機(jī)械鐘擺教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：同一個(gè)單擺每擺動(dòng)一次所需的時(shí)間是相同的；根據(jù)單擺的等時(shí)性，人么制成了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。
過程與方法：重復(fù)觀察和測(cè)量擺鐘每分鐘的擺動(dòng)次數(shù)；動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀察和測(cè)量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步理解重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的價(jià)值；感受探究計(jì)時(shí)工具的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀察和測(cè)量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。
難點(diǎn)：通過觀測(cè)理解擺的等時(shí)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：擺鐘一個(gè)、學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、PVC架、棉線、鉤碼、鐵夾等。
教學(xué)過程：
一、引入：
1、前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪幾種古老的計(jì)時(shí)方法？（太陽(yáng)鐘、水鐘等。）還有很多類似的`計(jì)時(shí)方法，如：一柱香、一個(gè)沙漏等等。雖然像日晷、水鐘以及燃油燈鐘、沙漏等一些簡(jiǎn)易的時(shí)鐘，已經(jīng)可以讓我們知道大概的時(shí)間，但是人們總希望有更精確的時(shí)鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度。（板書課題：機(jī)械擺鐘）
2、以擺作為振動(dòng)系統(tǒng)的鐘稱為擺鐘。通常都有報(bào)時(shí)功能，所以又稱為自鳴鐘。1582～1583年，意大利物理學(xué)家和天文學(xué)家伽利略發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性。1656～1657年，荷蘭物理學(xué)家和天文學(xué)家惠更斯利用擺的等時(shí)性原理發(fā)明了擺鐘。后經(jīng)不斷改進(jìn)，沿用至今。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課本P68資料庫(kù)中《教堂里的“擺”》，簡(jiǎn)要說明伽利略是怎樣發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的？
二、觀察鐘擺：
1、（出示擺鐘）擺鐘計(jì)時(shí)為什么可以這么精確呢？
觀察討論：擺鐘是怎樣來計(jì)量時(shí)間的？
2、用秒表測(cè)一測(cè)：鐘擺擺動(dòng)怎樣算一次？擺鐘的擺每分鐘擺動(dòng)幾次？
3、集體測(cè)量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)相同嗎？
4、討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測(cè)三次或更多次呢？
三、觀察我們的鐘擺：
1、我也做了一個(gè)單擺（出示單擺），介紹擺各部分的名稱。認(rèn)識(shí)擺線、擺錘。它每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)是不是也是一樣的呢？
2、學(xué)生猜測(cè)后，師帶領(lǐng)學(xué)生集體測(cè)量三次。
3、是不是所有的單擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)都是一樣的呢？老師給你提供PVC架、棉線、鉤碼，你能做一個(gè)擺嗎？
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