教學比例的教學反思

　　這段時間在進行比例的教學，一直以為正比例，反比例是這單元最難突破的，學生最難掌握的，答題錯誤最多的，但從完成練習的情況看，比例尺學生的完成情況出乎我的意料。課時上比例尺只安排了2節(jié)課，我卻上了足足4節(jié)課。

　　在引入階段，我選取了不同大小國旗的平面圖并制作成了課件，讓學生觀察“什么變了，什么沒變？”，進而抓住比例尺的特性：圖形的.大小可以隨意改變，但形狀不能改變，然后讓學生試著畫一畫教室地面的平面圖，引出“圖上距離/實際距離=比例尺”。在學生認識了比例尺，會求一幅地圖的比例尺后，我又設計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生抓住1：1000等，進一步認識比例尺有放大功能，也有縮小功能。

　　但學生在做課后習題時，發(fā)現(xiàn)了以下問題，在以后的教學，復習中要好好注意：第一，單位的換算，1KM=100000CM。第二，線段比例尺和數(shù)值比例尺的轉換，學生有困難，可以多練練此類型的題目。因為現(xiàn)在新課程編排的教材中有種類型的題目是要自己確定合適的比例尺，一部分學生只能靠猜來碰運氣。第三，已知圖上距離和比例尺求實際距離，學生計算錯誤較多。最后，用方程答題時，未知數(shù)后不要有單位頁不要出現(xiàn)連等號來進行單位的換算，要另起一行。

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