乘法算術(shù)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：教科書第14、15負(fù)上的內(nèi)容，練習(xí)四的第1—5題。
教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法，使計算方法更加簡便合理。
教學(xué)重點：學(xué)會被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法。
教學(xué)難點：計算方法更加簡便合理。
教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生的計算方法更加簡便合理。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
24×3 16×4 0×56 782×0
200×7 400×5 101×9 300×6
500×8 2500×4 6100×2 1300×3
21、筆算。（豎式簡算）
360×4 2600×3
歸納：在計算被乘數(shù)末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0就在乘得的積的末尾添寫幾個0。
二、新授。
1、引言。復(fù)習(xí)題中已會算被乘數(shù)有0的乘法，如果乘數(shù)末尾有0或被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0，怎樣計算比較簡便呢？這節(jié)課就是研究這個問題。（板書課題：乘數(shù)、被乘數(shù)末尾有0的乘法）
2、教學(xué)例5。360×24
（1）用一般方法筆算。
（2）用一位數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0簡便算法推理：
←—注意：這里不必寫“0”
�。�3）通過兩種豎式算法的對比使學(xué)生掌握簡便算法。
3、教學(xué)例6。265×30 學(xué)生默讀題目后提問：
�。�1）這道題是兩位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，觀察一下乘數(shù)有什么特點？（乘數(shù)末尾是0）
（2）想一想：用已學(xué)過的知識，這道題可否用簡便方法計算？
�。�3）全班學(xué)生試算。
估計有如下4種：
�、� ② ③ ④
�。�4）分析提問。
�、僖陨夏囊环N方法計算簡便？為什么？
②讓學(xué)生閱讀教科書第14頁例5是怎樣計算的，并與一般的方法進行比較，看看哪種算法較簡便？還要求學(xué)生注意豎式書寫格式。
�。�5）指名講述乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。（寫豎式時就先注意把0前面的數(shù)和被乘數(shù)的'個位數(shù)對齊再相乘，乘完以后在乘得的積的末尾添寫0。）
小結(jié)：265×30（例6）可以看作是265×3×10，只要在265×3的得數(shù)后面添寫一個“0”就可以了，所以第④種計算方法是合理的，而且比較簡便。
4、練習(xí)：第14頁的350×24、73×60、186×50
重點檢查：
（1）能不能正確書寫豎式？
�。�2）有否遺漏“0”？
5、教學(xué)例7。計算450×20
�。�1）讀題，審題。例7與例5、例6比較有什么相同點？有什么不同點？
�。�2）被乘數(shù)和乘數(shù)末尾部有0能不能用簡便算法？
�、賹懾Q式時，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？（把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對齊；為了使學(xué)生明白每一步計算所表示的意思，把被乘數(shù)、乘數(shù)末尾的0用不同顏色的粉筆板書。）
�、谠鯓映�？（只乘0前面的數(shù)）
�、鄢送暌院螅鯓犹�0？（被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。）
�。�3）小結(jié)法則。
①在計算乘法時，如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個“0”。
�、谟嬎銜r不必在“0”前面劃虛線。
指導(dǎo)學(xué)生看書例5—例7，并熟讀法則。
2、鞏固。完成教科書第15頁上的“做一做”題目。
四、作業(yè)。做練習(xí)四的第1—5題。
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