以最小的“代價(jià)”換取最大效益

　　新教師因處理課堂上的違紀(jì)行為不當(dāng)，造成完不成教學(xué)任務(wù)或與學(xué)生產(chǎn)生敵對(duì)情緒甚至造成教學(xué)事故的屢見(jiàn)不鮮。怎樣避免這些不愿看到的尷尬局面呢？ 講一講我的心得體會(huì)。

　�、僮约旱�'課堂要力求自己解決問(wèn)題，不依賴(lài)班主任或?qū)W校處理。

　�、谇�萬(wàn)要冷靜，給雙方足夠的時(shí)間和空間，降低沖突的熱度。要把握住自己扮演的角色，如果“難纏”學(xué)生的行為確實(shí)嚴(yán)重已影響教學(xué)時(shí)，與他（她）斗智斗勇時(shí)，要先考慮好對(duì)方若不接受自己的處理方法或與自己對(duì)抗時(shí)怎么辦？自己怎樣體面下臺(tái)。

　　③千萬(wàn)不要一上來(lái)就對(duì)學(xué)生雞毛蒜皮的小事就用“牛刀”，若學(xué)生課堂上犯了更大錯(cuò)誤，便“黔驢技窮”、無(wú)計(jì)可施。(南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)大塘小學(xué)    蘇純才)

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