，一起哭�，F(xiàn)在你們就是大詩人王維了，請打開書，用大詩人王維那顆思念親人的心來讀課文，盡情感受文字的溫度。
生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
4、感悟“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
剛才我說，文字是有溫度的。有些句子，我們一讀，就感到心里熱乎乎的，有些句子讀后，我們感到很難過，心里就有一種涼涼的感覺，這就是文字的溫度。你們讀出來了嗎？
�。ㄕn件出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。）
誰告訴我們這句話的溫度是熱的還是涼的？
指導(dǎo)朗讀。真的有點(diǎn)涼。告訴大家，為什么是涼的？
引導(dǎo)：一年有365天，兩年就有七百多天，七百多天沒有見到親人了，心里是多么思念啊，心情是多么難過啊，所以這句話是——
你的離家時(shí)間還不夠長，你的心里也不夠悲涼。再讀！
生齊讀。師：讀出了這句話的溫度，你能讀出這句詩的溫度嗎？（課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。）
對，詩人王維孤獨(dú)一人，漂泊他鄉(xiāng)，舉目無親，內(nèi)心多么凄涼。
相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。
5、感悟“每逢佳節(jié)倍思親”
師及時(shí)課件出示該句。
你讀這個(gè)句子有什么感受？
哪些詞語讓感到高興，心里熱熱的？
�。狒[、扶老攜幼、興高采烈、歡度節(jié)日）
出示“一年一度”的“度”的意思選擇
理解“扶老攜幼”什么意思？
你們有過全家人扶老攜幼去逛街的時(shí)候嗎？
你們?nèi)胰朔隼蠑y幼逛街時(shí)，你的心情怎樣？
這就是這句話中的詞語——生接：興高采烈。讀得還不夠高興，再讀。
“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）
你們能讀出這種高興，讀出重陽佳節(jié)大街上的熱鬧嗎？請?jiān)囈辉嚒?/p>
生自由練讀這句話，然后師指名讀，讀得很好。
這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？
（課件出示句子，生齊讀：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。）
此時(shí)的王維真是觸景生情，不由嘆道——（課件出示“每逢佳節(jié)倍思親”，一生讀）。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
教學(xué)反思：
課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，閱讀教學(xué)課堂應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。所以對于本文，我抓住“思親”一詞，讓學(xué)生在讀文中感受作者王維遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)后思念家鄉(xiāng)、思念親人的濃濃深情。讓學(xué)生通過讀文感受作者的那份難言的思念，用換位的方法讓學(xué)生理解“每逢佳節(jié)倍思親”所道出的真情。從而感悟這首詩的意境。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、借助課文內(nèi)容，結(jié)合詩句的理解，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
3、初步感悟古詩寫作是有感而發(fā)，嘗試組織語言，理解詩歌的寫作是有背景和緣由。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
2、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對詩、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課（指板書）學(xué)生齊讀。
2、我們知道這句話出自王維的一首詩，那就是（《九月九日憶山東兄弟》），我們一起來看看這首詩。（出示古詩）誰能讀好它嗎？
指名讀、齊讀。
3、每逢佳節(jié)，這里的佳節(jié)指的是（生接重陽節(jié)），重陽節(jié)是哪一天？重陽節(jié)有什么習(xí)俗？
4、同學(xué)們了解的真多，重陽節(jié)是一個(gè)美好、團(tuán)圓的節(jié)日，每到這樣的節(jié)日，王維會倍思親。
5、你能說說“倍思親”的意思嗎？（更加思念親人）我們再來讀好它。
二、教學(xué)第二小節(jié)
1、王維為什么會發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆呢？讓我們一起走進(jìn)詩人的故事，走進(jìn)他的內(nèi)心。請同學(xué)們自己讀讀課文
哦，原來是王維看見長安的人們在歡度節(jié)日呀，（出示第二節(jié)）再讀讀這段話，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？
你仿佛看到了什么？
指名回答。抓重點(diǎn)字詞。
2、重陽節(jié)就是這樣熱鬧�。≌l能用朗讀把我們帶到熱鬧的`大街上去看一看？（指名朗讀句子。）
3、讓我們一起來讀出長安街上的熱鬧吧。（齊讀句子）
三、教學(xué)第一節(jié)
1、看到別人都是家家團(tuán)圓，是如此的幸福，可王維怎么樣呢？
是的，他（出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。）
15歲，只比我們大了6、7歲，跟我們一樣,也是一個(gè)孩子呢，卻已經(jīng)離開家鄉(xiāng)兩年了，700多個(gè)日日夜夜，想想看，這兩年來，他會遇到什么困難呢？學(xué)生想象說話。
2、這么小年紀(jì)，本該在父母身邊好好地享受父母的關(guān)愛,而如今卻獨(dú)自一人在外求學(xué),他的內(nèi)心是多么孤獨(dú)呀�。ò鍟汗陋�(dú)）
我們一起來讀好這句話。
3、這就是詩中的（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）我們一起來。
誰來讀出王維孤獨(dú)的心情。
指名讀、齊讀。
4、看著大街上熱鬧的景象，王維的內(nèi)心是格外的孤獨(dú)，就讓我們一起走進(jìn)王維的內(nèi)心世界。老師讀第一節(jié)，同學(xué)們讀第二節(jié)。
師生合作讀第1、2節(jié)。
5、在這樣的情景中，王維觸景生情，不由自主發(fā)出了“倍思親”的感嘆。出示兩句詩，齊讀。
四、教學(xué)第三節(jié)
1、王維孤單一人，不由傷感起來，在這美好的節(jié)日里，他在想些什么呢？請同學(xué)們自讀課文第三小節(jié)，和你的同桌交流交流。
出示第3節(jié)
學(xué)生練習(xí)說話。
2、大家歡聚在一起,是多么讓人高興啊!同學(xué)們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。
齊讀。
3、王維還想了很多很多，用課文中的一個(gè)詞語說就是——思緒萬千。
他還想到了什么？
生答：如今我們卻一句
是呀，他和兄弟（天各一方）同學(xué)們，王維所在的長安，在華山以西，而家鄉(xiāng)在華山以東的山西蒲州。一山之隔，千里迢迢，天各一方，不能相會。
你能讀好這兩個(gè)詞嗎？（天各一方，不能相會）
4、看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會說些什么呢？（學(xué)生自由說，教師加以指導(dǎo)）
多好的兄弟，多深的情誼。他們彼此牽掛，就讓我們一起來感受那濃濃的思親之情。（指名讀，齊讀。）（板書：牽掛）
這真是“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”（引讀）。
讓我們來回味王維無盡的思緒吧。男生讀山這頭的王維，女生讀山那頭的兄弟，老師讀兩者天各一方，不能相會。（分角色朗讀這一段文字。）
5、那時(shí)的快樂，現(xiàn)在的孤獨(dú)、王維與親人彼此牽掛，難怪他會“每逢佳節(jié)倍思親”。
五、學(xué)習(xí)詩
1、于是，他提筆寫下了這首《九月九日憶山東兄弟》（出示詩題）
�。�1）同學(xué)們，15歲的王維孤身一人，作客他鄉(xiāng)，這就是——生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
�。�2）重陽節(jié)，家家戶戶歡度在一起去登高游玩的情景讓王維更加思念家鄉(xiāng)的親人，這就是——生：每逢佳節(jié)倍思親。
（3）此時(shí)此刻，此情此景，王維想到兄弟們肯定和往年一樣，頭插茱萸，攜手登高，嬉笑歡樂，可獨(dú)獨(dú)少了自己一個(gè)人，這就是——生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
2、王維將自己濃濃的思念，凝于筆端，寫下了這首思鄉(xiāng)名詩。就讓我們當(dāng)一回小王維，用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。（配樂指讀）
3、多么動(dòng)情呀！就讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧！（配樂齊背）
4、但是，到了現(xiàn)在，這個(gè)佳節(jié)已經(jīng)不只指重陽節(jié)了，而是所有美好的節(jié)日，比如：
中秋節(jié)，爸爸媽媽出差在外地，他們會吟誦：每逢佳節(jié)倍思親。
春節(jié)，邊防戰(zhàn)士守衛(wèi)邊疆，不能回家，他們會吟誦：每逢佳節(jié)倍思親。
元宵節(jié)，哥哥在外國讀書，不能回家，他會深情地吟道：每逢佳節(jié)倍思親。
5、其實(shí)，在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情。你知道哪些？
《靜夜思》《楓橋夜泊》《夜書所見》（指名回答）（你能背誦一下嗎？）我們一起來回憶一下。（齊讀三首詩）
6、老師這里有幾首，我們一起來欣賞一下。
出示古詩：聽老師讀一讀（師范讀）跟老師一起讀一讀，感受詩人的情懷。
7、讓我們再來好好欣賞這首詩，把它工工整整地抄寫在習(xí)字冊上。
8、布置作業(yè)：
課后讓我們搜集一下，來開一個(gè)“思鄉(xiāng)誦詩會”吧。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。學(xué)會本課的生字，理解“扶老攜幼、興高采烈、天各一方、思緒萬千”等詞語，會書寫“憶”字。
2、過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，在讀文中逐步理解市局的意思，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，想象詩句所描繪的情景，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中感悟作者的思鄉(xiāng)之情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
背誦古詩，通過語言文字體會王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。
教學(xué)過程：
一、讀題質(zhì)疑、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。（教師板書課題）今天我們就來學(xué)習(xí)這篇新的課文。誰來讀課題？（指名讀課題，注意三個(gè)生字的讀音：“逢、佳、倍”）齊讀課題。
2、讀了課題，同學(xué)們有什么疑問？（什么是佳節(jié)？“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？為什么每逢佳節(jié)倍思親？誰每逢佳節(jié)倍思親？）讓我們走進(jìn)古詩背后的故事，一起探個(gè)究竟吧。打開書本129頁，用你喜歡的方式自由地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。別忘了思考提出的問題，比比誰解決的問題多。開始。
二、自主讀書、讀通讀順：
1、學(xué)生自讀課文，遇到生字詞把它劃下來。
2、出示生字詞，這些生字詞，同學(xué)們都認(rèn)識吧？自己先練一練：
佳節(jié)重陽節(jié)兄弟異鄉(xiāng)
頭插茱萸手挽著手登高遠(yuǎn)眺一年一度
3、請學(xué)生當(dāng)小老師讀。
4、顛倒詞語順序，再請學(xué)生讀一讀。
�。ㄟ^渡：生字詞同學(xué)們都學(xué)的非常好，我相信把它們藏到課文當(dāng)中，同學(xué)們也一定能認(rèn)出它們。這一次，老師對你們讀書要提出要求了，希望你們能把句子讀通讀順哦。要想讀的好，可是有竅門的哦，小朋友們想不想知道？那就是要把長句子和生字詞多讀幾遍。學(xué)生自由讀。）
5、同學(xué)們，瑯瑯的讀書聲是課堂上最美妙的聲音，哪位小朋友愿意來展示自己美妙的讀書聲？（指名學(xué)生讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他們是不是把課文讀通讀順了。
6、他們讀得怎么樣？（指名評一評）表揚(yáng)個(gè)別同學(xué)。
三、精讀課文，詩文對照，感悟詩情。
�。ㄒ唬┭凶x第1、2小節(jié)“思鄉(xiāng)”：
1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
2、誰能把你讀到的句子和同學(xué)們分享呢？只讀句子也行，讀完句子能說出自己讀懂了什么更好。
15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。
�。�1）指名讀句，談?wù)勛x懂些什么？
�。�2）老師考考大家，王維的家鄉(xiāng)在哪？（板書：家鄉(xiāng)）
�。◣熥骱喗�，將詩題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩題稱“憶山東兄弟”。）
�。�3）試想王維小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué)，兩年沒有見到親人了，多么寂寞，多么傷感，多么孤獨(dú)，這真是（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”)。詩人以一個(gè)“獨(dú)”字寫出了當(dāng)時(shí)客居他鄉(xiāng)孤獨(dú)冷寂的心情，下綴兩個(gè)“異”更加深了那種孤獨(dú)感。誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉(xiāng)做客。（指名多個(gè)學(xué)生讀）
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。
（1）家家戶戶在歡度什么節(jié)日呢？（重陽節(jié)）
�。�2）逢年過節(jié)家家戶戶是多么熱鬧呀，課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的熱烈場面呢？（指名讀）
（3）出示句子：一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
“扶老攜幼”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生識記生字“扶、攜”。你們有過全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？
“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）識記“采”字。
（4）除了課文中寫的以外，你能聯(lián)系重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣想象一下大街上人們還在干什么呢？
�。�5）是呀，這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。
�。�6）重陽佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日是那么熱鬧，那么開心，王維看到這一切，想想自己孤單的一個(gè)人，觸景生情，怎能不更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？不由道出了——（“每逢佳節(jié)倍思親”）的感嘆。詩句中的哪個(gè)字表示“更加”的意思？（倍）
�。ǘ┭凶x第3小節(jié)“思親”
1、過渡：然而，重陽節(jié)的歡樂不屬于王維，此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，只能沉浸在對過去美好生活的回憶中。王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興��！
�。�1）指名讀句談體會（提示：你是帶著怎樣的心情讀這句話的'？為什么高興？讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？就一個(gè)重陽節(jié)去登高了嗎？）
�。�2）同學(xué)們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。
2、快樂的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。（板書：親人）這就是——天各一方，不能相會。
如今我們卻天各一方，不能相會……
�。�1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息，唉——從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么？
（2）能把你感受到的通過朗讀表達(dá)出來嗎？指兩名學(xué)生讀。
3、過渡：王維還想了些什么呢？
此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。
�。�1）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會說些什么呢？（學(xué)生自由說，教師加以指導(dǎo)）
�。�2）多好的兄弟，多深的情誼。思念就像一跟長長的線，將他們的心緊緊地拴在一起。這是兄弟們在思念王維，更是王維在思念兄弟們。讓我們再次走進(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。（教師范讀，生自由讀，齊讀。）
4、王維不禁提筆寫道：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。少一人，少了誰？王維。誰來讀？
�。ㄈ┭凶x第四小節(jié)“情感涌現(xiàn)，吟詩抒情”
1、王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽佳節(jié)，目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，王維想了很多很多：想到了過去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書上哪個(gè)詞來表達(dá)呢？（思緒萬千）指導(dǎo)感情讀詞。
2、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩�！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》。
3、讓我們用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。（指多名朗讀。）
4、多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。請同學(xué)們跟老師一起寫寫這個(gè)“憶”字。指導(dǎo)書寫“憶”字。一個(gè)“憶”字，就濃縮了王維對親人的深切思念。讓我們再次感受王維“倍思親”的深情吧！（學(xué)生齊誦古詩。）
四、情感延伸，課外拓展
1、同學(xué)們，王維只在重陽節(jié)思念親人嗎？當(dāng)端午節(jié)家家戶戶飄出棕香的時(shí)候，王維會吟誦————，當(dāng)八月十五家家團(tuán)圓的時(shí)候，王維會吟誦———————
其實(shí)，有這樣感嘆的又何止王維一人，那些海外游子在思念家鄉(xiāng)時(shí)，會感嘆——————
你外出打工的親人思念家鄉(xiāng)時(shí)，會感嘆————
2、古今表達(dá)思念之情的詩有很多很多，出示古詩《靜夜思》《泊船瓜洲》
五、總結(jié)全文：
思念是人世間最美好的感情，親人的距離有多遠(yuǎn)，思念的情絲就有多長，這就是我們中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)刻，讓我們再次深情地背誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
生齊背。
六、布置作業(yè)：
1、課后讀熟這兩首古詩，找一找這兩首古詩背后的故事和資料看一看，你會對這兩首詩有更深的了解。
2、現(xiàn)在的重陽節(jié)又叫敬老節(jié)，請你調(diào)查調(diào)查，現(xiàn)在的人們是怎么過重陽節(jié)的。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材解讀：
《每逢佳節(jié)倍思親》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第五冊的課文，這是一篇典型的文包詩。文包詩是蘇教版一大編寫特色，課文題目源自王維的《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩，這是全詩的中心句，也是膾炙人口、常被人引用的一句，以這句為題，使一股濃濃的親情溢于紙面。
文章分為兩部分，第一部分通過一個(gè)通俗易懂的故事，簡要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩的寫作的背景和緣由。唐代詩人王維，15歲就離開家鄉(xiāng)，兩件后的重陽節(jié)，看到家家戶戶登高游玩、歡度節(jié)日的情景，王維思緒萬千，提筆寫下《九月九日憶山東兄弟》，借此抒發(fā)對親人的思念之情。明白如話的語言，貼近生活的故事，拉近了學(xué)生與詩人的距離，為學(xué)生理解詩句、感情意境、體驗(yàn)情感，作好了鋪墊。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。這首詩用詞自然而凝練，一個(gè)“獨(dú)”字和兩個(gè)“異”字把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情景表達(dá)了出來，同時(shí)透露給人們一種寂寞的心情；一個(gè)“倍”字，真切地道出了詩人思鄉(xiāng)情濃。因此，也成為表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。
課文共四個(gè)自然段。課文第一自然段寫王維15歲時(shí)就“離開家鄉(xiāng)，來到京城長安”，不知不覺“已經(jīng)兩年了”，點(diǎn)明了詩人獨(dú)自一人在“異鄉(xiāng)”為“異客”的孤獨(dú)處境。
第二自然段寫“一年一度的重陽佳節(jié)又到了”，本來在“異鄉(xiāng)”為“異客”思鄉(xiāng)之情就難免，更何況“佳節(jié)”來臨，人們扶老攜幼，興高采烈去登高游玩”，而王維形單影只，于是思念親人的濃烈感情油然而生，然而，長安與家鄉(xiāng)路途遙遠(yuǎn)，難以見到親人的。
第三自然段寫王維回憶、想象“以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺“，今天他們還會思念著我嗎？在這段，王維通過“我”對“兄弟們”的思念，來遙想“兄弟們”對“我”的思念，在一種想象的感情交流中得到了心靈的慰藉。
第四自然段在前面一個(gè)故事的基礎(chǔ)上，自然而然地引出原詩，讓人進(jìn)一步體會原詩的凝練和意境。
教學(xué)理念：
1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。
2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過教師的合理有效地引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。
3、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對話的場所，師生應(yīng)該在其間共同展開學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得，進(jìn)而讓語文素養(yǎng)不斷得到積淀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、認(rèn)識本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。
3、借助課文內(nèi)容，理解詩句意思，通過對課文的`學(xué)習(xí)能說出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思，能體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
4、讓學(xué)生在讀文悟詩中，感受到古詩文的魅力。
教學(xué)思路：
整體思路：從題目入手引出詩句，由讀猜詩句的意思產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，通過讓學(xué)生將自己的解釋和文本的解釋進(jìn)行對照，進(jìn)一步加深對文本語言的理解和積累，讓詩文在自然結(jié)合中深入理解詩人的思想感情。
貫穿主線“思親”：了解為何而“思親”——體會為何而“倍思親”——品悟“思親”之情——感受“思親”之心。
教學(xué)過程：
板塊一：導(dǎo)入課題
1、談話：同學(xué)們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
2、我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解，齊讀。
3、看到“佳節(jié)”這個(gè)詞，我們的心情一般都會——（高興），為什么？是呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。
4、但是，唐代有位詩人在某一個(gè)佳節(jié)來臨時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。
5、個(gè)別讀題目。
6、這句詩你在哪兒見過嗎？
板塊二：初解古詩，激發(fā)學(xué)生走入文本欲望
1、出示古詩《九月九日憶山東兄弟》
2、一讀詩：
�。�1）讓我們再來讀讀這首詩吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀順。
�。�2）指名讀
（3）齊讀
3、二讀詩：
（1）請你再次自己讀讀這首詩，想想你讀懂了什么？你讀不懂的又是什么？
（2）指名交流。
（3）解決：“佳節(jié)”是——重陽節(jié)（九月九日）。“茱萸”是一種——有濃烈香味的植物，古代人認(rèn)為重陽節(jié)戴著它可以祛邪避災(zāi)。它代表了人們一種美好的心愿。（不懂處：你很會讀書，很愛思考。大家都很會讀書，那讓我們一起帶上這些問題走進(jìn)課文，看看這首詩背后的一段故事，在故事中你一定會對這首詩有更深的了解。）
4、過渡：在全家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為什么會如此感嘆，讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事，你可能會對詩有更多新的感受。請同學(xué)們打開課文，讀讀這首詩背后的故事吧。
板塊三：詩文對照，引領(lǐng)學(xué)生走入文本世界
學(xué)生自由讀文。
1、了解為何而“思親”
�。�1）出示第一小節(jié)。誰來讀讀第一小節(jié)。
�。�2）通過他的朗讀，你知道了什么。（板書：王維）在這兩年里，他會怎樣？誰也來讀讀這一小節(jié)。
（3）是呀，王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去長安求學(xué)（板書：長安）獨(dú)自一人在外，難免會有孤獨(dú)的感覺，這就叫——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
�。�4）離家兩年里，他一定會常常思念親人。齊讀第一小節(jié)。
2、體會為何而“倍思親”
�。�1）那是什么讓王維“倍”思親？請你再讀讀課文。
�。�2）學(xué)生交流，出示第二小節(jié)，
�。�3）一年一度的重陽節(jié)又到了，王維看到了怎樣的熱鬧景象？指名讀，“一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩”。
什么是“扶老攜幼”？讀詞。
王維還會看到——（想象佳節(jié)的熱鬧）。再讀句。
這熱鬧景象、歡樂氣氛觸動(dòng)王維的思鄉(xiāng)情懷。齊讀這句話。
�。�4）引讀：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加——思念家鄉(xiāng)的親人�，F(xiàn)在你知道“倍思親”的“倍”是在告訴我們什么嗎？（更加思念，比以往更思念了）。讀句。
�。�5）別人的一家團(tuán)聚，別人的歡樂氣氛更增添了王維對家人的思念。誰來讀讀第二小節(jié)，讀出重陽節(jié)的熱鬧，讀出王維的“倍”思親的心情。
�。�6）齊讀。
3、品悟“思親”之情。
（1）此時(shí)此刻，王維一定想起了許多許多。他會想什么呢？請你再讀課文。走進(jìn)王維心中好嗎？
（2）交流：你感受到王維思念親人的情感變化了嗎？
引導(dǎo)：
他想起了什么？（出示第三節(jié)）想到兄弟歡聚時(shí)他心情是——高興。誰來讀一讀。
想起兩年前的那個(gè)重陽節(jié)，王維思緒萬千：我們曾經(jīng)——我們曾經(jīng)——我們曾經(jīng)——
再想想如今引讀——體會天各一方。
此時(shí)此刻，——（引）
心中真是——（學(xué)生說）。讀好“如今……我呢。”
�。�3）讓我們一起來感受王維對親人深深的思念之情吧！齊讀第三小節(jié)。
4、感受“思親”之心。
�。�1）描述：重陽佳節(jié)，王維看著家家戶戶熱鬧歡慶的景象，想起了在家鄉(xiāng)和兄弟相聚時(shí)的歡樂情景，想到不能和兄弟們一起登高，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，一時(shí)思緒萬千，他就把這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中——（出示古詩）。
（2）誰愿意來帶著大家感受王維的此時(shí)的心情。指名讀。評：聽了他的朗讀，你看到了——你感受到了——。
�。�3）齊讀。
板塊四：拓展延伸，感受古詩文無窮魅力
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個(gè)人呢？在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情。唐代著名詩人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩中的思鄉(xiāng)名作。
2、讓我們一起用我們的真情吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、有感情地朗讀課文，吟誦詩歌；
2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，能夠說出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思，體會詩人身居外地重陽佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)情感，感受詩的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會詩人身居外地重陽佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)情感，感受詩的意境。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1、復(fù)習(xí)、默寫詞語：
（1）出示詞語：異鄉(xiāng)異客天各一方思緒萬千
重陽佳節(jié)一年一度登高聚會
�。�2）指導(dǎo)自己復(fù)習(xí)：拿出自備本和鉛筆，看屏幕，默看，很簡單，確定不會寫錯(cuò)的就“過”，覺得有點(diǎn)難的就隨手在自備本上寫兩三遍。
�。�3）交流容易寫錯(cuò)的字。（“異”的豎彎鉤要封口，“天各一方”是各自的“各”，指導(dǎo)學(xué)生從詞語的意思上去理解、記憶，“佳節(jié)”同樣如此，“佳節(jié)”是美好的節(jié)日，所以是此“佳”而非彼“家”，“聚會”的“聚”字形較難，再集體書空、老師板書一下）
�。�4）自己背著默寫詞語（四個(gè)四個(gè)背著默），默寫結(jié)束自己對照檢查，有錯(cuò)誤的自己訂正4遍。
�。�5）反饋默寫情況。
2、朗讀古詩：唐代大詩人王維在重陽佳節(jié)這天創(chuàng)作了一首非常有名的詩作——《九月九日憶山東兄弟》。出示古詩（畫軸）并朗讀。
3、談話揭題：今天就讓我們借助《每逢佳節(jié)倍思親》這篇美文，共同走進(jìn)遙遠(yuǎn)的唐代，走進(jìn)少年詩人王維的心靈，去感受他的詩意詩情。（齊讀課題）
二、品讀課文，感悟詩意，體驗(yàn)詩情。
1、揭示品讀之“中心問題”
�。�1）從古詩中知道，文中的“佳節(jié)”是什么節(jié)日？（九月九日重陽節(jié)）
（2）簡要回顧重陽節(jié)風(fēng)俗。
�。�3）提出問題：在這樣一個(gè)美好的節(jié)日里，少年王維為何發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆呢？
2、品“思鄉(xiāng)思親”之“孤獨(dú)傷感”
過渡：重陽節(jié)這天，王維人在哪里？
�。�1）屏示語段：“唐代有個(gè)大詩人，名叫王維。15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，
來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。”（王維的家鄉(xiāng)是山東蒲州）
結(jié)合簡筆畫，體會路途遙遠(yuǎn)，理解“山東”含義（華山的東面）；初步理解“天各一方”。（板書）
（2）你覺得王維這兩年的生活一定過得怎么樣？
引導(dǎo)學(xué)生交流，板書：孤獨(dú)寂寞你是從哪里看出來的？
結(jié)合詩句理解“異鄉(xiāng)”“異客”、的意思。
出示字典上“異”字的解釋：a：有分別，不相同；b：奇異、特別；c：驚奇、奇怪；d：另外的，別的；e：分開。
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整首詩的意思，講的是王維離開家鄉(xiāng)到別的地方生活（京城長安），所以這里的“異鄉(xiāng)”是指“別的地方”，即“他鄉(xiāng)”，“異客”是指“別的地方來的人”，即“客人”。兩個(gè)“異”字都當(dāng)“另外的，別的”講。
緊扣“15歲”，“就”體會年紀(jì)之�。蛔プ 皟赡辍备惺茈x家時(shí)間漫長。
�。�4）體驗(yàn)說話，感情朗讀：小小年紀(jì)的少年王維孤身一人在相隔千里之外的京城求學(xué)，整整兩年，700多個(gè)日日夜夜哪。他不能夠聆聽到父親的教誨，他不能……他不能……他也不能……他想念父母兄弟卻無法相見，他思念家鄉(xiāng)卻不能回家，王維和親人真是“天各一方，孤獨(dú)寂寞——指板書”。感情齊讀語段。
�。�5）齊讀語段，結(jié)合理解詩句：難以排解的孤獨(dú)和寂寞使詩人情不自禁吟誦出了這樣的詩句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”！
指導(dǎo)誦讀：詩歌的誦讀要特別注意兩點(diǎn)，一是節(jié)奏的把握，二是情感的品味。這里的節(jié)奏應(yīng)該怎樣讀？
指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏：獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為/異客
王維獨(dú)自一人，孤孤單單地在他鄉(xiāng)生活，你覺得他一定會感到——
生：孤獨(dú)，寂寞，憂傷……
指導(dǎo)讀出這樣的情感。
2、品“重陽佳節(jié)”之“熱鬧快樂”
過渡：一年一度的重陽節(jié)又到了。請你認(rèn)真讀一讀這幾句話，想一想，重陽節(jié)是一個(gè)怎樣的節(jié)日？
出示第二自然段語段：“一年一度的重陽節(jié)又到了一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。”
�。�1）交流一：重陽節(jié)的熱鬧。
預(yù)設(shè)1：結(jié)合關(guān)鍵詞句和圖片、聲響體會重陽節(jié)街上的“熱鬧”景象。出示
圖片：這就是重陽節(jié)那天街上的熱鬧情景，你想到了哪些詞語？（人山人海、摩肩接踵、人流如潮、熱鬧非凡、車水馬龍。讀屏幕詞語）
�。�2）交流二：重陽節(jié)的快樂
預(yù)設(shè)2：結(jié)合重點(diǎn)詞句體會重陽節(jié)人們的“快樂”情景�！芭d高采烈”（透過“興高采烈”這個(gè)詞語，你仿佛看到人們臉上什么樣的表情？眉開眼笑、笑容滿面、喜上眉梢、喜形于色……讀屏幕詞語）。
結(jié)合理解“扶老攜幼”（拆字組詞的方法理解，從這個(gè)詞語你知道重陽節(jié)帶給人們的是怎樣的快樂？享受親情的溫暖和團(tuán)圓的幸福）。
�。�3）引讀——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
為什么會“更加思念？”因?yàn)橹仃柤压?jié)，家家戶戶團(tuán)團(tuán)圓圓，每個(gè)人都快樂地享受著和親人在一起的幸�？鞓�。只有王維一個(gè)人——指板書，讀“孤獨(dú)寂寞”，因此他更加地思念家鄉(xiāng)，思念親人，這就叫——倍思親。誰能完整地說一說“每逢佳節(jié)倍思親”的意思？（齊讀課題“每逢佳節(jié)倍思親”）
3、品王維之“思緒萬千”
�。�1）此時(shí)此刻，王維真是思緒萬千。（板書）誰來說說什么是思緒萬千？請同學(xué)們自讀第三自然段，仔細(xì)讀一讀，想一想，王維想到了些什么？
�。�2）交流一：想到了以前和兄弟們在一起的快樂。體驗(yàn)王維曾經(jīng)的`快樂：
屏示語段：“以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興�。 �
想象情景說話：王維清楚地記得，在家鄉(xiāng)時(shí)，他和兄弟們頭插茱萸，歡聚一堂，快樂過節(jié)的情景——引導(dǎo)想象：他們怎樣過節(jié)的呢？（比賽爬山、喝酒、作詩、一起游戲）
感情朗讀這兩句，體會王維回憶中的“快樂”。
�。�3）交流二：想到了“如今，他和兄弟們卻天各一方，不能相會……”
補(bǔ)白省略號。這省略號好似一聲長嘆，嘆今日重陽佳節(jié)不能和兄弟們相會，不能……不能……也不能……（想象說話）從省略號里你讀出了什么？（思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情）（再讀課題“每逢佳節(jié)倍思親”）
�。�4）交流三：想到了此時(shí)此刻，兄弟們也一定在思念著自己。思念的人兒，心靈總是相通的。他還想到了遠(yuǎn)在華山以東的兄弟們對他的思念：（引讀）秋高氣爽，天高云淡，兄弟們頭插茱萸，登高聚會，西望長安，卻發(fā)現(xiàn)身邊少了一個(gè)兄弟。是誰呀？——王維。這就是“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。（出示詩句后兩行，讀一讀）你覺得王維的兄弟們遙望長安，心情會怎樣？他們也有千言萬語要對王維訴說——他們會對王維說些什么呢?（想象說話）
是呀，他的兄弟們此時(shí)此刻也是——（再讀課題“每逢佳節(jié)倍思親”）
王維“思緒萬千”，想了很多很多�！氨端加H：，他想的最多的還是——（板書：思念家鄉(xiāng)、親人）
王維把濃濃的思念溶進(jìn)了短短的四行28個(gè)字里，提筆寫下了流傳千古的名詩——《九月九日憶山東兄弟》�！x古詩。
三、整體回歸，吟讀古詩，抒發(fā)共鳴。
1、讀著讀著，我們讀出了詩句中的思念，讀出了詩句中的情意。
2、理解運(yùn)用“每逢佳節(jié)倍思親”：
“每逢佳節(jié)倍思親”。這句詩已成為千年傳誦的經(jīng)典名句，它表達(dá)了所有像王維一樣離開家鄉(xiāng)的游子的共同心聲。中秋佳節(jié)，如果你不能回家和爺爺奶奶團(tuán)聚，仰望皎潔圓月，你可以深情吟誦——引讀“每逢佳節(jié)倍思親”表達(dá)你的思念之情；今天是圣誕節(jié)，鄔冰歆不能回新加坡和爺爺奶奶、外公外婆歡聚，也可以深情地吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”來遙寄你的祝福……
3、積累思鄉(xiāng)詩句：對家鄉(xiāng)的熱愛、思念，對親人的熱愛，思念，是人世間最美好的感情，是每個(gè)游子心中永遠(yuǎn)的歌。（出示詩句并朗讀積累，在學(xué)生朗讀時(shí)，相機(jī)再次進(jìn)行古詩誦讀的指導(dǎo)）
4、同學(xué)們，最后，就讓我們再次來深情地吟誦這首千古名詩，讀出每一位游子對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情吧。隨音樂吟誦《九月九日憶山東兄弟》。
【板書設(shè)計(jì)】
每逢佳節(jié)倍思親
天各一方孤獨(dú)憂傷
思緒萬千思念家鄉(xiāng)、親人
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目的
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、理解新詞。會用“興高采烈”造句。
3、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
重難點(diǎn)：
借助短文，體會古詩的意境和感情。
教法：
情境教學(xué)法、談話、，直觀教學(xué)法、遷移法。
教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
同學(xué)們，你們知道曾老師的老家在哪兒嗎？曾老師有許許多多的親人在遙遠(yuǎn)的湖南。平時(shí)，我經(jīng)常給家鄉(xiāng)的親人寫信、打電話，有時(shí)暑假回老家看望他們。每當(dāng)遇到佳節(jié)的時(shí)候，我就更加思念家鄉(xiāng)的親人。今年中秋節(jié)的晚上，我望著天上圓圓的明月，不禁想起了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的媽媽。于是，我給媽媽發(fā)了一條短信：每逢佳節(jié)倍思親。板書課題。
說說這句詩的意思。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用教師資源，創(chuàng)設(shè)與本文吻合的情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新課。
二、新授：
1、自由讀第4自然段：
問“思緒萬千”是什么意思？（想的很多很多）王維想了些什么呢？他為什么想的很多很多呢？學(xué)習(xí)完這篇課文相信同學(xué)們會明白的。
設(shè)計(jì)意圖：采用倒序法，抓住關(guān)鍵詞“思緒萬千”。“思緒萬千”一詞在文中的作用是顯而易見的：它概括了王維客居他鄉(xiāng)時(shí)的思鄉(xiāng)之情，它是王維寫作《九月九日憶山東兄弟》的'觸發(fā)點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第1段。
�、僮杂勺x、評議。
�、谡f說你讀懂了什么？
�、壅f說第一句詩的意思。
3、學(xué)習(xí)第2段。
�、僮杂勺x。劃出表示王維看到的句子。指名讀這些句子。
�、谡页霰硎救藗冃那榈脑~語。（興高采烈）相機(jī)板書。
�、圻�有哪些詞表示興高采烈？換詞練習(xí)。
④你在什么時(shí)候會“興高采烈”？用“興高采烈”造句。
�、萑藗兪桥d高采烈的，可是王維呢？指導(dǎo)朗讀第4句。
⑥有感情地朗讀這一段。
設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵詞“興高采烈”，襯托王維的孤獨(dú)、傷感。一喜一愁，強(qiáng)烈對比。
4、學(xué)習(xí)第3段：
①齊讀。
②動(dòng)作演示第1句話。
�、壅f說王維想到了什么？
�、艹藭蠈懙降倪@些，王維可能還想到些什么？
⑤有感情地朗讀這一段。
設(shè)計(jì)意圖：跳出文本，訓(xùn)練學(xué)生想像及口頭表達(dá)能力。
5、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
�、僬�?yàn)橥蹙S想到了許多許多，思念親人的感情特別強(qiáng)烈，因此，他情不自禁地寫下了這首詩《九月九日憶山東兄弟》。
②齊讀。指名讀。
�、劬毩�(xí)背誦。
④結(jié)合短文說說詩意。
三、表演。
一年一度的春節(jié)又到了。人們興高采烈，家家戶戶歡度節(jié)日。王維仍然孤零零地在京城長安生活，冷冷清清。請展開大膽、合理的想象，表演王維與家鄉(xiāng)親人通電話時(shí)的情景。
設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)化課文語言，拓展課文內(nèi)容，把生活與語文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生處理信息（課文、課外）的能力，將學(xué)生收集到的抒發(fā)思鄉(xiāng)、思親的詩文佳句和歌曲有機(jī)結(jié)合在一起。
板書：
25每逢佳節(jié)倍思親
王維思緒萬千
人們興高采烈
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、抓住重點(diǎn)詞句，詩文結(jié)合，理解課文的內(nèi)涵、品讀古詩的意境，重點(diǎn)理解“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的含義每逢佳節(jié)倍思親的教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、詩文結(jié)合，理清文包詩的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)涵、品讀古詩的意境及“獨(dú)、異、倍”三字的妙處。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
詩文結(jié)合，理清文包詩的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課（板書課題）
2、誰知道這篇課文是圍繞課題中的哪個(gè)詞寫的.？
3、誰能幫大家回顧一下課文內(nèi)容呢？（出示幻燈片）
4、同學(xué)們說的真棒，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，走近王維，一起去體會他那濃濃的思鄉(xiāng)情懷吧。
二、合作探究
1、請同學(xué)們自讀課文，思考：
（1）、王維為什么在九月九日這天更加思念家鄉(xiāng)的親人？
（2）、他思念親人時(shí)，想到了什么？
�。�3）、我能結(jié)合課文，理解詩句的意思。
�。�4）、我還讀懂了……
2、組內(nèi)合作交流，互相傾聽、補(bǔ)充。
三、展示交流
相信大家對課文都有了自己的感悟，你可以通過朗讀來表現(xiàn)，也可以回答問題，還可以聯(lián)系自己，談?wù)劯邢搿?/p>
四、拓展閱讀
1、其實(shí)，在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)情。你知道哪些？（《靜夜思》《楓橋夜泊》）
2、老師這里有幾首，我們一起來欣賞一下。
出示古詩：
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?
——王安石《泊船瓜洲》
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
——王維《雜詩》
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
——杜甫《月夜憶舍弟》
但愿人長久，千里共嬋娟。
——蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》
海上生明月，天涯共此時(shí)。
——張九齡《望月懷古》
自由讀一讀，感受詩人的情懷。
3、齊讀古詩，并把它們工工整整地抄寫在積累本上。
五、布置作業(yè)：
1、我能把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽。
2、我能摘抄并背誦有關(guān)思念家鄉(xiāng)或親人的詩句。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情的朗讀課文。能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。
2、理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、卡片
教學(xué)過程：
一、讀題質(zhì)疑，直奔中心
1、師：王維是唐代一位大詩人，他寫了一首有名的詩《九月九日憶山東兄弟》（齊讀這首詩）。課文用最膾炙人口的一句作為課題。
2、齊讀課題，找出課文圍繞課題的哪個(gè)詞來寫的。（思親）
�。�、學(xué)生圍繞“思親”質(zhì)疑。
�、贋槭裁此加H？
�、谠鯓铀加H？
二、詩文對照，讀中解疑
（一）細(xì)讀第一自然段
1、自由讀，思考問題：為什么思親？讀后討論
（因?yàn)樵娙霜?dú)自一人，少小離家，離家之遠(yuǎn)—在長安離家之久—已兩年，所以思親之情油然而生。）
2、出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，詩文對照，說說詩句的意思。
3、指導(dǎo)感情朗讀。（“不知不覺已經(jīng)兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。）
�。ǘ�、細(xì)讀第二自然段
1、師引讀：恰逢一年一度得重陽節(jié)又到了（生接讀第二自然段）。
2、文題對照，理解“倍”的意思。
3、自由讀第二自然段。說說你覺得哪些詞用得好。（交流后出示卡片：一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶）
4、用上這些好詞說說詩人為什么“倍思親”�？凑l用的好詞多。
5、出示：每逢佳節(jié)倍思親詩文對照，說說詩句的意思。
6、指導(dǎo)感情朗讀。（一、二、三句讀出人們歡度佳節(jié)的熱鬧、愉快氣氛；第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨(dú)與寂寞，深深的思念之情。）
（三）、細(xì)讀第三自然段
1、配樂范讀第三自然段，讓學(xué)生體會詩人的心情。
2、自由讀，討論問題：王維是怎樣思親的？（前半段：王維思念以前與兄弟們歡度重陽節(jié)的情景。后半段：王維遙想此時(shí)兄弟們是怎樣思念他的。）
3、學(xué)習(xí)前半段。
1、一邊配樂，一邊讓學(xué)生默讀，啟發(fā)學(xué)生想象：“總要”、“頭插茱萸”、“手挽著手”、“登高遠(yuǎn)眺”的情境，體會如今“天各一方”、“不能相會‘的遺憾。
2、指導(dǎo)感情朗讀。
4、學(xué)習(xí)后半段。抓住“一定也在思念我“、無限深情地說……”反復(fù)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受詩人內(nèi)心的激動(dòng)與神往。
5、出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。詩文對照，理解詩句的意思。
�。ㄋ模�、細(xì)讀第四自然段
1、王維此時(shí)的心情可用書上的哪句話表達(dá)？（王維思緒萬千，心情久久不能平靜。）
2、指導(dǎo)感情朗讀第一句
3、聯(lián)系上文，體會王維的思緒萬千。（兩個(gè)省略號）
4、師：他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩
5、出示古詩，配上樂曲，讓學(xué)生扮演詩人，上臺誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：
一、繞課題質(zhì)疑
課題常常是課文的'“眼睛”，而“眼睛”又是“心靈的窗戶”。因此，對課文題目質(zhì)疑問難往往是打開理解課文的“窗戶”。抓住課題中重點(diǎn)詞語—“思親”質(zhì)疑問難，是訓(xùn)練學(xué)生見題思考的能力，通過對“思親”的質(zhì)疑，學(xué)生能理清文章的思路和結(jié)構(gòu)形式，同時(shí)也抓住了這篇文章的中心內(nèi)容。
“為什么思親？”和“怎樣思親？”是理解全文，體會詩人思想感情的關(guān)鍵，具有“牽動(dòng)”全文的作用。教師只要抓住這兩個(gè)問題，就能順利地開展本課的閱讀教學(xué)。
二、抓好詞練說
“運(yùn)用從模仿開始”。針對第二段好詞多的特點(diǎn)，讓學(xué)生多讀后找出好詞，引導(dǎo)學(xué)生練說。這樣，課文規(guī)范的語言就會逐漸成為學(xué)生的語言的一部分，學(xué)生也在自己的語言實(shí)踐中加深了對詞的理解。同時(shí)還能使學(xué)生體會出詩人思念親人的感情在此佳節(jié)更加濃烈了。］
三、創(chuàng)情境激情
1、在教學(xué)第三段前，先讓學(xué)生靜聽一分鐘音樂，能感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的情感，再聲情并茂地范讀，能引生入境，使學(xué)生與詩人共鳴：共思、共憂、共吟，有利于學(xué)生體會詩人的思想感情。
2、在指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)一定的情景氛圍，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的天地，能使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，一種學(xué)習(xí)的激情，產(chǎn)生主動(dòng)參與的愿望，從而增強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)意識。
四、扣文解詩意
在整堂課的設(shè)計(jì)中，我總把詩與文有機(jī)結(jié)合，相互對照。讓學(xué)生在文的環(huán)境中解詩意，降低了學(xué)詩的難度，有助于學(xué)生體會詩的意境和感情，使學(xué)生印象深刻，記憶牢固。]
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目的
學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
中國古時(shí)候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。
二、揭示課題，解題
1.板書課題：14 每逢佳節(jié)倍思親
2.解釋題意。
(1)“每逢佳節(jié)倍思親”是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會更加思念自己的`親人。
(2)簡介王維
王維(公元701—761)字摩詰，原籍祁(今山西祁縣)，后遷局蒲州(今山西永濟(jì)西)，他是唐代著名的詩人、畫家。
三、初讀課文。
1.輕聲自讀課文，讀順課文。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片。
(2)指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
(3)抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。
3.分自然段指名讀課文。
四、寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)要點(diǎn)。
逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
佳：由8畫寫成。右部是兩個(gè)“土”疊加，不是中間一“豎”到底。
倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：12筆寫成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。
憶：左部“豎心旁”筆順是“點(diǎn)、點(diǎn)、豎”。
異：需注意上半部分。
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.讀抄詞語。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目的
細(xì)讀課文，理解并背誦《每逢佳節(jié)倍思親》。
教學(xué)過程
一、細(xì)讀課文
1.教師范讀課文。
2.分自然段講讀。
我們已經(jīng)知道“每逢佳節(jié)倍思親”說的是唐代詩人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢?請讀：
第一自然段
(1) 指名讀第一自然段
(2) 這一自然段有幾句話?(兩句)說了什么?
板書：王維
(3) 小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。
(4) 齊讀第一自然段。
過渡：“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日?為什么這一天王維“倍思親”呢?請讀：
第二自然段
(1)指名讀第2自然段。
(2)這一自然段有幾句話?(四句)
前三句說了什么?
板書：重陽 登高
重陽節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語看出來(扶老攜幼)。
從哪里可以看出，重陽節(jié)是個(gè)“佳節(jié)”?(大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節(jié)看做是個(gè)佳節(jié))
這種情況使王維看了有什么感受?(第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人)
王維為什么逢到重陽節(jié)，更加思念自己的親人?(和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說明王維15歲離開家，來到長安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長期離開自己的家鄉(xiāng)，看到重陽佳節(jié)京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉(xiāng)的親人。)
(3)小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點(diǎn)名題目。
(4)齊讀第二自然段。
過渡：王維主要想念哪些親人?具體想了哪些事?請讀
第三自然段
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾句話?(五句話)
第一句話和第二句話說了什么?
板書：插茱萸
教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么?讀第三到第五句。
什么叫“天各一方”(指各人在不同的地方)
這三句話里有兩個(gè)省略號，表示什么意思呢?(表示有的意思省略不說)
第一個(gè)省略號表示什么意思省略不說了?(表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了)
第二個(gè)省略號表示什么?(表示王維猜想兄弟們思念自己時(shí)有些話省略了)
你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現(xiàn)在;既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現(xiàn)了“倍思親”的思想感情。
(3)小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。
(4)齊讀第三自然段。
過渡：王維是怎樣來表達(dá)自己這種思想感情的?我們一起來看第四段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段說了什么?“思緒萬千”是什么意思?(思緒萬千就是想頭很多，想法很多)這一句話同上面哪個(gè)自然段意思有密切的聯(lián)系?(這一句話和第三自然段關(guān)系密切)
下面第二句話說了什么?
板書：《九月九日憶山東兄弟》
“九月九日”點(diǎn)名了什么?(點(diǎn)名了重陽節(jié))
“憶”是什么意思?(指思念)
注意：“山東”指的是華山以東王維的'家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。
這個(gè)詩歌的意思是：重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。
(3)齊讀《九月九日憶山東兄弟》
板書：異鄉(xiāng) 客
(4)看圖，加深體會詩句意思。
圖畫上的人是誰?從哪里可以看出他是詩人?
點(diǎn)示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。
(5)指名講讀詩句的意思。
(我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨(dú)缺少我一個(gè)人)
(6)小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達(dá)了思念親人的感情。
(7)齊讀第四自然段。
二、 總結(jié)課文。
(1)這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時(shí)客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。
(2)指名結(jié)合課文內(nèi)容，說說“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思。
(3)背誦《九月九日憶山東兄弟》。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的10個(gè)生字，認(rèn)會兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、大體理解課文內(nèi)容，初步體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會生字，流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語。
教學(xué)用具：
多媒體課件、及王維相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
1、談話：同學(xué)們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解“佳”字的字形、字義。齊讀。
2、看到“佳節(jié)”這個(gè)詞，我們的`心情一般都會（高興），為什么？
是呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。
3、但是，唐代有位詩人王維，卻在重陽佳節(jié)的時(shí)候，發(fā)出了這樣的感嘆：
�。ㄍ瓿砂鍟好糠昙压�(jié)倍思親）。隨機(jī)講解“倍”字的字形字義�！懊糠昙压�(jié)倍思親”的意思就是：每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就會加倍的思念親人。
4、對于王維，你們了解嗎？（補(bǔ)充：他的“山水田園”詩尤其出色。九歲時(shí)開始寫作，被稱為“神童”，15歲便離開家鄉(xiāng)，離開親人，到長安求學(xué)。）
5、明確學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：
今天我們學(xué)習(xí)23課《每逢佳節(jié)倍思親》，齊讀課題。這節(jié)課我們主要任務(wù)
是：學(xué)會生字，理解生詞，把課文讀通順。
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文。
請同學(xué)們打開書129頁，根據(jù)要求自學(xué)課文。
自學(xué)要求：
1）、自由讀課文，畫出生字生詞，多讀幾次，認(rèn)清字形。
2）、再次讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果還有不認(rèn)識的字可以問問同桌或查字典。
3）、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
4）、三讀課文，畫出不理解的詞語。
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。
3、匯報(bào)交流自學(xué)成果
A、出示詞語：
每逢插佳節(jié)兄弟
茱萸倍思親手挽手
思念重陽節(jié)獨(dú)在異鄉(xiāng)
登高遠(yuǎn)眺扶老攜幼
興高采烈憶山東兄弟
開火車讀：每人讀一個(gè)、一行、齊讀（適時(shí)正音）
B、藍(lán)字要求正確認(rèn)讀，紅色的字是要求記住字形的。通過剛才的自學(xué)，你已經(jīng)記住了那些生字？告訴你的同桌（同桌互相交流）
C、提問：你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你是用什么方法記住的？請你告訴大家。
學(xué)生用不同的方法記憶生字，提出個(gè)別生字的強(qiáng)調(diào)之處。
D、出示生字：指名認(rèn)讀，還可組詞
逢插佳念兄
茱萸獨(dú)倍重
挽眺扶攜幼采憶
E、把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰愿意來試試，其他同學(xué)的任務(wù)也很艱巨，老師想請你們當(dāng)小評委。
讀前提問，全文共有幾個(gè)自然段（指名分段朗讀，相機(jī)指導(dǎo)、評價(jià)）
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1、總結(jié)：通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，我們學(xué)會生字，理解生詞，讀通課文，誰來說說你學(xué)到了幾種理解詞語的方法。
2、聽寫詞語
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》；
2.理解興高采烈、思緒萬千等核心詞語的含義；
3.能積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)，敢于提問，自主讀書，合作討論，直至解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家人，思念親朋的思想感情。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《每逢佳節(jié)倍思親》
師：讀了課文你就會知道老師為什么把這個(gè)思寫成紅色
讀課題：
師：看一看，思下面是什么？上面是什么？對，心田。從心田里發(fā)出的聲音才是最真、最美的聲音，讓我們用心里的聲音來讀課題。
師：看到這個(gè)課題，小朋友，你想知道些什么？
師：這些問題，你打算怎么解決？
師：那就請你用自己喜歡的`方式去尋找問題的答案。
二.自主讀書，討論交流。
師：小朋友們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰能告訴我們，是誰每逢佳節(jié)倍思親？
板書：王維
師：王維是誰？誰來告訴我們？
板書：長安
師：讀得真好，但老師還想見一見王維，誰來扮演王維作一個(gè)自我介紹？
師：佳節(jié)指什么節(jié)日？什么時(shí)間？又有哪些風(fēng)俗呢？
板書：九月九日
師：書上有一個(gè)詞語準(zhǔn)確地寫出了重陽節(jié)的長安人們的心情，老師相信你只要仔細(xì)的讀書，一定能找到？
板書：興高采烈
師：請你接著老師的話說下去，用上興高采烈。
師：六一兒童節(jié)到了
師：誰還能用興高采烈說一句話？
師：誰能用你的聲音讓我們感覺到長安人們的興高采烈？
師：王維興高采烈嗎？那他怎么樣？他想到了哪些人？還想到了哪些事？
板書：山東兄弟
師：這就叫思緒萬千。
板書：思緒萬千
師：你有過思念的感覺嗎？你會用什么方法表達(dá)你的思念？
師：今天是傳統(tǒng)佳節(jié)重陽節(jié)，現(xiàn)在我--王維的兄弟，已經(jīng)頭插茱萸，登上高處。此時(shí)此刻，不知遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的王維怎么樣。哎，不如打個(gè)電話給他。誰愿意做我的兄弟王維？
師：可是當(dāng)時(shí)還沒有如此先進(jìn)的通訊設(shè)備，就連寫一封信，也要很長時(shí)間才有可能寄到家鄉(xiāng)。作為詩人的王維表達(dá)思念的最好方式是寫詩。
三.感悟詩歌
1.朗誦：
師：下面我們掌聲有請?zhí)瞥笤娙送蹙S為我們朗誦他的詩作--《九月九日憶山東兄弟》。
2.學(xué)生讀詩
師：詩寫得棒，讀得也棒！連我都想讀了。誰敢和我比一比？
師：我讀詩的水平可不簡單，要想和我比，你可得多讀幾遍。
出示《九月九日憶山東兄弟》配樂
3.小比賽
4.誰能背誦這首詩？
四.小結(jié)課文
師：現(xiàn)在誰明白了老師為什么把這個(gè)思寫成紅色？
五.默寫古詩
師：誰來幫幫老師，把黑板上的這首詩寫完整。其余的同學(xué)請?jiān)诘紫履瑢憽?/p>
�。ㄌ嵝褧鴮懞臀展P姿勢）
評價(jià)：
師：連粉筆字都寫得這么好看，你的鋼筆字一定更好看！
茱萸這個(gè)詞書本不要求會寫，你都能寫出來，真不簡單。
六.延伸
師：你回家還想做什么？
師：課后小朋友就做自己想做的事吧。
今天的課就上到這兒。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《談?wù)劇坝F千里目”》，初步懂得什么叫研究報(bào)告，如何寫簡單的研究報(bào)告。
2、認(rèn)真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。
3、按照習(xí)作要求，選擇兩句詩，會用研究報(bào)告的形式寫出來，語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會寫關(guān)于古詩句的研究報(bào)告。
難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。
教學(xué)過程：
一、以詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？
2、開火車背古詩。
3、老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？
二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩明白習(xí)作要求
這些詩句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？
請學(xué)生默讀，思考：這次的習(xí)作要求是什么？你學(xué)到了什么？
1、小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩句進(jìn)行研究。
研究指導(dǎo)：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的`內(nèi)容。
研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。
2、小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。
3、整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。
�。▋�(nèi)容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）
三、集體交流，匯報(bào)結(jié)果
匯報(bào)：通過這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
教師可補(bǔ)充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。
四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。
1、指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》。
2、這份報(bào)告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內(nèi)容、詩句的含義）
你覺得還有哪些內(nèi)容是應(yīng)該在報(bào)告中寫一寫的？
3、你打算怎樣寫自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么嗎？
五、習(xí)作寫研究報(bào)告
1、把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告。
要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
2、學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
3、修改評議。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)寫鋼筆字，寫好包圍結(jié)構(gòu)的字；學(xué)寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)寫鋼筆字，寫好包圍結(jié)構(gòu)的字；學(xué)寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。
教學(xué)過程：
一、寫好鋼筆字
1、審題，明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
a、說說寫字要求和描紅要求。
b、出示：困、周、間，指名讀一讀，并說說這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個(gè)字是包圍或半包圍結(jié)構(gòu)。）
c、在寫的時(shí)候，包圍的外框不要寫得太滿，里面部分不要寫得太大或太小。
d、出示“困”，指導(dǎo)書寫,學(xué)生書空。
e、教師范寫，注意里面的'木的最后一筆要寫成點(diǎn)。
f、學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“困”，并臨寫。
g、按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書寫“周、間”兩個(gè)字。（教師巡視指導(dǎo)）
二、學(xué)寫毛筆字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“水”中的豎鉤。在豎中線居高起筆，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，然后快速向左上鉤出。
2、教師執(zhí)毛筆范寫豎鉤。
3、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）。
4、指導(dǎo)觀察“家”中的鉤——橫鉤。
5、學(xué)生臨貼描紅。
6、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種鉤，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、通過有感情地朗讀課文體會王維孤獨(dú)、思念之情。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容
過程與方法
1、抓住重點(diǎn)詞句，小組合作體會王維在重陽節(jié)長安大街上熱鬧場面下內(nèi)心的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情
2、詩文對照理解詩句的意思。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
抓住人物的內(nèi)心體會王維的思念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句體會詩人思念之情
教學(xué)難點(diǎn)：
借文學(xué)詩，理解古詩的意思及其所表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一、出示課題，導(dǎo)入課文
1、(板書課題)朗讀課題，你讀懂了什么？
佳節(jié)：美好的節(jié)日，文中指重陽節(jié)
�。ㄕn文中心詞）思親：思念親人（華山以東）
2、簡介王維
（1）文章的主人公王維是唐代一位大詩人，課題就來自這首有名的詩《九月九日憶山東兄弟》（指名讀、齊讀古詩）。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏）在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，師范讀奠定本詩憂傷的基調(diào)。
�。�2）說說這首詩中哪些詞語你不理解。
獨(dú)異茱萸倍憶山東
3、講解本課的題材：本文的題材比較特殊，文章中包含了一首古詩，這篇生動(dòng)活潑、語言優(yōu)美的故事主要圍繞詩歌《九月九日憶山東兄弟》創(chuàng)作的背景及本詩所抒發(fā)思念之情來寫的。這篇文章的題材稱為“文包詩”。
學(xué)習(xí)方法：詩歌是文章的濃縮和提煉，在課堂上我們抓住相關(guān)語句來理解詩人當(dāng)時(shí)身處環(huán)境和的心理來理解古詩，簡稱為“借文學(xué)詩”
二、詩文對照，理解古詩
�。ㄒ唬┘�(xì)讀第一自然段
1、自讀第一小節(jié)，畫出令你感受深刻的句子，圈出詞語，說說你的感受。
2、交流相關(guān)語句，體會王維的孤獨(dú)
（1）15歲離開家鄉(xiāng)來到京城長安。從這里我們可以看出王維年紀(jì)很小就離開父母，離開兄弟，離開朋友。
�。�2）與我們同學(xué)相比較，體會王維的孤獨(dú)。
�。�3）不覺已經(jīng)兩年了。從這里我們可以看出王維離開家鄉(xiāng)的時(shí)間很長。再次與自己比較體會王維的孤獨(dú)。
3、有感情地朗讀課文，讀出王維的.孤獨(dú)。
3、理解異鄉(xiāng)，異客
說話練習(xí)：長安再繁華，這里沒有________沒有_________
那么，長安對于王維來說就是“異鄉(xiāng)”，王維對于長安來說就是“異客”。
4、“異”字解釋：
理解異：
1)奇異，特別；
2)別的；
異鄉(xiāng)，異客中異的理解
5、這樣的情景這樣的孤獨(dú)與詩中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”相對應(yīng)。
有感情地朗讀這句詩，讀出王維的孤獨(dú)。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、一年一度的重陽節(jié)又到了。說說重陽節(jié)有哪些風(fēng)俗。（指名說）
出示圖片（欣賞著一張張圖片，你能用那些詞語來形容人們過重陽節(jié)的情景）
出示：“熱鬧”
2、重陽節(jié)，長安大街也是一片熱鬧的情景，課文第二小節(jié)哪些地方可以看出熱鬧來？畫出相關(guān)語句，圈出相關(guān)的詞語，把你的體會跟你的同桌說說。
�。�1）出示“一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩�！�
找相關(guān)詞句，說體會
①抓住“扶老攜幼”“興高采烈”說熱鬧。
（2）有感情地朗讀（讀出熱鬧的場面）
3、理解字詞
度：
1）表示事物的性質(zhì)；
2）限度；
3）量詞，次；
4）過
一年一度（）歡度節(jié)日（）
4、在這熱鬧的節(jié)日里，王維詩怎樣的？
�。�1）有感情地朗讀句子
（2）這與哪句詩相對應(yīng)？“每逢佳節(jié)倍思親”
（3）有感情地朗讀詩句
�。�4）理解詩句，倍：更加，讀出感情
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、自學(xué)要求：
�。�1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會王維的心理
�。�2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、全班交流：說“思親”
�。�1）王維心里想了什么
�。�1）兄弟們會對王維說些什么？
�。�2）王維想到的不僅是他的兄弟們，看，文中還有一個(gè)省略號呢，你能把他補(bǔ)充出來嗎？
4、說話練習(xí)：
�。�1）以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)我與父母_____________，我和好朋友_________。
�。�2）王維想到的不僅是人還有與自己相關(guān)的事物呢。比如說__________________。
5、可如今，我們天各一方不能相會，這怎么不讓人思念呢！讀出思念之情。
6、交流古詩的意思，說說詩句中“遍插茱萸少一人”少了誰？
7、有感情地朗讀古詩。
三、有感情地朗讀古詩
在這濃濃的節(jié)日氛圍中，王維想到了很多人，很多事，心理久久不能平靜（心緒不寧）寫下了這首詩
出示古詩
1、指名讀
2、有感情地朗讀古詩（抓住重點(diǎn)字詞）
3、全體朗讀（配樂）
4、吟唱古詩
四、拓展
1、每逢佳節(jié)倍思親
(1)以后，人們離開家鄉(xiāng)，漂流外地，每逢節(jié)日總是特別思念家鄉(xiāng)思念親人，此時(shí)人們會吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；為此，這句詩也成了萬千游子口中的千古絕句，讀“每逢佳節(jié)倍思親”。
�。�2）很多同學(xué)離開家鄉(xiāng)，遇到團(tuán)圓佳節(jié)，心中充滿對親人的無限思念，此時(shí)我們就可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；中秋佳節(jié)，出差在外地的爸爸心理十分想念媽媽和你，此時(shí)他也會說“每逢佳節(jié)倍思親”；春節(jié)快要到，今年不能回家陪家人過年，心中無限惆悵，此時(shí)，我們可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”。
2、思念家鄉(xiāng)的詩
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
但愿人長久，千里共嬋娟。
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時(shí)照我還。
3、《雜詩》
君自故鄉(xiāng)來，
應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來日綺窗前，
寒梅著花未？
反思
這篇課文是我的一堂教研課，在之前試上中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員都給我提出了許多寶貴的建議。在幾經(jīng)修改中，我最終確定本堂課的教學(xué)。
1、抓住文章的題材確定教學(xué)方法。本文是一篇題材特殊的文章，文包詩。作者根據(jù)古詩包含的情感再現(xiàn)詩人創(chuàng)作場景與詩人當(dāng)時(shí)內(nèi)心活動(dòng)。因此就此我確定文本的學(xué)習(xí)方法為“借文學(xué)詩”。借助課文來學(xué)校古詩，理解古詩的意思，感受古詩所蘊(yùn)含的情感。教學(xué)中，我先出示課文，抓住文中主要詞句來體會詩人的心理。如第一小節(jié)中“15歲”、“離開家鄉(xiāng)”、“兩年”等詞語體會王維當(dāng)時(shí)的年幼、孤獨(dú)。第二小節(jié)中“扶老攜幼”“興高采烈”再現(xiàn)當(dāng)時(shí)熱鬧的場面，并與詩人當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)形成鮮明的對比，從而突出詩人更加思念家鄉(xiāng)思念親人的感情。在這基礎(chǔ)上理解古詩，學(xué)生覺得容易了多。
2、以古詩為主
本文雖說是一篇文包詩的課文，但是在教學(xué)中我嘗試著以古詩為主。上課伊始我出示古詩要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)古詩的節(jié)奏。在理解課文時(shí)，通過每一小節(jié)的學(xué)習(xí)我要求學(xué)生找到相對應(yīng)的詩句并讀出感情。在課文結(jié)束時(shí)學(xué)生對人物感情有了進(jìn)一步的提高，同時(shí)他們對古詩的情感也進(jìn)一步的升華，學(xué)生朗讀古詩的感情就自然流露出來。
3、“先扶后放”的學(xué)法指導(dǎo)
俗話說：教師為了不教。在課堂上不僅要教給學(xué)生知識更要教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在課文第一小節(jié)中我們師生一起通過關(guān)鍵詞語的理解來體會詩人的情感；第二小節(jié)中我給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求：課文哪些句子、詞語可以看出重陽節(jié)長安大街的熱鬧？畫出句子圈出詞語把你的感受跟小組交流一下。第三小節(jié)中，我直接出示自學(xué)要求：
�。�1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會王維的心理
（2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”這樣通過先扶后放的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。正所謂“授之以魚不如授之以漁也”。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是學(xué)習(xí)字詞，理解詩句。
教學(xué)過程：
1、中國古時(shí)有許多節(jié)日，有的節(jié)日一直傳承到了現(xiàn)在，說說你知道的。
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的'是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。
1）板書課題：每逢佳節(jié)倍思親
2）你知道它的意思嗎？
3、這一句出自唐朝詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》，他是唐朝著名詩人、畫家。
1）提自讀要求：
2）給每一個(gè)自然段寫上序號，輕聲讀課文。讀順語句，畫出不認(rèn)識不理解的詞語。
3）檢查初讀情況：
�。�1）會讀會寫田字格的生字，會讀二類生字。
�。�2）查字典，并聯(lián)系上下文理解下面的意思：兄弟異鄉(xiāng)思念無限深情情景佳節(jié)登高興高采烈
兄弟：包括哥哥和弟弟；
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，外鄉(xiāng)；
思念：想念；
情景：情況和景象；
佳節(jié)：美好的節(jié)日；
登高：登山或登上高處；
無限：沒有窮盡；
興高采烈：興致高、精神足
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，你知道了什么？
2、你知道王維是誰？
3、齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀，你知道了什么？
2、出示：扶老攜幼、興高采烈
你知道詞語的意思嗎？
3、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，你知道了什么？
2、出示：登高遠(yuǎn)眺、西望長安、天各一方
3、齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、指名讀，你知道了什么？
2、出示：思緒萬千是什么意思？
3、出示：
九月九日憶山東兄弟
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
4、齊讀
1、出示詞語。
兄弟、異鄉(xiāng)、思念、情景、佳節(jié)
登高望遠(yuǎn)、興高采烈、扶老攜幼
2、出示生字
3、說說自己記憶的方法
4、觀察老師的范寫，老師邊寫邊重點(diǎn)講解：逢：三橫均勻佳：兩個(gè)土插：強(qiáng)調(diào)筆順異：上面是巳
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教材分析：
本文是一首文包詩，文辭優(yōu)美，簡潔，字里行間流露出對家鄉(xiāng)的思念。
然而在教學(xué)時(shí)并不能如一般的閱讀教學(xué)，停留在對文章的分析和理解上，教師自身要明白文包詩的特點(diǎn)，捉摸編者編寫此類題材的意圖。在小學(xué)階段，讓學(xué)生背誦古詩也許并不難，但是要求學(xué)生理解古詩字里行間的意思，以及寫作背景就比較困難了，所以只有在小學(xué)35年級才會出現(xiàn)了文包詩，文包詩中的文就是用來幫助學(xué)生理解詩歌的，而隨著學(xué)生理解能力的提高，以后就幾乎不在出現(xiàn)文包詩這樣的題材。那么在教學(xué)時(shí)要明確一點(diǎn)：文是為詩服務(wù)的，對文的所有理解最后都要回到詩中。
學(xué)生分析：
由于開展經(jīng)典誦讀，
三年級學(xué)生基本已經(jīng)會背這首詩了，但是僅僅停留在背誦和明白這是一首思鄉(xiāng)詩的層次上，
并不能感受到詩中字里行間融入的思鄉(xiāng)之情。
學(xué)情分析：
三年級孩子在初讀文時(shí)能大致感受到文和詩之間的聯(lián)系，但是這種感受只是浮在表面的初步感知。通過教師的引導(dǎo)能夠由文及詩，由詩入文感悟文中的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解文包詩這種課文形式。
2、能抓住關(guān)鍵詞語有感情地朗讀課文，體會王維在重陽節(jié)感到的舉目無親的孤寂。
3、能有味道地背誦出古詩，并能結(jié)合課文說說每逢佳節(jié)倍思親的意思
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
�。�1）、我們在二年級時(shí)曾學(xué)過一首思鄉(xiāng)詩，還記得嗎？一起背一背。
李白的《靜夜思》
師：是啊，
對于遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子來說，家鄉(xiāng)就是一個(gè)讓人魂?duì)繅艨M的地方，叫人時(shí)時(shí)刻刻思念著地方，尤其是在萬家團(tuán)圓的節(jié)日，于是兩千多年前，同樣唐朝的一位大詩人王維寫下了這樣一首詩《九月九日憶山東兄弟》
誰來讀？（指名讀、齊讀）
師：你們知道嗎？這首詩的背后還有一個(gè)小故事呢！
下面聽老師讀一讀這個(gè)故事。（師配樂范讀）
二、學(xué)習(xí)生字詞
A、師：之前大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)了，這些詞你能讀好嗎？
出示詞語：思念
兄弟
異鄉(xiāng)
重陽
回憶
情景
佳節(jié)
登高
扶老攜幼
興高采烈
天各一方
一年一度
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
每逢佳節(jié)倍思親
�。ㄖ该麅傻饺唬_火車領(lǐng)讀）
B、寫字指導(dǎo)
注意點(diǎn)：本課的生字難不難呀(不難)
生字是不難，但有幾個(gè)看似容易的詞語卻特別容易寫錯(cuò)，一個(gè)是佳字，注意右邊是兩個(gè)土字，不能一豎到底。
還有兩個(gè)點(diǎn)要注意。幼字的一點(diǎn)不能丟，念字的一點(diǎn)不能添。
（老師范寫、學(xué)生寫一遍、描紅一遍）
三、檢查讀課文
你們的字詞真是讀的又快又準(zhǔn)啊，課文也能讀的這么好嗎？
文章一共幾節(jié)？（四節(jié)）請四個(gè)人讀，即時(shí)糾正。
四，學(xué)習(xí)第一自然段
（1）、這首詩是誰寫的��？（唐朝的`王維），王維為什么在詩中說自己獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客呢？
�。ㄕ垉晌煌瑢W(xué)讀讀第一小節(jié)）
�。�2）如果變成這樣，你會讀嗎？
唐代有個(gè)大詩人，名叫（），（）那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到（），不覺已經(jīng)（）。
�。�3）讀完以后，你想說些什么？
預(yù)設(shè)：王維很孤獨(dú)，離開時(shí)只有15歲，王維很思念家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年了。
（4）你能讀出王維的思鄉(xiāng)之情嗎？（指名3人）
是啊，王維離開家鄉(xiāng)時(shí)只有15歲，比你們大不了多少，獨(dú)自一人來到了哪里？
京城長安（他不在自己的家鄉(xiāng)）異鄉(xiāng)
是長安人嗎？(不是）異客（外地人）
王維年僅十五歲，獨(dú)自漂流異鄉(xiāng)，感覺很孤獨(dú)。能讀好這一句嗎？
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（指名讀，讀出思鄉(xiāng)之情。）
五、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
�。�1）佳節(jié)是什么意思？
（美好的節(jié)日）
�。�2）在我們生活中，你知道哪些佳節(jié)？
八月十五的中秋節(jié)
五月初五的端午節(jié)
正月初一的春節(jié)
注意：要把話說完整
�。�3）對，這些節(jié)日都叫佳節(jié)，在本文中，佳節(jié)指什么節(jié)日？（重陽節(jié)）
師：重陽節(jié)就像其他傳統(tǒng)佳節(jié)一樣，是一個(gè)萬家團(tuán)聚的好日子，在這一天，王維看到了什么？
出示：一大早，大街上便熱鬧起來，人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
（4）這一天，人們心情怎么樣？
很高興
�。�5）你從哪些詞看出來的？
a、興高采烈這個(gè)詞是什么意思？
你能換個(gè)詞嗎？
預(yù)設(shè)（學(xué)生能說出興致勃勃、欣喜若狂、高興）
b、扶老攜幼什么意思？
過節(jié)時(shí)，你們?nèi)視鋈ネ鎲�？會有哪些人一起去玩？（爺爺奶奶，爸爸媽媽。）他們怎么走的呢�?/p>
攙扶著老人，帶著孩子。
（可以做做動(dòng)作）
c、全家出動(dòng)，登高游玩，多開心啊？你覺得這一天，人們除了登高游玩還會做些什么呢？
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，此時(shí)應(yīng)該能說出重陽節(jié)的一些風(fēng)俗。
師：是啊，多么開心的節(jié)日啊！可是獨(dú)在異鄉(xiāng)的作為異客的王維看到這樣的情景會高興嗎？
�。ú粫┩蹙S看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，怎么樣？更加思念家鄉(xiāng)的親人。這真是（引讀）每逢佳節(jié)倍思親，你知道倍是什么意思嗎？
�。ǜ樱┠隳茏x出更加思念嗎？（指名3-5人讀，讀出思念）
六、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)
�。�1）王維在重陽節(jié)這天對家鄉(xiāng)的親人懷著深切的思念，他想了些什么呢？（文章第三節(jié)）
出示：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊。（指名讀）
�。�2）王維知道，現(xiàn)在兄弟們一定也在頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺。可惜的是，出示：如今我們卻天各一方，不能相會唉只少了一個(gè)人，是誰？（王維）
讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（指名讀35）
�。�3）師：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著王維呢。你覺得家鄉(xiāng)的兄弟在登高聚會時(shí)想對王維說些什么？
(生自由說)
預(yù)設(shè)：王維，我好想念你呀，你在長安還好嗎？你什么時(shí)候才能回來啊？
（4）王維知道家鄉(xiāng)的兄弟正在思念著自己，于是更加思念自己的親人，也就是每逢佳節(jié)倍思親。
（5）王維陷入了不可抑制的思鄉(xiāng)之情中，一定想了很多很多，思緒萬千，提筆寫下了這樣一首詩《九月九日憶山東兄弟》一起讀。
指名配樂朗讀（35）人（有感情的朗讀）
能背上嗎?
(有感情的背誦)
師總結(jié)：以后，人們離開家鄉(xiāng)，漂流在外地，每逢節(jié)日總會特別思念家鄉(xiāng)時(shí)，便會說每逢佳節(jié)倍思親啊。這首詩成為了千古絕唱，而這句話便成為萬千游子口中的千古絕句。
七、拓展延伸
思鄉(xiāng)之情充溢著游子的內(nèi)心，王維除了寫這首詩千古絕唱外，還寫這樣一首思鄉(xiāng)詩
出示：雜詩
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來日綺窗前，寒梅著花未？
師翻譯大致意思，
你覺得王維除了想知道家鄉(xiāng)的梅花有沒有開以外，還想知道什么？
預(yù)設(shè)：想知道家鄉(xiāng)的兄弟好不好，身體是不是很健康
八、作業(yè)：
1、結(jié)合課文說說每逢佳節(jié)倍思親的意思。
2、搜集幾首思鄉(xiāng)詩，小組交流背背。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、學(xué)會本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用興高采烈造句。
3、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容及詩的含義。
2、體會詩人王維濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、會認(rèn)會寫并能理解本課的生字詞。
2、能有感情地吟誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、本課生字卡片。
2、準(zhǔn)備一首古典樂曲為配樂準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、背詩《鹿柴》。（注意背詩的節(jié)奏和停頓）
談話：《鹿柴》的作者是？（王維）你知道詩人王維嗎？（生自由說：他是著名的山水田園詩人，還會畫畫；他少年喪父，母親向佛，21歲考取進(jìn)士；王維十四歲就會寫詩了；王維是太原人，師相機(jī)：太原在華山以東，所以是憶山東兄弟）
2、齊讀課題；
3、談話：你知道農(nóng)歷九月初九是什么節(jié)嗎？（重陽節(jié)）重陽節(jié)是一個(gè)什么樣的節(jié)呢？（生自由說：敬老節(jié)，小孩要為老人做重陽糕和壽桃。）
4、小結(jié)：在這樣一個(gè)合家團(tuán)聚的節(jié)日里，詩人王維在哪里？在干什么呢？
二、讀詩學(xué)文。
1、自由讀古詩《九月九日憶山東兄弟》。
2、認(rèn)讀詞語茱萸并說說它是什么，有什么象征作用。學(xué)生說。
3、你知道這首詩的意思嗎？那怎么知道呢？學(xué)這首詩，我們有個(gè)更快的辦法？生說：前面的課文就告訴我們了。
4、那我們就來讀讀課文吧。
5、自由讀課文。認(rèn)讀本課生字詞。（讀字卡；隨字卡理解：每逢、扶老攜幼、回憶；提出多音字：重）
6、理解詩句：你能用自己的話或課文里的話來說說每句詩的意思嗎？
7、指名一句句依次說。重點(diǎn)：獨(dú)、異鄉(xiāng)的異、異客的`異、倍。師相機(jī)板出重點(diǎn)字詞的意思。
三、體會作者的思鄉(xiāng)之情。
1、談話：課文里講的這個(gè)故事，就是詩人王維寫詩的原因，你能感受到他當(dāng)時(shí)的心情嗎？（思念家鄉(xiāng)）
2、再讀課文。帶著思鄉(xiāng)之情同桌一起再來讀讀這篇文章吧。
3、指名分段讀，教師用師生互評，學(xué)生評等評價(jià)方式指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讀出情感。
指名讀第一自然段，注意：不覺、已、兩年了。突出獨(dú)居時(shí)間長。再指名讀；全班齊讀。師板書：獨(dú)居長安
指名讀第二自然段，師生評議，體會重陽節(jié)的長安城是個(gè)什么樣子的？（哪些地方更容易讓詩人思念家鄉(xiāng)？）再指名讀，生體會。師板書：又到重陽
指名讀第三自然段，想想詩人的心情？生自由說；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會詩人心里由回憶過去團(tuán)聚時(shí)的歡樂而想到今天孤身一人的失落。文章的省略號處開始轉(zhuǎn)折。再指名讀；生齊讀。
帶著思念之情齊讀第四自然段。
4、齊讀全文，注意詩人心情的變化。
四、情感升華，朗誦詩文
1、詩人思緒萬千，帶著這種情感再讀古詩。
生自由練習(xí)讀；指名讀；評議鼓勵(lì)。
2、再指名配樂讀。配上古箏獨(dú)奏《高山流水》。
3、全班加動(dòng)作配樂背誦。
五、拓展練習(xí)
1、今天，我們作一項(xiàng)什么作業(yè)呢？
生自由說：背詩。說說詩意。為課文配圖。學(xué)習(xí)本課方法，根據(jù)古詩編故事。
2、師相機(jī)指導(dǎo)：我們可以把自己以前學(xué)過的古詩再背一背，想一想，查查它的作者，學(xué)著今天這一課，也來編一個(gè)故事。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦《九月九日憶山東兄弟》。學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識多音字“重”，并能把它寫好看；分析“幼”的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識“幺”字部等。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。運(yùn)用透過文本，展開想象，浮現(xiàn)畫面的方法，深入理解關(guān)鍵詞語“扶老攜幼”、“興高采烈”“天各一方”以及相關(guān)句子、段落的意思，從而體會詩人身居異鄉(xiāng)在重陽佳節(jié)時(shí)更加思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
3、初步感受寫周圍環(huán)境反襯心情的表達(dá)方法。
4、激發(fā)學(xué)生了解王維，走進(jìn)古詩的熱情與興趣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我國有許多傳統(tǒng)佳節(jié)，今天我想請你們猜猜看，所出示的圖片和哪個(gè)節(jié)日有關(guān)？（中秋節(jié)）中秋節(jié)時(shí)，有什么習(xí)俗？
出示句子填空：每逢中秋節(jié)，人們總要（）。
2、學(xué)生填空。
3、出示鞭炮圖片，猜猜看，句子練習(xí)（同上）。
4、出示茱萸圖片，猜猜看。出詞語提示，指名認(rèn)讀。
5、解釋：茱萸又叫越椒或艾子，是一種有著濃烈香味的植物，據(jù)說可以驅(qū)邪避災(zāi)。指名領(lǐng)讀。
6、引導(dǎo)：提起茱萸，自然也會讓人想起一個(gè)節(jié)日——（重陽節(jié)）。是哪一天？正音領(lǐng)讀。句子聯(lián)系：每逢重陽節(jié)，人們總要（）。
7、出示“重”。編寫兒歌幫助學(xué)生識記、寫好。
8、了解詩人引出古詩《九月九日憶山東兄弟》。指名朗讀。
二、初讀感悟。
1、詩人是在怎樣的情況下寫出這首詩的呢？
出示初讀提示
�。�1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞句時(shí)，多讀幾遍。
�。�2）想一想：詩人在什么時(shí)候，看到什么，想到什么，寫出了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
2、出示詞語，指名領(lǐng)讀。
一年一度興高采烈扶老攜幼（出示：幼，怎么記住這個(gè)字，認(rèn)識新偏旁）
兄弟們登高遠(yuǎn)眺歡聚（放到句子當(dāng)中讀一讀）
天各一方思緒萬千思念異鄉(xiāng)
�。ǔ鍪咀值渲小爱悺钡牧x項(xiàng)，選擇正確的解釋）
解釋：離開家鄉(xiāng)到別的地方學(xué)習(xí)生活，那地方就被稱為“異鄉(xiāng)”。課文中的異鄉(xiāng)指？
3、交流詩人在什么情況下寫出這首詩？
三、精讀品析
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1、誰能選用課文中的一句話，來解釋這句詩的.意思？
2、“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”。
3、從這句話中，你讀懂了什么？你想知道些什么？有什么疑問？
預(yù)設(shè)：為什么看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，王維會更加思念家鄉(xiāng)的親人？
4、明明是寫王維思念家鄉(xiāng)，為什么卻寫別人歡度節(jié)日的情景呢，那我們就一起去看看
書中是怎么描寫人們?nèi)绾螝g度節(jié)日的？
“一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩�！�
指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，其中的哪個(gè)詞深深吸引了你，看到它時(shí)你的眼前浮現(xiàn)了
怎樣的畫面？你仿佛看到人們在干什么？又仿佛能聽到些什么？
同學(xué)們展開了豐富的想象，把人們歡度節(jié)日的情景生動(dòng)地描述了出來，惟妙惟肖，此時(shí)，你的心情如何？誰能帶著這種心情把這個(gè)句子再來讀一讀。
5、那么重陽節(jié)的街道上，人們是怎樣歡度節(jié)日的？請同學(xué)們邊聽音樂邊想象，你的眼前浮現(xiàn)了怎么樣的畫面。
6、指名讀、齊讀。
7、大家的朗讀聲情并茂，讓人仿佛身臨其境，我相信同學(xué)們一定沉浸在熱鬧歡樂的氣氛中。我猜，王維看到這種情景一定也很開心，也是興高采烈的，你們同意嗎？他的心情究竟是怎樣的呢？
8、王維15歲就離開家鄉(xiāng)在長安生活，已經(jīng)兩年了，這700多個(gè)日日夜夜都是孤獨(dú)一人。此時(shí)恰逢重陽佳節(jié)，他都不能與家人相聚，他的心情怎能高興得起來，他怎能不更加想念家鄉(xiāng)的親人。
出示：“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”。
指名讀。齊讀。
9、看著別人扶老攜幼，興高采烈地登高游玩，王維最想做什么？……他能實(shí)現(xiàn)嗎？
看著別人一家團(tuán)圓，圍在一起吃重陽糕喝菊花酒，王維最想做什么？……他能實(shí)現(xiàn)嗎？
看著別人秋游賞菊，與同窗好友吟詩作畫，王維最想做什么？……他能實(shí)現(xiàn)嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、介紹王維家鄉(xiāng)與長安相距數(shù)千里，中間還隔著一座高聳入云、難以翻越的華山。一處在山的東面，一處在——山的西面，真是“天各一方”。
2、配樂范讀
3、你聽出了什么？
4、與他天各一方的是誰？僅僅指兄弟們嗎？還有誰？
5、如果你是王維的兄弟，你想說：“
如果你是王維的父母，你想說：“
如果你是王維的朋友，你想說：“
6、王維目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，他想起了過去的歡樂，也想起了獨(dú)在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)，想到家鄉(xiāng)，想到親人，想到的太多太多……（出示課件）真是——思緒萬千。于是他提起筆，將濃濃的思念寄予四句詩中寫下這傳誦千古的名篇。
（三）再讀古詩，情感升華。
1、誦讀、背誦
3、同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白了嗎？為什么明明是寫王維思念家鄉(xiāng)的親人，卻要寫別人歡度的節(jié)日的情景。
四、拓展延伸、總結(jié)全文
1、（再次出示課題）師：“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又何止王維一人��！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會說——“每逢佳節(jié)倍思親”（引說）。
2、還在什么情況下，會讓人想起這句詩？
3、能寫出這么感人肺腑的詩句，王維真不愧是唐朝詩人中的大家！
王維（701—761），盛唐時(shí)期的著名詩人。王維不但精于詩文，而且擅長音律、書畫。人們稱贊他“詩中有畫，畫中有詩。”尤其在描寫自然景物方面，有其獨(dú)到的造詣。無論是名山大川，邊疆關(guān)塞，或是小橋流水，都能寫得鮮活無比，是山水田園派的代表。
五、布置作業(yè)
1、課后收集王維的詩作，選一首自己喜歡的配樂吟誦。
2、有感情的朗讀課文，吟誦《九月九日憶山東兄弟》。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 20
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來和文化內(nèi)涵。
2.學(xué)習(xí)并掌握與節(jié)日相關(guān)的漢字、詞語和習(xí)俗。
3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。
2.學(xué)習(xí)與節(jié)日相關(guān)的漢字、詞語和習(xí)俗。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。
2.學(xué)習(xí)并掌握與節(jié)日相關(guān)的漢字、詞語和習(xí)俗。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
1.播放《月亮代表我的心》MV，激發(fā)學(xué)生對中秋節(jié)的興趣。
2.讓學(xué)生談?wù)撝星锕?jié)的習(xí)俗和食品。
二、講授（30分鐘）
1.講解中秋節(jié)的由來和文化內(nèi)涵。
2.介紹中秋節(jié)的習(xí)俗和食品。
3.學(xué)習(xí)與中秋節(jié)相關(guān)的漢字和詞語。
4.講解重陽節(jié)的由來和文化內(nèi)涵。
5.介紹重陽節(jié)的習(xí)俗和食品。
6.學(xué)習(xí)與重陽節(jié)相關(guān)的漢字和詞語。
三、練習(xí)（20分鐘）
1.學(xué)生自由組合，討論中秋節(jié)和重陽節(jié)的異同點(diǎn)。
2.學(xué)生完成中秋節(jié)和重陽節(jié)相關(guān)的填空和選擇題。
四、歸納（10分鐘）
1.讓學(xué)生分享自己對中秋節(jié)和重陽節(jié)的理解和感受。
2.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的`內(nèi)容和重點(diǎn)。
五、作業(yè)（5分鐘）
1.完成課堂練習(xí)中未完成的題目。
2.寫一篇關(guān)于中秋節(jié)或重陽節(jié)的作文。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過講解中秋節(jié)和重陽節(jié)的由來和文化內(nèi)涵，介紹相關(guān)的習(xí)俗和食品，學(xué)習(xí)與節(jié)日相關(guān)的漢字和詞語，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和民族自豪感。通過課堂練習(xí)和討論，讓學(xué)生更好地理解中秋節(jié)和重陽節(jié)的異同點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，通過寫作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步思考和了解中秋節(jié)和重陽節(jié)的文化內(nèi)涵，提高綜合素養(yǎng)。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì) 21
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》
2、學(xué)會本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語
3、大體理解課文內(nèi)容，初步體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通課文，會寫生字，理解“佳節(jié)、倍思親、憶、獨(dú)”等詞語的意思
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，展示目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“佳節(jié)”
同學(xué)們，你們喜歡過節(jié)嗎?喜歡過什么樣的節(jié)日?為什么呢?我們常把美好的節(jié)日稱為佳節(jié)。(板書：佳節(jié)，并學(xué)習(xí)講解)我們經(jīng)常見到“歡度佳節(jié)”的標(biāo)語，你知道一般指哪些節(jié)日嗎?
2、每當(dāng)佳節(jié)來臨，你最希望的是什么呢?
3、但是，有位詩人在佳節(jié)來臨時(shí)，卻發(fā)出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親(板書課題)讀題。把思字用紅筆寫。問：老師為什么這個(gè)“思”字寫成紅色的�？匆豢�，“思”下面是什么?上面是什么?對，心田。從心田里發(fā)出的聲音才是最真、最美的聲音，讓我們用心里的聲音來讀課題
4、看到課題你想到了什么?理解課題。
5、質(zhì)疑定標(biāo)
理解了課題，你想從課文中知道什么?
(課文中的佳節(jié)是什么節(jié)日?
誰每逢佳節(jié)倍思親?為什么倍思親?)
6、這些問題，你打算怎么解決呢?
二、讀詩學(xué)文，分步達(dá)標(biāo)
一）讀課文，認(rèn)識作者和文包詩的'特點(diǎn)
1、我們就帶著剛才的問題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案?
2、讀了課文，你有什么發(fā)現(xiàn)?
相機(jī)：
(1)這個(gè)節(jié)日指的是什么節(jié)?(重陽節(jié))學(xué)習(xí)多音字：重，并學(xué)寫，你知道重陽節(jié)有哪些習(xí)俗?(登高望遠(yuǎn)，飲菊花酒，身插茱萸……)
(2)介紹作者
要讀懂一首詩，就要先了解作者，那你知道詩人王維嗎?你以前背過他的什么詩呢?(鹿柴、送元二使安西)是啊，王維是唐代著名的詩人。人們稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。
(3)、認(rèn)識文包詩
讀了課文，你發(fā)現(xiàn)這一篇課文的結(jié)構(gòu)跟以前學(xué)過的什么課文有點(diǎn)類似呢?(《詠華山》《母親的恩情》)像課文這樣，先寫故事再引出和這個(gè)故事有關(guān)的詩句，叫文包詩。
二）讀課文，通文解字
1、我們再來讀一讀課文。聽清老師的要求：
(1)、讀準(zhǔn)字音，注意生字詞的讀音
(2)、遇到不理解的詞語在旁邊打上小問號。
(3)、課文寫了一件什么事?
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。
出示詞語：你標(biāo)出的詞語在這里面出現(xiàn)了嗎?
佳節(jié)一年一度重陽節(jié)
情景扶老攜幼興高采烈家家戶戶
兄弟頭插茱萸手挽著手登高望眺
異鄉(xiāng)天各一方思緒萬千
3、指讀，正音，興：高興，讀第四聲
質(zhì)疑：有哪些詞語是你不理解的?
(對于生字詞的理解，主要引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語。如：興高采烈：喜笑顏開、欣喜若狂、興致勃勃。頭插茱萸：偏旁、插圖。眺：從高處向遠(yuǎn)處看，列舉一些表示看的詞語)
4、把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。
在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。
哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。
三）讀課文，體會思鄉(xiāng)之情
1、談話：課文里講的這個(gè)故事，就是詩人王維寫詩的原因，你能感受到他當(dāng)時(shí)的心情嗎?(思念家鄉(xiāng))
2、讓我們第三次讀課文，請你找出能夠表達(dá)詩人思念家鄉(xiāng)的語句，用線畫出來，再讀流利，讓人感受到詩人濃濃的情感。
3、指名交流，重在生生交流
4、全班齊讀古詩
三、指導(dǎo)寫字
1、這節(jié)課同學(xué)們讀書讀的挺不錯(cuò)，那么字寫的怎么樣呢?下面，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。
2、寫字指導(dǎo)
哪些生字要注意什么?師范寫，學(xué)生把書上的字描一下
【《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)06-10
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇01-27
課文《每逢佳節(jié)倍思親》的教學(xué)反思09-16
蘇教版三年級語文上冊《每逢佳節(jié)倍思親》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-30
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)反思15篇08-06
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)反思(15篇)08-06
每逢佳節(jié)倍思親的散文07-28
每逢佳節(jié)倍思親說課稿07-07