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大班語言教案：繞口令翻跟斗教案及教學(xué)反思
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的大班語言教案：繞口令翻跟斗教案及教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語言教案：繞口令翻跟斗教案及教學(xué)反思 1
【活動目標(biāo)】
1、理解內(nèi)容，能區(qū)分繞口令中“六、漏、右”的字音，認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)音。
2、體驗?zāi)罾@口令“繞口”“快速”的樂趣。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動準(zhǔn)備】
“翻跟斗”圖文結(jié)合的文字圖片、音樂節(jié)奏、肚兜、繞口令。
【活動過程】
一、討論“繞口令”。
師：你知道什么是“繞口令”嗎？你會念繞口令嗎？
二、玩玩“繞口令”。
（一）教師展示“翻跟斗”。
1、師：我念的'怎么樣？你聽清楚我說的嗎？它說了一件什么事情？
2、教師出示圖示：小妞妞圍兜兜，兜兜是什么？你圍過兜兜嗎？（教師出示肚兜，介紹肚兜是中國特有的）
師：左邊翻個六，漏了九顆豆，右邊翻個九，漏了六顆豆，是什么意思？
（二）幼兒初步嘗試念“翻跟斗”——相近字音的練習(xí)。
1、大家已經(jīng)弄清楚是怎么一回事，那我們試著念一念？
2、相近字音反復(fù)念：這個繞口令中，哪些字音比較容易說錯？（鼓勵幼兒找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音）
三、賽賽“繞口令”（小組挑戰(zhàn)）
1、教師幼兒分組朗誦，幼兒互評。
2、加上節(jié)奏，讓幼兒集體挑戰(zhàn)。
師：（教師敲打節(jié)奏）我們和這個音樂節(jié)奏，也能說清楚嗎？（集體朗誦）
3、分組進(jìn)行比賽。
4、個人挑戰(zhàn)賽。
師：有沒有小朋友覺得不服氣的，你覺得如果你自己一個人念這個繞口令速度還要快，可以上來挑戰(zhàn)一下的。
四、活動延伸。
師：有小朋友還要挑戰(zhàn)的嗎？一會回教室后，可以找你的朋友挑戰(zhàn)一下。
繞口令《翻跟斗》
小妞妞，圍兜兜，
兜兜里頭裝豆豆。
吃了豆豆翻跟頭，
左邊翻個六，
漏了九顆豆；
右邊翻個九，
漏了六顆豆。
問你翻了幾個大跟頭，
漏了幾顆小豆豆
教學(xué)反思：
活動結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認(rèn)為，我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。
大班語言教案：繞口令翻跟斗教案及教學(xué)反思 2
活動目標(biāo)
理解繞口令內(nèi)容，能區(qū)分繞口令中“六、漏、右”的字音，認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)音。
體驗?zāi)罾@口令“繞口”“快速”的樂趣。
借助圖文并茂的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動準(zhǔn)備
“翻跟斗”圖文結(jié)合的文字圖片。
音樂節(jié)奏一段。
肚兜一個。
繞口令原文：“小妞妞圍兜兜，兜兜里頭裝豆豆。左邊翻個六，漏了九顆豆；右邊翻個九，漏了六顆豆。問你翻了幾個大跟頭，漏了幾顆小豆豆。”
活動過程
一、討論“繞口令”
教師提問：“你知道什么是‘繞口令’嗎？你會念繞口令嗎？”
教師介紹繞口令的特點，并引出今天的繞口令主題《翻跟斗》。
二、玩玩“繞口令”
教師展示“翻跟斗”
教師朗讀繞口令，并詢問幼兒：“我念的怎么樣？你聽清楚我說的嗎？它說了一件什么事情？”
教師出示圖示，解釋“小妞妞圍兜兜，兜兜是什么？你圍過兜兜嗎？”（教師出示肚兜，介紹肚兜是中國特有的）
教師解釋“左邊翻個六，漏了九顆豆，右邊翻個九，漏了六顆豆”的意思。
幼兒初步嘗試念“翻跟斗”
教師鼓勵幼兒嘗試念繞口令，并找出哪些字音比較容易說錯。
相近字音反復(fù)練習(xí)，鼓勵幼兒找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音。
三、賽賽“繞口令”
小組挑戰(zhàn)
教師將幼兒分組，每組輪流朗誦繞口令，幼兒互評。
集體挑戰(zhàn)
教師敲打節(jié)奏，讓幼兒集體跟著節(jié)奏朗誦繞口令，體驗繞口令的“繞口”和“快速”。
分組比賽
各組進(jìn)行繞口令比賽，看哪一組念得又快又準(zhǔn)。
個人挑戰(zhàn)賽
教師邀請愿意挑戰(zhàn)的幼兒上臺，進(jìn)行個人繞口令挑戰(zhàn)賽，鼓勵幼兒挑戰(zhàn)自我，提高速度。
四、活動延伸
教師鼓勵幼兒回教室后，可以找朋友繼續(xù)挑戰(zhàn)繞口令。
教師可以布置家庭作業(yè)，讓幼兒在家練習(xí)繞口令，并請家長協(xié)助記錄幼兒的進(jìn)步。
教學(xué)反思
活動效果：通過本次活動，幼兒對繞口令有了初步的認(rèn)識和體驗，大部分幼兒能夠區(qū)分繞口令中的`關(guān)鍵字音，并在多次練習(xí)后逐漸提高了朗誦速度。
活動亮點：圖文并茂的教學(xué)形式有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過小組討論和比賽，幼兒之間的互動和合作得到了加強(qiáng)。
改進(jìn)建議：在未來的繞口令教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，引入更多不同難度的繞口令，以滿足不同水平幼兒的學(xué)習(xí)需求。同時，可以加強(qiáng)家園合作，鼓勵家長在家與幼兒一起練習(xí)繞口令，共同促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。
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