湘少版六年級下冊Unit7的教學(xué)反思
一． 反思教學(xué)資源：
本節(jié)課利用了教學(xué)磁帶,單詞卡片，課件PPt，及教師實物場景教學(xué)，資源充分，調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛。
二． 反思教學(xué)目標(biāo)：
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能聽懂，會說新單詞，能掌握并運(yùn)用“…is/are the most/least…”對三種及三種以上事物進(jìn)行比較，能聽懂，理解，會說本課的會話，和激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣，并對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。從教學(xué)效果看，大部分學(xué)生能掌握單詞和句型的用法，幾人一組能表演本課的會話，完成了教學(xué)目標(biāo)，但閱讀的方法和技巧還要提高。
三．多種方式，鍛煉學(xué)生的語言表述能力：
1. 討論法：在上新課前，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分成多人一組或兩人一組式圍繞某一話題說出各自的見解，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，幫助他們構(gòu)想與所學(xué)的.內(nèi)容有關(guān)的背景知識。多數(shù)情況下學(xué)生們是在各自小組中進(jìn)行課堂活動的，他們會感到很輕松、自由。因此，他們會更積極地發(fā)表自己的觀點，也會對別人的觀點作出積極的反應(yīng)，這種方法不但培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力，也在不知不覺中鍛煉提高了他們的語言表達(dá)能力。
2. 角色扮演法：教師設(shè)置情景，讓學(xué)生扮演不同的角色，把學(xué)生帶入特定的情景之中，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解、體驗和記憶，還會使課堂氣氛活潑而有生氣，輕松而愉快，使學(xué)生們協(xié)調(diào)配合起來，在虛擬的“真實”語言環(huán)境中將所學(xué)的語言知識學(xué)以致用，并使語言交際能力在實踐中得到體驗和提高。
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