金色的腳印教案設(shè)計及反思
【教學目標】
１、默讀課文 理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
�。�、能有感情地朗讀課文，深入理解課文。
�。�、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
【教學重點】
引導學生理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
【教學難點】
讓學生揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
【教學準備】
讓學生收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、導入新課
�。薄⒄勗挘�
同學們，你們了解狐貍嗎，在以往的文學作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學生簡單談對狐貍的印象。）
同學們，通過你們對24課的預(yù)習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。
�。�、是什么讓同學們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學習課文《金色的腳印》。
二、默讀課文，整體感知
�。�、小聲默讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。
２、交流讀書感受：
⑴本文主要講了什么事？
⑵“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱。（相機板書關(guān)鍵詞）
３、快速閱讀課文，思考：
⑴老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？
�、坪傄患液驼傻年P(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？
４、交流讀后的感受。
三、質(zhì)疑
課文中你還有什么問題？
預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……
�。�、解決同學提出的問題。
�。病⑺伎甲髡呷绾伟讶伺c動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
四、自主學習，討論交流
�。�、請同學們認真的朗讀課文，根據(jù)自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學交流。
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�、拍笎鄣牧α渴莻ゴ蟮模虾倿榱司刃『偠甲隽诵┦裁�？
�。ɡ虾偡蚱迋z設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）
老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？
�。ㄍㄟ^交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）
�、普n文中狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？
課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？
�、钦埻瑢W們想想，課文為什么以“金色的腳印”為題？引導學生從多方面進行探討。
“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。
３、教師小結(jié)：
世界上的動物是可愛的'，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。我們要和動物和諧相處。
五、課外延伸，提高寫作
�。�、有不少的人和動物之間有很濃的感情，你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？和大家交流，和同學一起分享快樂。
�。êｋ鄪W利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學校……）
�。病⒄n外練筆：（任選一題）
�、拍闩c小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段，要表達出真情實感。
�、普n文情節(jié)生動，感人有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體、寫形象嗎？
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