《涼快招術》教學反思

　　在本周，我們小二班的孩子們進行了一節(jié)科學教育活動《涼快招術》。在本次教育活動中，孩子們通過對“涼快招術”不同方法的深入研究，通過嘗試操作、探索感知、體驗分享，從而發(fā)現熱水變冷以及降低體溫的多種不同方法，進一步發(fā)現里面蘊含無限的科學道理。

　　在本次教育活動中，探索涼快招術這一實驗讓幼兒從中體驗到了科學探索的快樂，培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學熱愛探索的興趣，與此同時，在實驗的過程中也提高了孩子在同伴之間相互合作的能力。在活動中，我首先觀察孩子們在幼兒園的生活,將生活中的一些的現象與幼兒一起進行討論，讓孩子們結合自身各種生活經驗進行相互交流，這樣子做，一方面比較貼近幼兒生活，另一方面也能夠將幼兒的已有生活經驗進行提升。接下來，與孩子一同進行實驗探索。在探索活動中，孩子們利用自己不同的方法進行涼快招術活動的記錄，我又請孩子相互之間進行交流，讓孩子們動腦思考自己用記錄的方法來尋找其中的答案，充分調動了孩子們的積極性。但是，我也看到了自身變現和活動設計的一些不足。

　　首先是對于本節(jié)教育活動中教育目標的把握。目標的制定肯定不是對于老師，而是應該站在孩子的立場，主動的'為孩子的自身發(fā)展而服務，目標中不應再出現老師自身活動的過程性語言。這是我從今后要更加注意的一方面。

　　其次是我需要提升自己在活動過程中的歸納與提升這方面的能力。在本次活動中，由于沒有及時對孩子的回答進行總結性歸納，導致孩子在介紹夏天炎炎夏日時自己是如何涼快降溫的時候，有些片面零散，孩子們只會對吃和穿的方面進行簡單的思考，沒有從其他方面考慮，進行思維的發(fā)散。因此以后如果能夠很好的歸納總結，那么孩子的回答就會比較完整全面而系統(tǒng)，思維能力也能達到極大的提高。

　　最后是需要提升自身發(fā)展孩子語言的能力。雖然在這次活動中，我曾嘗試把能力放在“幼兒嘗試創(chuàng)編”上，但是孩子語言的完整性不夠，應該從多個方面去鼓勵孩子多想多說，讓孩子用自己的語言來表達他們的想法，而不是僅僅局限于一種語言模式，只知道重復老師的話語。

　　以上，就是我對這次教育活動的一些反思，在反思的同時我認識到了自身的不足，今后會更加努力，爭取做一名優(yōu)秀的教師。

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