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《鯉魚(yú)過(guò)龍門(mén)》教學(xué)片段反思

時(shí)間:2021-06-29 12:02:50 教學(xué)反思 我要投稿

《鯉魚(yú)過(guò)龍門(mén)》教學(xué)片段反思

  教學(xué)背景:

《鯉魚(yú)過(guò)龍門(mén)》教學(xué)片段反思

  1、學(xué)校體育要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。《體育與健康》新課程改變了過(guò)去按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)的框架,根據(jù)三維健康觀、體育本身的特點(diǎn)以及國(guó)外體育課程發(fā)展的趨勢(shì),將不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域。使學(xué)生在掌握體育與健康課程基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),形成體育與健康的意識(shí),養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,真正實(shí)現(xiàn)身體、心理、社會(huì)的整體健康目標(biāo)是我們學(xué)校體育的教學(xué)方向。

  2、在體育活動(dòng)中,為了達(dá)到一定的目的,需要克服身心疲勞,消除厭倦、膽怯、慌亂等消極情緒,保持高度集中的注意力和一定程度的肌肉緊張等,這些都是對(duì)一個(gè)人的意志品質(zhì)的嚴(yán)峻考驗(yàn),也是培養(yǎng)和形成堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的過(guò)程。這也是本片段教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的心理健康領(lǐng)域,主題是“主動(dòng)參與,超越自我”。通過(guò)參與“爬越一定高度的障礙物”活動(dòng),將學(xué)生置于特定的情境中——“鯉魚(yú)過(guò)龍門(mén)”,以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和積極性,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì),并能學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)的方法調(diào)控自己的情緒。

  教學(xué)片段實(shí)錄:

  師:小朋友,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)傳說(shuō)中的龍嗎?

  生:(異口同聲)知道。

  師:你能告訴老師,你從哪里知道的,龍是怎么樣的呢?

  生:(爭(zhēng)先恐后)老師,我來(lái)……我來(lái)……

  組織學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),然后學(xué)生之間互相交流,活躍氣氛。

  師:剛才,小朋友們都說(shuō)得很好。你還知道龍是什么變來(lái)得嗎?你能告訴同學(xué)嗎?

  學(xué)生沉默、思索,舉手發(fā)言……

  師:下面,老師給小朋友們講一個(gè)“鯉魚(yú)過(guò)龍門(mén)”的故事……

  教師講述傳說(shuō)故事。

  師:聽(tīng)了剛才的故事,你明白龍是怎么變的嗎?

  生:知道了。

  師:你最佩服故事中的誰(shuí)呢?

  生:小鯉魚(yú)……

  師:回答得真好!那你佩服小鯉魚(yú)什么呢……

  教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小鯉魚(yú)不怕艱辛,克服困難,永不放棄的頑強(qiáng)精神。

  師:今天,我們都來(lái)學(xué)習(xí)勇敢的小鯉魚(yú)來(lái)過(guò)龍門(mén),好不好?

  生:好……

  教學(xué)反思:創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!迸d趣是最好的老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果;學(xué)生能否通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)形成體育鍛煉的習(xí)慣,興趣發(fā)揮著非常重要的作用。一年級(jí)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)占主要地位,情緒波動(dòng)大,通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,由傳說(shuō)故事“鯉魚(yú)過(guò)龍門(mén)”引入,再創(chuàng)設(shè)“鯉魚(yú)過(guò)龍門(mén)”的運(yùn)動(dòng)情景,學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)習(xí)興趣高漲,每個(gè)人都想體驗(yàn)一下

  “鯉魚(yú)變成龍”的過(guò)程,從他們一張張激動(dòng)的小臉上明顯可以看出來(lái)……

  師:在去龍門(mén)的一路上,我們要碰到很多的困難……我們應(yīng)該先怎么樣?

  生:我們先要做好準(zhǔn)備,可以先學(xué)好本領(lǐng)……

  師:回答的真好!我們?cè)搶W(xué)些什么本領(lǐng)呢?請(qǐng)小鯉魚(yú)自己商量去練本領(lǐng)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作適應(yīng)性練習(xí)

  教學(xué)反思:針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn),教師在教學(xué)中滲透了自主權(quán)、選擇權(quán),充分發(fā)揮各組民主性及學(xué)生的主體參與精神。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生在體育活動(dòng)中適應(yīng)陌生環(huán)境的能力。對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們首先面臨的是陌生的同伴、陌生的老師、陌生的場(chǎng)地等,《課程標(biāo)準(zhǔn)》在水平一中要求“在體育活動(dòng)中適應(yīng)陌生的環(huán)境”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“鯉魚(yú)過(guò)龍門(mén)”的情境活動(dòng),極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生之間互相交往一起游戲活動(dòng),融洽了教學(xué)氛圍與人際交往的關(guān)系,使學(xué)生盡快適應(yīng)了運(yùn)動(dòng)環(huán)境,學(xué)生學(xué)得更主動(dòng),主體性作用充分得到發(fā)揮。

  師:剛才,小鯉魚(yú)學(xué)本領(lǐng)真不錯(cuò),看來(lái)我們的'小鯉魚(yú)信心十足。

  教師引導(dǎo)學(xué)生模仿小鯉魚(yú)游進(jìn)前行……

  師:看,小鯉魚(yú)們,我們到了龍門(mén)。高高的龍門(mén)就在前面,你們害怕嗎?

  生:不怕!我們一定能行……我們要變成威武的龍……

  師:這么高的龍門(mén),我們想一想,怎么過(guò)去呢?

  教師引導(dǎo)學(xué)生自由選擇不同高度的障礙物作嘗試性練習(xí),并掌握保護(hù)與幫助方法,學(xué)生之間互相合作。

  教學(xué)反思:培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)探索“爬越障礙物的方法”。它是一種探索意識(shí),是創(chuàng)造的起點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的方法(降低難度法等),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的思路,為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到舉一反三的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在探究過(guò)程中學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。在自由練習(xí)中,絕大部分學(xué)生非常投入,積極動(dòng)腦動(dòng)手,不會(huì)的馬上模仿,做到了人人參與。發(fā)言時(shí)思維活躍,表現(xiàn)欲強(qiáng)。教師善于抓住學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生快速理解任務(wù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生盡快進(jìn)入角色。

  師:剛才,小鯉魚(yú)們真勇敢,過(guò)了這么高的龍門(mén)!

  師:來(lái),請(qǐng)這條勇敢的小鯉魚(yú)來(lái)過(guò)一遍龍門(mén)……

  生:(踴躍舉手)老師,我來(lái)……

  師生互動(dòng):學(xué)生展示,教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià),教師點(diǎn)評(píng)掌握爬越障礙的各種方法。

  師:小鯉魚(yú)的方法真多!你們能互相教給對(duì)方你的方法嗎?

  生:能……

  引導(dǎo)學(xué)生交流、評(píng)價(jià),再練習(xí)。

  師:接下來(lái),我們一群小鯉魚(yú)要過(guò)龍門(mén)了,準(zhǔn)備好了嗎?

  生:(響亮)準(zhǔn)備好了!

  組織學(xué)生分層比賽。(鯉魚(yú)過(guò)龍門(mén))

  教學(xué)反思:活動(dòng)過(guò)程中注重過(guò)程性的評(píng)價(jià),采用自我評(píng)價(jià)法與學(xué)生之間評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)三結(jié)合,極大地提高了小朋友學(xué)習(xí)的興趣。教師適時(shí)抓住教學(xué)時(shí)機(jī),給予學(xué)生自由交流的機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)交流與合作。同時(shí)培養(yǎng)孩子們的觀察力及對(duì)周圍一切的好奇心。表演、展示、綜合性評(píng)價(jià)的結(jié)果適當(dāng)縮短了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間,但對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有極大的作用。

  師:今天,我們的小鯉魚(yú)都很頑強(qiáng),順利通過(guò)了龍門(mén)。老師祝賀小鯉魚(yú)們變成了小龍。下面我們的小龍要慶祝勝利了……

  教師引導(dǎo)學(xué)生小組游戲“雙龍咬尾”。

  ……

  片段反思:

  1、培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)!爸鲃(dòng)參與,超越自我”是本片段教學(xué)的主題,學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)技術(shù),毅力增強(qiáng)了,勇氣增強(qiáng)了,克服了恐懼心理,信心增強(qiáng)了,體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)互相交流、幫助,促進(jìn)同學(xué)間合作,增進(jìn)了友誼,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。同時(shí)融洽了師生關(guān)系,教師通過(guò)示范、講解、保護(hù)幫助,提高師生親和力、信任感,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)平等和諧、友愛(ài)互助的人際環(huán)境。

  2、讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái),使每個(gè)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)對(duì)待與同伴的合作,信任同伴,學(xué)會(huì)與同伴的交往。孩子們?cè)谛〗M寬松的環(huán)境和氛圍中,也就有了展示自己才能和追求創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),就會(huì)十分開(kāi)心。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)同伴,使學(xué)生對(duì)同伴有了新的認(rèn)識(shí)。

  3、由于上課時(shí)間有限,留給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的時(shí)間與空間還不夠,教師為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)環(huán)境,所需要的器材估計(jì)不足,影響了教學(xué)效果。個(gè)別學(xué)生沉浸在感興趣的玩法中,跟不上教師的節(jié)奏,要耐心引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的興趣走向問(wèn)題,逐步發(fā)展學(xué)生自制能力與紀(jì)律性。

  4、沒(méi)能充分照顧到每個(gè)學(xué)生。少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒(méi)能根據(jù)自己的條件自主選擇練習(xí),教師應(yīng)重點(diǎn)幫助他們誘發(fā)創(chuàng)新思維,使他們找到適合自己的練習(xí)方法。

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