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《半截蠟燭》教學(xué)反思示例

時間:2021-06-13 11:14:46 教學(xué)反思 我要投稿

《半截蠟燭》教學(xué)反思示例

  《半截蠟燭》生動地描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動刻畫得相當(dāng)細膩。我將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”,結(jié)合上下文,通過品讀她的動作、語言和神態(tài),體會到她的鎮(zhèn)定和機智,以“點燃──吹熄──重新點燃──熄滅”一條線精心預(yù)設(shè),品讀全文。

《半截蠟燭》教學(xué)反思示例

  課文需要調(diào)動情緒,需要孩子全身心投入到課文中,把自己想象成故事中的一個角色,才能體會到文章背后的人物性格。

  在教學(xué)《半截蠟燭》中,當(dāng)我上到德國軍*從杰克的手中奪過蠟燭那一段的時候,我讓孩子自己思考,如果這時候你也在場,你覺得那時的形勢是怎樣的?你會怎么做?

  孩子們你一言我一語地說起來,最后得出一個結(jié)論,這真是一個棘手的形勢!如果母子三人中再有人動這個蠟燭的腦筋,那么德國軍*必將懷疑到這只蠟燭是不是有鬼,這時的形勢真是非常危急!既不能動蠟燭的腦筋,但要保住蠟燭,保住情報,又不得不動蠟燭的腦筋,真是難辦啊!

  孩子們的情緒已經(jīng)被調(diào)動起來了,紛紛都表示自己也不知道怎么做才好,只能選擇和敵人同歸于盡了,這時候我適時的向大家像說故事一般的講出杰奎琳是怎么做的,其實文章只是截選了杰奎琳的一部分做法,我認為故事的原文要比文章來的`精彩得多,故事寫得更加緊張,于是經(jīng)過我的一番“添油加醋”,孩子們一個個都佩服起杰奎琳,都夸她真是個鎮(zhèn)定的小姑娘,都自嘆不如,居然在那么緊張的時刻,最后還不忘和敵人們說“晚安”,真是佩服啊!

  文章本來到此已經(jīng)學(xué)完,我又追加了一問:“難道僅僅是小姑娘一人的功勞嗎?”這一問引導(dǎo)學(xué)生回顧了全文,同時也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的全盤思想和合作意識。

  我也有許多不足的地方。比如對于預(yù)設(shè),在備課中我是相當(dāng)細致的,從學(xué)生角度出發(fā),設(shè)想了許多情境,同時也設(shè)計了必要的引學(xué)過程。但課堂又是一個動態(tài)生成的過程,在課堂上,我總是“情不自禁”地陷入自己的預(yù)設(shè),特別是當(dāng)學(xué)生的理解深度與預(yù)設(shè)有差距時,往往是“不依不饒,生磨硬套”這其實就不再是真正的“對話”了。

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