教學設計之如何養(yǎng)成良好學習習慣
一．課程標準要求與分析
本節(jié)課的設置，主要是課程標準中“1.5：主動鍛煉修改心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度�！钡囊�。其具體目標要求體現(xiàn)為在知識與能力上學生能夠了解分析自己的學習習慣狀況，知道良好學習習慣和不良學習習慣的表現(xiàn)及危害；能夠認識培養(yǎng)良好學習習慣的重要性以及糾正不良的學習習慣必要性。提高用相關方法培養(yǎng)好的學習習慣的能力。
二．教學重點
明白學習習慣對人的影響以及不良學習習慣和良好學習習慣的表現(xiàn)。在實踐上知道糾正不良學習習慣、建立良好學習習慣的重要意義及方法。能夠自己制定相應的計劃并實踐。
三．教學用具：多媒體平臺、本課教學課件
四．教學過程
1、猜一猜。學生猜謎語，引入習慣的概念
我不是你的影子，但我與你親密無間。
我不是機器，但我全心全意聽命于你。
對成功的人來說，－－我是功臣；
對失敗的人來說，－－我是罪人。
培訓我，－－我會為你贏得整個人生；
放縱我，－－我會毀掉你的終身。
我到底是誰？－－我平凡得讓你驚奇。
聰明的你，猜到我是誰了嗎？
學生回答，教師歸納：習慣對人的影響是不是真的象謎面所說的那么重要呢？下面我們看看諾貝爾獎獲得者是怎樣看這個問題的。
2、幻燈：諾貝爾獎獲得者對習慣的看法
1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位："你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢?"出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者回答說："是在幼兒園。"又問："在幼兒園里學到了什么呢?"學者答："把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。"這位學者的'回答，代表了與會科學家的普遍看法。把科學家們的普遍看法概括起來，就是他們認為終生所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習慣。
提問：諾貝爾獎獲得者認為終生所學的最主要的東西是什么？
學生回答，教師歸納：
諾貝爾獎獲得者認為終生所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習慣。那么，現(xiàn)在的我們，都已經(jīng)養(yǎng)成了哪些習慣呢？請同學們介紹自己的習慣。
(三)．你說我說之一：我的習慣
讓學生說自己的習慣，并在黑板上副板書。學生發(fā)言后進行簡單的分類，分為生活習慣和學習習慣，并總結(jié)良好的和不良的。
小結(jié)：在同學們所列舉的習慣中，有的是生活習慣、有的是學習習慣。其實從我們出生的那一天，我們就開始有意無意地養(yǎng)成習慣。當我們第一天走進課堂，其實就已經(jīng)開始了習慣養(yǎng)成的第一步。