九年級物理《力學》課后教學反思
在現(xiàn)行九年級物理教材中，力學從第十二章第四節(jié)開始，教學順序是第四節(jié)力——第五節(jié)牛頓第一定律——第六節(jié)二力平衡——第十三章第一節(jié)彈力彈簧測力計——第二節(jié)重力——第三節(jié)摩擦力。從表面看起來，這種安排似乎沒有什么不妥，但走進實際物理教學，我們往往會發(fā)現(xiàn)一些問題，如果不對力學的教學順序進行適當?shù)恼{(diào)整，教與學都會顯得很吃力。
在力學第一節(jié)中，按教材的安排，教學內(nèi)容包括力的作用效果和力的單位、力的三要素、力的示意圖、什么是力和力的性質(zhì)，接著進行第二節(jié)牛頓第一定律和二力平衡，然后再是測量力和重力。第一節(jié)中我們會發(fā)現(xiàn)學完力的作用效果后學習力的單位及三要素有些知識聯(lián)系不上，學生都不知道什么是力，談什么單位和三要素，教材編排者的本意是希望通過力的作用效果來認識什么是力，因為力的概念很粗象，就是物體對物體的作用，所以希望了解了一個物體對另一個物體因為有力而產(chǎn)生一系列的效果再來認識力更好。這種本意是好的，但后續(xù)安排沒跟上。個人認為，第一節(jié)教學可先通過了解力的作用效果后現(xiàn)學習什么是力，接著學習力性質(zhì)和力的三要素，最后學習力的示意圖。本節(jié)內(nèi)容安排2課時教學為宜，畢竟學生初次接觸力，還是有一些難度的。
學完第一節(jié)力后，不必馬上學習牛頓第一定律，可按著安排第十三章的彈力彈簧測力計，因為在前一節(jié)學習中，我們讓學生明確了力是有大小的，接著學習力的測量似乎更符合認知規(guī)律，這對學生剛學習力也是一個緩沖。學完力的測量后，繼續(xù)學習第十三章的第二節(jié)重力，畢竟重力是力學中應(yīng)用最多的一種力，在第十二章的二力平衡中有大量應(yīng)用，如果沒有學習重力，很多二力平衡都不好說明。學完重力后，可適當補充介紹壓力和支持力的'示意圖，然后繼續(xù)補充合力的知識。合力在現(xiàn)行物理教材中沒有介紹，但在市教科院的考試說明中是有要求的，同時這對牛頓第一定律的學習也是有幫助的，因為牛頓第一定律的條件是物體不受外力，而我們又在實際中找不到這樣的物體，我們可將一個所受合外力為零的物體理解為不受外力的物體，還有平衡力中，平衡力的實質(zhì)就是合力為零。
學完重力后再可返回學習牛頓第一定律和二力平衡，然后再跳到第十三章第三節(jié)摩擦力。
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