《連減同數(shù)解決問題》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
連減同數(shù)解決問題是一年級數(shù)學(xué)下冊78頁的內(nèi)容，題目：28個橘子，9個裝一袋，可以裝滿幾袋？這道題是對連減的應(yīng)用，對于算式28-9-9-9=1而言，注重對學(xué)生連減思維過程的形成。
但是從學(xué)生解決這道問題的反饋情況看來，多數(shù)學(xué)生給出了999=27算式，從中知道了可以裝滿9袋，這種方法我應(yīng)該給予肯定嗎？這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生會用連減的方法來解決生活中個實際問題，雖然學(xué)生沒有用連減，可是確實也解決了這個數(shù)學(xué)問題呀？能說學(xué)生是錯的嗎？我疑惑了，畢竟學(xué)生的想法總是多樣的，我也不能給予否定的態(tài)度。帶著疑惑和不堅定的態(tài)度，我把書上的方法出示，把這種用減法的觀念強加給學(xué)生，然后通過2道練習(xí)使學(xué)生進一步積累解決問題的策略。疑惑還在心中，不是說提倡解決問題方法的.多樣性嗎？那么連加在這些問題中到底能不能用呢？畢竟站在學(xué)生的角度，和連減相比，喜歡連加算式的學(xué)生占大多數(shù)。
帶著疑問，翻看教參。出現(xiàn)這樣的一段話：“在教學(xué)時，這些方式不一定全部出現(xiàn)，主要意圖在于讓學(xué)生用已有的知識解決問題，學(xué)生能將自己的想法用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)清楚即可�！笔遣皇钦f明學(xué)生用連加解決這些問題是正確的，畢竟這是學(xué)生的已有知識經(jīng)驗呀。
【《連減同數(shù)解決問題》數(shù)學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《連減》數(shù)學(xué)教學(xué)反思11-18
10以內(nèi)數(shù)的連減的教學(xué)反思07-30
《10以內(nèi)數(shù)的連減》教學(xué)反思08-25
《連加連減》數(shù)學(xué)教學(xué)反思07-13
數(shù)學(xué)連加連減的教學(xué)反思06-29
《連加連減》數(shù)學(xué)教學(xué)反思11-17
《連加連減》數(shù)學(xué)教學(xué)反思08-29
《連減》教學(xué)反思04-21