閱讀《圖書館》后的教學反思
《圖書館》一課是讓學生掌握百以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，并能正確計算，初步體會計算方法的多樣化，《圖書館》教學反思。使學生感受到數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。
教材首先創(chuàng)設(shè)圖書館的情境，讓學生在情景中提出各種問題并嘗試解答。有的學生提出《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本，學生運用已有的知識知道要算兩種書的總量必須用加法，他們立刻就能列出算式，并且很自信地舉起了小手。我接著問：你是怎么算的？整個教室里就熱鬧起來，學生們都很積極。在學生在復述算法的過程中，我鼓勵學生用小棒來擺一擺，從而進一步明確計算的思考方法。在學生的交流中，他們也有了更多闡述自己想法的機會，還能夠體驗到與他人合作的良好情感交流，教學反思《《圖書館》教學反思。學生學習的興趣特別高，從課堂掌握的情況看，學生的計算完成較好，完成了本課的教學任務(wù)。
另外在課堂上尊重每個學生的想法，鼓勵學生進行獨立思考，引導學生經(jīng)歷一個獨立思考、同伴講解、全班交流的過程。特別是在學生把多種計算方法都展示出來后，讓學生進行比較，找到共性的地方，體會“滿十進一”這一教學難點，進一步理解算理。在這里我讓學生用小棒擺一擺，超過十根小棒的時候該怎么辦？讓學生明白產(chǎn)生了新的一捆，也就是進位一的產(chǎn)生原因。把這個難點突破了，學生在書寫豎式的時候，就能理解為什么要進位，解決了這節(jié)課的難點。
教學中尤其低年級重視學習習慣的'培養(yǎng)，因此教學中培養(yǎng)學生說完整話并大聲表述出來。某某學生講得非常好的時候，就說請大家聽聽××小老師是怎么說的，孩子們都想充當這一角色，教學中的師生關(guān)系、教與學的關(guān)系得到和諧發(fā)展。在書寫的時候不僅僅因為數(shù)學就是學數(shù)字那么簡單，教育學生數(shù)字也要寫的認真、工整，養(yǎng)成好的書寫習慣。
在課堂上也出現(xiàn)了一些問題：上課的時候我應(yīng)該多點激情來感化學生，隨時容入到學生興奮的情境中，也許這堂課會上得更精彩。及時用激勵性的語言鼓勵學生的回答。有了激勵的話語，學生會更樂意、更加積極主動地回答。
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