《簡單的數(shù)據(jù)整理》 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
教科書第23—24頁例1及“做一做”和練習(xí)六的第1、2題.
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步學(xué)會整理簡單的數(shù)據(jù),會看統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖.
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與統(tǒng)計活動,體會數(shù)學(xué)的價值和魅力,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識.
教具準(zhǔn)備
多媒體課件.
教學(xué)過程
一、整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表
1、出示四（一）班學(xué)生分布圖.
教師:這是一張學(xué)生分布圖.圖中標(biāo)出了我們學(xué)校的位置和學(xué)校周圍的幾條主要街道,每條街道邊都標(biāo)出了幾個圓圈,每個圓圈所在的位置都住著我們班的一個同學(xué).
教師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖.
你從這幅圖中獲取了哪些信息?
同學(xué)們可以自由的發(fā)表意見,可能談到的發(fā)現(xiàn)主要包括如下幾方面:
⑴我們班同學(xué)主要居住在學(xué)校周圍的五條街道上.
�、莆覀儼嘤�7個同學(xué)住在和平一巷,我們班有8個同學(xué)住在和平二巷,……
向?qū)W生說明:像同學(xué)們剛才所說的“我們班有7個同學(xué)住在和平一巷”中的“7個”,以及“我們班有8個同學(xué)住在和平二巷”中的“8個”等數(shù)量,都是我們搜集的`數(shù)據(jù).
２、整理數(shù)據(jù).
教師:同學(xué)們搜集到的數(shù)據(jù)還真不少!你們能不能想辦法把這些數(shù)據(jù)整理一下,在一張紙上盡可能全面、準(zhǔn)確地反映出學(xué)生分布圖中所包含的數(shù)據(jù)信息?
小組合作整理數(shù)據(jù).
交流數(shù)據(jù)整理結(jié)果.
可能有多種整理數(shù)據(jù)的方法,整理的結(jié)果也可能出現(xiàn)多種呈現(xiàn)形式.只要言之有理,教師都應(yīng)該肯定.不過教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,恰到好處的強調(diào)以下兩個方面:
�、沤值烂Q與學(xué)生人數(shù)是最為重要的兩類信息;
�、瞥尸F(xiàn)整理結(jié)果時街道名稱必須與相關(guān)的學(xué)生人數(shù)對應(yīng)起來.
3、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表.
討論:你認(rèn)為那個小組整理的最好?你更喜歡哪一種整理數(shù)據(jù)的方法?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計表的優(yōu)點:直接給出數(shù)據(jù),簡單明了.
教師:要用一張統(tǒng)計表表示學(xué)生分布圖里所包含的數(shù)據(jù)信息,你認(rèn)為應(yīng)該畫幾行幾列?每行每列應(yīng)分別填入哪些信息?
教師根據(jù)學(xué)生的回答,與學(xué)生協(xié)商著畫出統(tǒng)計表.
引導(dǎo)學(xué)生看著統(tǒng)計表相互提問與回答.提問分兩個層次:首先鼓勵學(xué)生提出答案就在表中的問題,然后鼓勵學(xué)生提出一些需要利用表中的數(shù)據(jù)進行簡單計算或比較得到答案的問題.并相機在表中添加“合計”列.
二、認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖
1、出示P24條形圖.
教師:剛才同學(xué)們提出的問題中,有一些看著統(tǒng)計表回答很方便,有一些看著這幅條形圖回答更直接.
請大家仔細(xì)觀察這幅條形圖,說說你看懂了什么?還有哪些看不懂?
引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題:一個方格代表幾個人?“7人”要用由幾格組成的長條形來表示？從左向右數(shù)第三條表示哪一個街道的學(xué)生人數(shù)？有幾人？……
2、小組相互提出問題交流、研討.
三、鞏固練習(xí)
1、完成課本第24頁的“做一做”.
教師可以啟發(fā)：一個小格代表幾米？小芳投了多少米？要涂幾個小格？然后根據(jù)條形圖回答書上的問題.
2、練習(xí)六的第1題.
教師引導(dǎo)讀題，學(xué)生獨立涂色、指名展示作業(yè)、集體評價.
3、練習(xí)六第2題.
布置課后調(diào)查，然后集體核對，看誰調(diào)查得最準(zhǔn)確.
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