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《衛(wèi)風(fēng)氓》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-07-01 14:01:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《衛(wèi)風(fēng)氓》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

《衛(wèi)風(fēng)氓》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  一:知識與能力

  1、了解詩經(jīng)的句式、體制、手法等常識及對后世文學(xué)的影響。

  2、從敘述的角度入手,理解詩歌的內(nèi)容,體驗(yàn)人物的思想和情感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),鑒賞文學(xué)作品的能力。

  二:過程與方法

  在理解文章的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)、感悟。

  三:情感態(tài)度和價值觀

  體驗(yàn)女主人公的思想和情感,體察詩歌對個人追求與命運(yùn)的思考。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解詩歌的內(nèi)容,思考人物命運(yùn)。

  難點(diǎn):解讀、思悟、鑒賞文學(xué)作品的能力。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:制作相關(guān)幻燈片

  學(xué)生:通讀課文,掃清字詞障礙,理解大意。

  課時安排:一課時

  教學(xué)過程

  一:導(dǎo)入

  面對日月星辰,面對山川草木;面對家園和土地,面對人際和生活。每一個人都會有一段酸甜苦辣的心路歷程,一旦這樣的心路被記錄,即使多么平凡,即使經(jīng)歷幾千年,當(dāng)我們重讀它,也許依然讓人心潮澎湃。今天我們就來學(xué)習(xí)《衛(wèi)風(fēng)氓》,去體驗(yàn)一個平凡的女主人公的那段人生追求的心路之旅。

  二:感受課文

  1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重新感知,學(xué)生齊讀課文。

  2、在感知的條件下,理解詩歌內(nèi)容,讓學(xué)生說課文大意。

  3、整合內(nèi)容:

 。1)要求學(xué)生找出一行詩句,概括本節(jié)詩的內(nèi)容。

  師生明確:第一節(jié)

  將子無怒,秋以為期。

  第二節(jié)

  以爾車來,以我賄遷。

  第三節(jié)

  于嗟女兮,無與士耽。

  第四節(jié)

  女也不爽,士貳其行。

  第五節(jié)

  靜言思之,躬自悼矣。

  第六節(jié)

  反是不思,亦已焉哉。

  (2)學(xué)生用自己的話概括每節(jié)的內(nèi)容:

  例如:

  第一節(jié)

  許婚

  第二節(jié)

  迎娶

  第三節(jié)

  勸誡

  第四節(jié)

  控訴

  第五節(jié)

  傷自反省

  第六節(jié)

  決絕

  三:對話作品

  1、教師切入

  本文以女主人公為線索,以第一人稱敘說自己的一段人生經(jīng)歷,作為悲劇的弱者的她,我想在我們富有同情心的'同學(xué)們中,必將激起一番感想,F(xiàn)在,老師要問的是,什么造成女主人公的這種命運(yùn),對我們有什么啟示。

  2、學(xué)生討論、準(zhǔn)備、發(fā)言。

  3、在交流對話中,教師可視情況引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品內(nèi)涵。如

  ①追察女主人公的歷程(要學(xué)生結(jié)合具體的詩句),思考女主人公的命運(yùn)。

 、谧凡炷兄魅斯男袨槟康模ㄒ獙W(xué)生結(jié)合具體的詩句),思考女主人公的命運(yùn)。

  ③從女主人公追求理想的行為(要學(xué)生結(jié)合具體的詩句),思考行為對命運(yùn)影響。

 、軓男愿竦慕嵌龋ㄒ獙W(xué)生結(jié)合具體的詩句),思考人的命運(yùn)。

 、輳淖杂蓱賽、自由婚姻的角度(要學(xué)生結(jié)合具體的詩句),思考人的命運(yùn)結(jié)局。

 、迯呐魅斯R人的角度(要學(xué)生結(jié)合具體的詩句),思考女主人公的命運(yùn)。

 、邚娜菝驳慕嵌龋ㄒ獙W(xué)生結(jié)合具體的詩句),思考容貌對人的影響。

  .

  ⑧從經(jīng)濟(jì)變化對女性的影響,思考女主人公的命運(yùn)。

 。ㄔ谒伎既说拿\(yùn),同時可引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)聯(lián)系生活、歷史等相關(guān)內(nèi)容)

  四:總結(jié)課堂,布置作業(yè)(略)。

  背景資料

  《詩經(jīng)》簡介

 。1)《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。收集了西周初年(公元前11世紀(jì))至春秋中葉(公元前6世紀(jì))500年間的詩歌,共305篇。先秦時代通稱為《詩》或舉其整數(shù)稱《詩三百》。漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典,才稱為《詩經(jīng)》,并沿用至今。

 。2)《詩經(jīng)》按樂曲分為風(fēng)、雅、頌三部分。(板書)風(fēng)指十五國風(fēng),屬于各地方的樂歌,即指當(dāng)時15國的詩歌作品,絕大部分是民間歌謠課文所選的三首詩作均出自風(fēng);雅是周王朝直接統(tǒng)治地區(qū)(即王畿地區(qū))的樂歌,有大雅和小雅;頌是宗廟祭祀的舞曲歌辭,有周頌、魯頌、商頌,基本上是貴族們的歌頌祝禱之辭。

  (3)《詩經(jīng)》以四言為主,兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個字,卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。

 。4)《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有賦、比、興三種。賦者,鋪陳其事而直言之,即直接鋪敘陳述;比者,以彼物喻此物,即比喻;興者,先言他物,以引起所詠之辭。賦、比、興手法的成功運(yùn)用,是構(gòu)成《詩經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。

 。5)《詩經(jīng)》是中國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。在中國古代文學(xué)的長河中,現(xiàn)實(shí)主義的《詩經(jīng)》和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映,并稱風(fēng)騷。《詩經(jīng)》開創(chuàng)了中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng),對后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。

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