《咬文嚼字》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-06-28 18:35:51 教案我要投稿

《咬文嚼字》優(yōu)秀教案范文

　　目標(biāo)要求：

《咬文嚼字》優(yōu)秀教案范文

　　1、學(xué)習(xí)本文的語言，積累一些典故。

　　2、理清文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文獨(dú)具的論證方法。

　　3、評價(jià)作者的觀點(diǎn)，借鑒吸收。

　　作者介紹：

　　朱光潛（1897-1986）現(xiàn)代文美學(xué)家，文藝?yán)碚摷�。筆名孟實(shí)、孟石。

　　預(yù)習(xí)解決：

　　1、給下列字詞注音。

　　涎（）茗（）鏃（）沁（）藻（）濫(）

　　2、解釋下列詞語。

　　援例：

　　深惡痛絕：

　　錙銖必較：

　　索然無味：

　　玩索：

　　胸襟：

　　岑寂：

　　游離：

　　意蘊(yùn)：

　　蘊(yùn)藉：

　　流弊：

　　下乘：

　　3、閱讀課文，解決下列問題。

　�、倌阏J(rèn)為本文的中心論點(diǎn)是什么？

　�、诒疚恼撟C方法是什么？是否能說明問題？請舉例說明。

　�、勰銓ψ髡叩恼f法都贊同嗎？若有不同看法，試舉例說明理由。

　　學(xué)習(xí)研究：

　　1、弄清本文的結(jié)構(gòu)，概括說明文章的思路，完成下列提綱。

　　一、引題（段）：

　　二、揭示中心，初步論證（段）：

　　咬文嚼字三、進(jìn)一步論證（段）：

　　四：總結(jié)(）：

　　2、閱讀課文第6段，回答以下問題。

　�、僮髡哒f自由直接意義和聯(lián)想意義，用了兩個(gè)比喻，本體和喻體之間有何相似點(diǎn)？作者用這兩個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？說說看。

　　②文中說“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉”比用“惠山泉水泡小龍團(tuán)茶”一句來得較豐富，也來得較含混有蘊(yùn)藉。它的妙處就在于不即不離、若隱若現(xiàn)之中。根據(jù)作者的分析，談?wù)勀銓︖@兩句詩的“豐富”和“有蘊(yùn)藉”是怎么理解的。作者寫這個(gè)例子又是什么目的。

　�、巯铝姓f法不符合作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

　　A、字的聯(lián)想意，由于不同的人不同的時(shí)間和場合對某字聯(lián)想的境界不同，因而它具有不確定性。

　　B、與科學(xué)的文字不同，文學(xué)的文字不靠直指意義而是必須用聯(lián)想的意義來表現(xiàn)，詩尤其如此。

　　C、聯(lián)想的'意義在文學(xué)創(chuàng)作中難用，因?yàn)樗怯坞x的、個(gè)性化的；同樣，讀者若不了解其中某些關(guān)聯(lián)和意味，也是難以理解和把握的。

　　D、文學(xué)之所以為文學(xué)，就在于作者善于根據(jù)文字在歷史過程中所積累的種種關(guān)系，充分地使用文字的聯(lián)想意義以創(chuàng)造獨(dú)特的境界。

　　3、細(xì)讀課文第7段，完成以下各題。

　�、俦径蔚闹饕馑际鞘裁矗颗c第6段相比，它的論證角度有什么不同？

　　②文中說，從前作詩文的人寫不同的詩文往往用一些現(xiàn)成的不同的“套語”“濫調(diào)”，作者對這種做法是持否定態(tài)度的，那么，我們對作者所列的那些典故、文化知識等到底應(yīng)持什么態(tài)度？作者沒有說，你是怎么看的？

　　③“套板反應(yīng)”的實(shí)質(zhì)是什么？請用3個(gè)字概括。

　�、芤粋€(gè)人的心理習(xí)慣如果老是傾向“套板反應(yīng)”，他就根本與文藝無緣。作者是

　　從兩個(gè)角度說明原因的，請分別用4個(gè)字概括。

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