關(guān)于《我們是怎樣聽到聲音的》的教學反思
我們已經(jīng)了解了聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，那么對聲音的接受和感知也是必不可少的知識。在學生用聲波的形式借助物質(zhì)向各個方向傳播的基礎上，共同學習傳遞完整知識體系，整個教學過程我從以下三個方面體現(xiàn)。
一、展現(xiàn)聲波被阻礙時發(fā)生的現(xiàn)象。引導學生用鼓和吊有小球的紙屏實驗。通過敲鼓，讓鼓聲沖撞紙屏，使紙屏振動。從而讓學生感知聲波對阻礙物的影響狀況。在這個實驗中紙屏上吊的塑料泡沫小球起凸起紙屏振動的作用。學生懂得了聲音在傳播過程中的整過運程作用。
二、在教學耳的構(gòu)造時，重點從聽覺產(chǎn)生的過程到人耳的基本構(gòu)造。通過實物模型耳的展示，讓學生形象描繪出聽覺產(chǎn)生的過程，特別指出鼓膜振動的原理和紙屏振動的原理相同。并提醒學生注意保護耳朵。這里還有一個細節(jié)性的教學，就是要求學生懂得耳的構(gòu)造每個部件具的.特定功能。如：耳廓具有收集聲波的作用。
三、對噪音知識的傳授分別是：什么是噪音？（聽起來不舒服的聲音）生活中有哪些噪音？（建筑工地的雜音、火車的汽笛、機器的轟鳴等）身處嘈雜環(huán)境我們要怎樣對待呢？（戴好耳塞，捂住耳朵，離開噪音區(qū)。）
抓住以上三點細節(jié)性的教學，學生能掌握耳的構(gòu)造及聽到聲音的原理。為下節(jié)課《不同的聲音》打下堅實的基礎。
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