《圓的初步認識》的教學(xué)設(shè)計
《圓的初步認識》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊52---54頁，《圓的初步認識》教學(xué)設(shè)計。課時：3課時(預(yù)習(xí)指導(dǎo)課、展示課、反饋課)
教學(xué)目標知識目標：
1.結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)圓的認識
能力目標：2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和通過多種方法解決問題的能力。
情感目標：3.激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。
教材簡介
這個信息窗呈現(xiàn)的是各種各樣的輪子。擬通過引導(dǎo)學(xué)生觀察讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種各樣的輪子都是圓的，引發(fā)學(xué)生提出輪子為什么設(shè)計成圓形的疑問，自然而然的引出對畫圓以及圓的特點的研究，明確怎樣畫圓、直徑與半徑的關(guān)系，從而明白輪子為什么設(shè)計成圓形的。
教學(xué)重、難點：
重點：圓的特征及各部分名稱
難點：同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系
教學(xué)過程(預(yù)習(xí)指導(dǎo)課)
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：同學(xué)們，你認識這些交通工具嗎?仔細觀察他們有什么共同點?
出示情境圖，學(xué)生觀察。
談話：這些輪子都是圓形的。根據(jù)這些信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生可能提出：輪子為什么設(shè)計成圓形的呢?…
二、探索新知
1.談話：輪子為什么設(shè)計成圓形的呢?今天，我們就來解決這個問題。下面，請大家畫一個圓，研究一下。
學(xué)生獨立畫圓。
談話：同學(xué)們得到圓了嗎?誰能說說你是怎樣畫出圓的呢?
小組內(nèi)進行交流。
學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的方法；
找有代表性的到黑板上來畫一下。可能會出現(xiàn)以下幾種情況：
�、儆脠D釘、細線和鉛筆畫圖，畫時圖釘要固定好，細線要拉緊，就可以畫出一個圓。
②用圓形的瓶子蓋可以畫出一個圓。
談話：我們來看這幾個同學(xué)畫的，有什么問題嗎?(不圓)為什么會不圓呢?你們畫的時候有問題嗎?
學(xué)生闡述自己的想法，師生予以評價。
談話：怎樣才能畫出一個規(guī)范的圓呢?給大家介紹一種畫圓的儀器--圓規(guī)。請大家用圓規(guī)畫圓試一試。誰來說說你是怎樣畫的?
小組內(nèi)交流：用圓規(guī)畫圓時，先把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳之間的.距離，再把有針尖的一腳固定在一點上，把有鉛筆的一腳旋轉(zhuǎn)一周。
談話：有針尖的一腳固定的這一點，叫做圓心，用字母O表示。連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，一般用字母r表示。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，一般用字母d表示。(教師邊講邊板書在黑板上)
請同學(xué)們打開書，看自主練習(xí)第2題：找出下面圓的直徑和半徑。(生答)
2.談話：直徑和半徑是圓中不同的線段，它們之間有什么關(guān)系呢?請同學(xué)們小組合作研究一下試試?
學(xué)生小組合作。
談話：哪個小組說一說你們是怎研究的?有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生可能會出現(xiàn)下列情況：
�、偻ㄟ^對折，發(fā)現(xiàn)圓有無數(shù)條直徑。
�、谕ㄟ^畫一畫，我發(fā)現(xiàn)圓有無數(shù)條半徑。
�、弁ㄟ^測量發(fā)現(xiàn)同一個圓里所有的直徑都相等，所有的半徑都相等。
�、芡ㄟ^對折或測量發(fā)現(xiàn)這個圓中，直徑是半徑的兩倍，半徑是直徑的一半。用字母可以表示為：r=1/2d；d=2r。
3.談話：誰能用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容解釋輪子為什么設(shè)計成圓形的?
三、鞏固應(yīng)用
1.想一想，填一填。
自主練習(xí)的第3題，讓學(xué)生獨立完成，然后集體交流，讓學(xué)生說一說計算的方法。
2.按要求畫圓。
自主練習(xí)第4題，畫在練習(xí)本上，同桌互相檢查。然后請學(xué)生交流一下，是怎樣畫的?
談話：把有針尖的一腳固定在一點上，就是圓心，兩腳分開的距離是半徑。
四、全課小結(jié)
談話：這節(jié)課你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?
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