《龍的傳人》教學設(shè)計

時間：2021-03-04 17:03:55 教學設(shè)計我要投稿

《龍的傳人》教學設(shè)計（精選5篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《龍的傳人》教學設(shè)計（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《龍的傳人》教學設(shè)計（精選5篇）

　　《龍的傳人》教學設(shè)計1

　　教學目標：

　　1、掌握本文5個生字及課文中的成語。

　　2、了解龍到底是什么？為什么中國人以龍的傳人自稱。

　　3、掌握前后相互照應(yīng)的特點與作用。

　　教學重點：

　　1、為什么中國自稱為龍的傳人。

　　2、了解前后相互照應(yīng)的作用。

　　教學準備：

　　課前收集有關(guān)龍的成語。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　一課時

　　一、游戲?qū)?/p>

　　剛過完快樂的寒假，同學們肯定收獲多多，那么我們就一起來玩一個游戲（成語接龍），但每個成語中必須含有一個“龍”字。

　　剛才我們講了這么多含有龍的成語，那同學們說說你所了解的“龍”。

　　在十二生肖中，龍也深受人們的喜愛，那龍到底是什么呢？同學們你們想了解嗎？今天我們就來共同探討。

　　二、學習生字新詞

　　1、用自己喜歡的方式閱讀課文。

　　2、學習匯報

　　你從課文中了解到了什么？

　　課文中有幾個自然段？

　　3、學習生字

　　教師出示課文中的5個生字，指名學生讀并組成詞語。

　　出示成語，讓學生說明自己的理解并造句。

　　至高無上：地位極其崇高，沒有比它更高的。

　　呼風喚雨：原指神仙、道士呼風喚雨的法力，比喻能夠支配自然或社會的力量。

　　龍飛鳳舞：龍在飛騰，鳳在歡舞，形容書法遒勁生動，也可指書寫十分潦草難認。

　　龍騰虎躍：像龍一樣飛騰，像虎一樣跳躍，形容動作矯健靈活，也形容奮發(fā)有為。

　　三、討論分段

　　再次讀課文，并試著分結(jié)構(gòu)段，寫出段意。

　　一段（1）：講龍深受人們的喜愛。

　　二段（2～6）：講龍到底是什么？

　　三段（7）：中國龍的象征含義。

　　四、齊讀課文加深理解。

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字，運用成語說話

　　二課時

　　一、學習導入

　　1、默寫課文的生字，成語。

　　2、出示詞語，指名讀。

　　二、學習課文一部分

　　1、電腦出示教師收集到的有關(guān)龍為圖案設(shè)計的工藝品，壁畫裝飾。學習第一段。

　　2、龍深受人民的喜愛，那龍到底是什么泥？課文哪一部分講了這一內(nèi)容。（二部分）

　　三、學習2～6段

　　1、默讀課文，找出有關(guān)龍的傳說。

　　2、龍為什么備受中國人尊敬？找出句子齊讀，用“之所以……是因為”

　　3、龍的形象被誰專用？在老百姓心中怎樣？“至高無上”同義詞。（至高至上）

　　4、分角色讀這一部分。

　　四、學習第三部分

　　1、齊讀這一部分。

　　2、中國人為什么自稱為龍的傳人？齊讀。

　　3、課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。（開關(guān)與結(jié)尾）

　　4、齊讀開頭與結(jié)尾。

　　這種寫法叫做前后相互照應(yīng)，討論這種寫法有什么作用？（強調(diào)升華主題）

　　五、反饋

　　1、齊讀課文，學習了本文你有什么收獲？

　　2、摘抄摘錄好詞佳句。

　　六、總結(jié)

　　龍向征著我們中國人對自由完美的向往和追求，所以我們也自稱為“龍的傳人”，現(xiàn)在我們以一首《龍的傳人》歌來結(jié)束全文。（用電腦下載歌曲，學生一起唱）

　　七、作業(yè)

　　搜集有關(guān)龍的工藝品。

　　《龍的傳人》教學設(shè)計2

　　一、教學目標

　　1、初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。

　　2、通過教學培養(yǎng)學生與人合作，小組探究學習的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、引導學生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學生合作精神和競爭意識。

　　二、重點、難點

　　重點：引導學生對龍的欣賞，創(chuàng)作一條有個性的'龍，并因我們是龍的傳人而榮。

　　難點：如何讓學生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統(tǒng)文化。

　　課前準備

　�。▽W生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。

　�。ń處煟┱n本及相關(guān)圖片資料。

　　三、教學過程

　　1、談一談，引出《龍的傳人》。

　�。�1）提問：你認識龍嗎，能用你的語言給同學形容一下嗎？

　　你知道有關(guān)龍的故事嗎？說說你最喜歡的故事。

　　（2）引出：龍的文化、歷史，“龍生九子”的傳說，我們是龍的傳人。

　　2、找一找，龍的形象特征。

　　龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。

　�。�1）請學生找一找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？

　　（2）你還在哪里見到過龍的形象：展示、交流、豐富感性體驗。

　　3、議一議，富有個性的龍。

　�。�1）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？

　�。�2）根據(jù)你的思考你能用上其他動物的一些特征來創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？

　　4、畫一畫，寄托美好心愿。

　�。�1）根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。

　　（2）自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。

　　5、展示評價、審美提高。

　　自我評價、同學建議、教師點評，體驗審美情趣，感受小組合作的樂趣。

　　課后：布置學生畫畫龍舟賽。

　　《龍的傳人》教學設(shè)計3

　　一、教學目標：

　　1、能正確、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

　　2、學會本課生字詞，記住它的音形義。

　　3、學習作者首尾呼應(yīng)的表達方法。

　　二、教學重點、難點：

　　1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

　　2、學習作者首尾呼應(yīng)的表達方法。

　　三、教學準備：

　　1、教師：錄音機錄音帶圖片課件

　　2、學生：預習課文，查找有關(guān)資料。

　　四、教學過程：

　　（一）設(shè)疑激趣導入課題

　　1、播放歌曲《龍的傳人》，問：

　　誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

　　2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

　�。ǘ�、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？

　　2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。

　　3、討論交流課文主要寫了什么？

　　（三）、細讀感悟，合作探究

　　1、用自己喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

　　2、小組內(nèi)匯報交流。

　　3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。

　�。�1）收集古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。

　�。�2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？

　　（3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

　　②指導學生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

　�、弁卣菇涣鳎耗氵€知道哪些帶“龍”字的成語？

　�。�4）討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應(yīng)的表達方法。

　�。ㄋ模�、感情朗讀，升華認識

　　過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

　　1、學生自由練讀。

　　2、指名讀喜歡的部分，師生評議。

　　3、播放歌曲，學生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

　　（五）、拓展延伸

　　《龍的傳人》教學設(shè)計4

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、通過學生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品，啟發(fā)學生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實踐中創(chuàng)造出來的。

　　2、通過欣賞歌曲《龍的傳人》，體驗歌詞內(nèi)容。欣賞卡通片《七龍珠》，進一步了解龍的故事。

　　二、教學重點、難點：

　　1、了解有關(guān)龍的成語，并能說出他們表示的意義。

　　2、欣賞龍的工藝品，初步了解祖國文化的博大精深。

　　三、教學準備：

　　故事、音樂

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�、導入新課

　　師問：小朋友們，你們都知道龍是一個什么樣的動物嗎？在我們的祖國到處都有一些關(guān)于龍的故事，龍的歌曲，還有些什么呢，你能說一說嗎？

　　學生回答：……

　　師：那我們今天就和老師從這幾個方面來了解以下龍吧！

　�。ǔ鍪菊n件：分出龍的知識、龍的歌曲、龍的成語、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品）

　�。ǘ�、分塊和學生探討

　　1、龍的知識

　　龍是中國的吉祥物，是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長型，有鱗、有角，會飛、會游泳。（教師借助多媒體教學手段，給學生出示文字說明。并出示龍的圖片。）

　　學生根據(jù)圖片的龍，說一說龍還有其他的什么特點。

　　2、龍的歌曲

　　聽賞歌曲《龍的傳人》

　　讓學生在欣賞歌曲的同時，了解為什么我們把自己說成是龍的傳人。

　　3、龍的成語

　　講述龍的成語：如龍馬精神、龍爭虎斗、龍肝鳳髓等成語的意義。

　　多媒體出示成語，提出問題。

　　進行小組間的比賽

　　4、龍的故事

　　講述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。

　　教師出示多媒體展示，讓學生欣賞《九龍泉》故事的圖片。

　　口述《龍母廟》故事內(nèi)容。

　　學生觀看《九龍泉》故事的圖片，自己講述故事給同學聽。

　　5、龍的電影

　　觀看電影《七龍珠》

　　放映影片《七龍珠》

　　觀察影片中的神龍是什么樣子的。

　　6、龍的工藝品

　　欣賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風箏、龍的蠟染畫

　　借助多媒體展示出作品

　　觀察作品中的龍有什么共同點，什么不同點。并自己創(chuàng)造一條自己的龍。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)、下課。

　　教學反思：

　　龍是我國特有的動物形象，是中國的象征。本課內(nèi)容符合二年級學生的個性特征，并且具有很強的民族色彩�！洱埖膫魅恕愤@課主要使學生感受中國傳統(tǒng)文化的美，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛。我用一首——王力宏的《龍的傳人》FLASH導入了本課。音樂由輕到強，震撼人心。有些會唱的學生已經(jīng)跟著音樂輕輕哼了起來，我索性走到學生中間，帶領(lǐng)學生一起放聲歌唱了起來，直觀的視覺、聽覺，充分調(diào)動了學生的積極性，給予了他們一定的思維空間。另外，我還播放了一段學生喜愛看的《七龍珠》的動畫片，學生看的津津有味。在課堂中，我還為學生提供了大量關(guān)于龍的精美畫面與剪紙，學生看得很認真，還不時發(fā)出“哇——哇——”的聲音，說明他們很欣賞、很佩服。美術(shù)課上大量的畫面是學生所需要的，直觀的學習會讓學生有一個形象的感受。特別是龍，這種在生活中所不能看到的事物，更是需要教師提供大量的畫面來滿足學生的好奇心、求知欲。為整堂課起到了一個很好的推動作用

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、通過欣賞學唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗歌詞內(nèi)容。

　　2、欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國文化的博大精深。

　　二、教學重點、難點：

　　1、能運用聽唱法學唱歌曲。

　　2、培養(yǎng)學生的民族自豪感。

　　三、教學準備：

　　音樂、歌曲

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬⒔M織教學

　　1、師生問好歌

　　2、聽音樂律動

　�。ǘ┞犢p歌曲：

　　1、初聽：同學們今天我們一起來欣賞一首歌，請同學們仔細聆聽。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）

　　2、你們聽過這首歌嗎？誰能告訴老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》

　　3、復聽：你聽到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來了什么不同的感覺？（播放王力宏演唱的《龍的傳人》）

　�。ㄈ�、學唱歌曲：

　　同學們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來學唱一下。（聽唱法）

　　1）請幾位同學有感情的朗讀歌詞，

　　2）跟著錄音輕聲模唱，

　　3）跟著錄音一起唱。

　　2、教師與學生一起對龍的故事、文化進行探索和了解。

　　1）欣賞色彩、造型各異，適合學生年齡的表現(xiàn)龍的作品。

　　2）啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動物？

　　3）引導學生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎……

　　4）為學生介紹龍的名稱：有鱗者為蛟龍、有翼者為應(yīng)龍、有角者為角龍、無角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……

　　3、跟隨錄音演唱《龍的傳人》

　　（四）、總結(jié)、下課。

　　教學反思：我覺得二年級的藝術(shù)內(nèi)容很廣。想要給學生一杯水，自己一定要做好許多準備工作。比如：在教《十二生肖》中龍的傳人這一單元時。說是我在教學，還不如說是和小朋友一起學。因為小朋友找來的一些資料，有的的確是我所不了解的。通過和他們討論、聽他們講解、我們都知道了：龍的樣子；龍的起源；龍的多種稱謂；還和他們一起熱鬧的討論“世界上真的有龍嗎？”這些環(huán)節(jié)都是以小朋友為中心的，我就象是一個學習的人。當然，在聽賞歌曲時，我還是幫了他們好多忙的。尤其是今天在學唱歌曲《龍的傳人》時，小朋友們在我的帶領(lǐng)下又唱又跳，在讓孩子們聽歌曲是運用了兩位不同風格的演唱者的演唱，然學生更好的感受歌曲所表達的情感。這樣在孩子的頭腦中已形成初步的體驗，在學唱歌曲時都很投入，因此本節(jié)課的唱歌教學任務(wù)圓滿的完成了。