呼風喚雨的世紀教學片斷及教學反思

　　【教學片斷】

　　師：什么叫世紀？

　　生：一百年為一世紀，２００５年屬２１世紀。

　　師：什么叫呼風喚雨？

　　生：結(jié)合課文理解。

　　學習生字詞。

　　學生自讀課文，找含有生字的句子反復朗讀。

　　師出示生字卡片。

　　生：輪讀。

　　師：強調(diào)不正確的讀音：

　　后鼻音：程耕幻

　　控翹舌音：程哲

　　師：學生質(zhì)疑，那些詞語你不理解。

　　師生共同釋疑，借助工具書理解：

　　奇跡

　　出乎意料

　　依賴

　　千里眼

　　騰云駕霧

　　洞察

　　歸根結(jié)底。

　　生：區(qū)別易混淆詞語：發(fā)明──發(fā)現(xiàn)。

　　初讀課文，感知內(nèi)容。

　　生：分段讀課文，看誰讀的最流利。

　　師：說說讀后留給你的印象。

　　生：科技發(fā)展太迅猛。

　　生：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈電視……

　　生：人類能登上月球，能潛入海底，能洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘等科學創(chuàng)造的奇跡。

　　【教學反思】

　　課文講述了２０世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的`迅猛發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化和燦爛的前景。這篇課文學生理解起來有一定的難度。我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文的內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是通過工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的不太好，有好多學生手里沒有字典、詞典，而有的學生卻很會利用工具書，對詞語的理解也很到位。在今后的教學中，我還得進一步指導學生利用工具書，教給學生理解詞語的方法。

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