教科版一年級語文上冊《小貓釣魚》教學設計

　　教學目標：

　　1.能借助拼音讀準“釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10

　　個生字的字音;認識筆畫“橫折折撇”，在老師的指導下會描寫漢字“了、蜓”。

　　2.借助拼音正確連貫地朗讀課文，做到不唱讀、不頓讀，按標點停頓。

　　3.了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

　　4.展開想象，根據(jù)感受到的道理練習續(xù)說“小貓聽了媽媽的話，會怎么做”。

　　教學重點難點：

　　1.能獨立運用各種方法主動識記 “釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10個生字。

　　2.了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

　　教學準備：

　　準備有關小貓釣魚的圖片，“小貓釣魚”的游戲用具。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣 導入課文：

　　1.呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的圖片說說誰在干什么?(鼓勵學生回答時把話說完整)

　　2.根據(jù)回答出示句子“貓媽媽帶著小貓在河邊釣魚”。(個別讀、齊讀)生字帶上拼音。

　　3.學習句中生字“帶、河、邊、釣”(四人小組合作學習)——“河”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進行區(qū)分，另外可看圖識記。

　　說明：

　　教學中可以分批學習生字，以突出重點、分散難點。在第一句的出示中可學習四個生字。倘若直接揭課的老師也可在揭課時先學“釣”字，這個字的音節(jié)是三拼音，可以讓學生拼讀一下音節(jié)，再讓學生看圖(畫一個細鐵鉤，夠上鉤著一條小蟲)說說可以怎么記這個字，提醒學生注意最后的一點就像是釣上來的魚，千萬不能漏。初讀課文進行正音的時候可隨機學習“蜻、蜓”兩個生字。因為這兩個字是后鼻音，學生容易讀錯，要求讀準它們的讀音，然后滲透“蟲字旁”，結(jié)合生字教學又可學習筆畫“橫折折撇“以及描寫“蜓”字�？紤]到生字較多，在教學時要有的放矢、有所側(cè)重，有的重點在于字音，有的則在于字形。而有些很簡單的生字，如“了、空”等就可放手讓學生自主學習，老師加以檢測即可。

　　4.揭題讀題。

　　5.說說看了這幅圖他們還想知道什么?(小貓釣到魚了嗎?)

　　6.聽錄音，思考小貓釣到魚了嗎?

　　過渡：師：小貓為什么沒釣到魚呢?讓我們一起去看一看吧!

　　二、初讀課文，學習生字：

　　1.自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。

　　2.小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎勵一條小魚粘紙。

　　教師在正音時可隨機學習“蜻、蜓”兩個生字。(滲透蟲字旁，還可運用換部首的辦法記憶)

　　3、學習筆畫“橫折折撇”。(區(qū)別走之底)重點指導描寫“蜓”。

　　三、學習課文，感知內(nèi)容：

　　1.再讀課文，想想小貓為什么釣不到魚?

　　2.根據(jù)回答出示詞語“三心二意”。(學習生字“意”)

　　3.小貓釣魚時三心二意的表現(xiàn)是怎樣的?自由讀讀2、3小節(jié)，用直線劃出有關句子。

　　4.個別讀句子，男女生讀句子，齊讀句子。

　　5.練習說話：一只蜻蜓飛來了，小貓看見了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來了，小貓看見了，心想__________，又去捉蝴蝶。

　　6.師總結(jié)：像小貓這樣，在釣魚的時候，一會去捉蜻蜓，一會去捉蝴蝶，這就叫做三心二意，正因為它三心二意才沒能釣到魚。

　　說明：

　　課文的教學應當以朗讀為抓手，緊扣關鍵詞句的理解。這篇課文的關鍵重點就在于“三心二意”。對低年級的孩子來說，用非常規(guī)范標準的語句來解釋詞語是有難度的，因此我們只要他能夠結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，在仔細讀文、反復讀文的基礎上，用文中的具體語句說說“三心二意”一詞的意思那就可以了。在組織學生反復讀句的過程中，讓學生感受到小貓釣魚時捉了蜻蜓，又去捉蝴蝶，這樣做事就是“三心二意”，結(jié)果自然一條魚也釣不到。

　　7.小花貓釣不到魚，心情怎樣?(出示第四小節(jié))指導朗讀。

　　8.小花貓三心二意釣不到魚，那貓媽媽釣到魚了嗎?為什么?(引導說出“一心一意”并板書)

　　9.你想對小貓說些什么呢?讓我們看看貓媽媽是怎么說的吧!引讀第五小節(jié)。

　　10.師生配合讀文、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀。

　　11.自主學習剩下生字“了、空、條”，老師抽卡檢測。(讓學生說說“一條”什么)

　　四、復習鞏固，拓展說話：

　　我們做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小貓聽了媽媽了的`話會怎么做呢?出示圖片，讓學生看圖續(xù)說故事，小組合作，編編演演。

　　說明：

　　1.在語文課的教學中，注重學生的“語言訓練”是極為重要的，因此我們應當充分利用教材所提供的文本材料，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設各種情景，為學生提供說話的機會。從引入時的看圖說話到中間有關小花貓三心二意的說話訓練，再到問學生想對小花貓說些什么?看著圖片續(xù)說故事，這些都是為學生提供了進行語言訓練的機會。在學生說話的過程中，要鼓勵學生想說、敢說，對于他們的“說話”老師應及時給予正確的評價。

　　2.生字鞏固——“小貓釣魚”的游戲。

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