六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的周長》第二課時(shí)教學(xué)反思

　　《圓的周長》第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握圓的周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)已知圓的'周長求直徑的實(shí)際問題。為了突破這一難點(diǎn)，課始首先對舊知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)，進(jìn)而呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識。

　　（問題呈現(xiàn)后，我首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圓的周長公式列方程解答。選擇列方程解答這樣的問題，主要有兩個(gè)原因：一是思路比較順暢。由于已經(jīng)圓的周長，所以學(xué)生很自然就會想到圓的周長公式，列方程的思路順理成章。二是有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識和方法的相互聯(lián)系，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力�？紤]到有的學(xué)生還會想到其他不同的解決方法，我詢問學(xué)生“你還能怎樣求出花壇的直徑”，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。很多學(xué)生能夠不采用列方程的方法，而是直接根據(jù)除法的意義，直接用除法求出直徑，學(xué)生也體會到了解決問題策略的多樣化。

　　課堂中的習(xí)題，我采用“試一試”，這一題是類似于例題的一個(gè)題目，是根據(jù)圓的周長求半徑的實(shí)際問題，通過嘗試練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對于相關(guān)計(jì)算方法的理解。

　　鞏固練習(xí)部分，采用課本“練一練”，這一題型全部是根據(jù)周長求各圓的直徑。在計(jì)算時(shí)首先要求學(xué)生先估計(jì)圓的直徑是多少，再根據(jù)圓的周長求出它的直徑或半徑，這樣有利于學(xué)生通過估計(jì)把我計(jì)算結(jié)果的合理性。

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