《語文樂園(四)》教學設計范文
教學目標：
1．通過交流、詢問，猜測等形式讀準標牌上的詞語，并讓學生說說在什么地方看到過這樣的警示語，培養(yǎng)學生留心觀察身邊事物的能力。
2．給“我的作品”當中也添置些類似的標牌，引導學生學以制用的基本方法。
教學重難點：培養(yǎng)學生留心觀察身邊事物的能力。
課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景導入
我們的老朋友樂樂對大家說什么？
“我?guī)銈內ヌ骄客鯂锫眯�，看看你們能發(fā)現什么寶貝？”
二、探究與發(fā)現
1．（出示課文中的六幅圖）仔細看圖，說說你發(fā)現圖上畫樂些什么？
2．標牌上的字你認識嗎？認識哪個就讀哪個。
3．這些字都還沒有學呢，你是怎么認識的？
4．還有不認識的字，怎么辦？（交流，向在座的老師和同學詢問，借助圖畫的內容猜測。）
5．你想認識這些生字和他們交朋友嗎？動腦筋想辦法（用小朋友們剛才說的方法）去試試！
6．會讀的就讀給小組里的小伙伴聽一聽，不會的向別人請教。
7．你們都會讀嗎？這么有信心，那老師來考考你們，誰來讀？指名讀，出示拼音齊讀。
8．大家都會讀了，現在我們把這些標牌都拿下來，你還能根據這些圖找到它們的好朋友嗎？誰來試一試。
9．找對了，我們齊讀一遍；如果不對，我們大家都不出聲。
10．標牌上的'字我們都認識了，現在開動你們聰明的小腦袋在我們的生活中找一找，你發(fā)現他們會出現在哪兒？在小組里互相說一說，一個小朋友說的時候，其余的小朋友要認真聽，等別人說完后你再說。
11．小組匯報交流結果。
12．除了這些以外，在我們的生活中，你還看到過哪些標牌？
13．老師也收集了一些標牌，有些和你們一樣，有些和你們不一樣，我們來看看。
14．小朋友們，你們可真能干�。±蠋熛嘈拍銈兠總�人都能成為小發(fā)現家。
三、我的作品
1．欣賞圖畫：誰當導游為我們介紹一下公園的景色（無標牌）
2．大家想去玩嗎？樂樂和他的小伙伴們發(fā)現了什么？齊讀標牌上的字。
3．公園里要添哪些標牌？
4．當設計師。設計標牌。
5．自我評價，指名介紹標牌。
四、拓展思維
1．（出示校園照片）大家看，這是什么地方？請大家為我們學校設計一些標牌。
2．指名說。
3．課下分組制作。
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