《漢字的聯(lián)想》的教學(xué)反思
隨著年齡的增長(zhǎng)，有不少缺少美術(shù)才能的學(xué)生不愛(ài)上美術(shù)課，課上不用心創(chuàng)作。小班化教學(xué)中雖然我們可以給予這樣的學(xué)生更多的關(guān)注，但是更重要的還是同伴的鼓勵(lì)與幫助。所以小組合作學(xué)習(xí)成為美術(shù)課堂上必不可少的一種學(xué)習(xí)方式。
《漢字的聯(lián)想》是人美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。一課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)學(xué)生忙著創(chuàng)作自己的作品，有的效果突出，有的存在諸多問(wèn)題。巡視中我表?yè)P(yáng)了每個(gè)小組畫(huà)的.好的學(xué)生，也激勵(lì)組內(nèi)其他學(xué)生向他們看齊。最后還是有不少學(xué)生的作品很不理想。課下反省后我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生雖然能夠各自創(chuàng)作，分工明確，但是學(xué)生缺少合作的精神。能力強(qiáng)的學(xué)生光顧著完成自己的作品，不能及時(shí)關(guān)注和點(diǎn)撥組內(nèi)能力弱的學(xué)生，使他們掌握方法，有效完成作品。能力弱的學(xué)生往往自信心不足還缺少“不恥下問(wèn)”的精神，遇到不懂或不會(huì)的地方就放棄，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。所以小組合作學(xué)習(xí)要采取“一對(duì)一”的助學(xué)策略，由組內(nèi)能力最強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)幫助組內(nèi)能力最弱的學(xué)生，中等生之間可以互幫互學(xué)，從而提高整個(gè)小組的成績(jī)。這樣學(xué)生在小組內(nèi)因能力而分工，能者多勞，弱者盡力。當(dāng)然其中要告誡學(xué)生做到協(xié)助而不是完全包辦，千萬(wàn)不要產(chǎn)生靠虛假行為獲得榮譽(yù)的想法。小組之間可以互相監(jiān)督，評(píng)價(jià)也要靈活多變，真正促進(jìn)學(xué)生有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。
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