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生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案（精選7篇）
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案，希望能夠幫助到大家。
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案 1
一、教材分析
“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”是人教版七年級(jí)生物第一單元第二章中的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識(shí)。
當(dāng)今社會(huì)，人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來(lái)越大，生物圈的變化也極大地影響著人類的生活，關(guān)注人類與自然的和諧發(fā)展，關(guān)注人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈，本節(jié)內(nèi)容從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，從宏觀角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出人與生物圈的關(guān)系，通過(guò)對(duì)各種各樣生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)生物圈有一個(gè)概括的了解，便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)要求：能夠描述生態(tài)系統(tǒng)的種類及特點(diǎn)。
2. 能力要求：能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀要求：使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。
三、教學(xué)的重、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。
2. 難點(diǎn)：學(xué)生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
四、教學(xué)方法：講授法、材料分析法。
充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過(guò)程
1.新課導(dǎo)入（2分鐘）ppt展示地球的圖片
師：同學(xué)們，看ppt上的圖片，這是什么�。�
生：地球。 師：對(duì)，在浩瀚的宇宙里，有一顆，也是現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)的唯一一顆美麗的有生命存在的星球。她上面70%覆蓋著海洋，所以在太空遙望她就像一顆藍(lán)色的水晶球。
2.正式上課
師：前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，地球上所有的生物與環(huán)境的總和稱為？
生：生物圈（師板書生物圈的概念）
師：對(duì)，我們把地球上所有生物與環(huán)境的總和稱為生物圈。那么生物圈的具體范圍包括??為什么我們不說(shuō)地球就叫生物圈呢？翻到書的26頁(yè)，根據(jù)書上的提示討論交流。（板書：生物圈的范圍）好，你起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：生物圈的范圍包括大氣圈底部、水圈大部和巖石圈表面。 師：好的，非常不錯(cuò)，請(qǐng)坐。這位同學(xué)看書看得非常仔細(xì)呢。以海平面為界生物圈向上可達(dá)到約10千米的高度，向下也可深入10千米左右，總共也就20千米的厚度。而大家能回憶起地理課上講的地球的半徑嗎？
生：6371千米
師：看來(lái)同學(xué)們地理學(xué)的也很不錯(cuò)，20千米與6000多千米的差別是怎樣的概念呢？如果把地球看做一個(gè)足球，那么生物圈的范圍就比覆在上面的一張的紙還要薄�。▽W(xué)生驚訝狀）地球是唯一的，而生物圈相對(duì)地球的體重又是那么小，如果隨意破壞生物圈，我們應(yīng)該怎樣生存呢？所以我們必須愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球。我們要怎樣來(lái)記住生物圈的范圍呢？我們把生物圈分為大氣圈、水圈和巖石圈，這三個(gè)圈層的各有怎樣的特點(diǎn)，為什么要用底部、大部、表面來(lái)進(jìn)行后綴限定？
生：因?yàn)樵诖髿馊Φ腵上部，空氣稀薄不給供給生命呼吸。
師：太棒了，分析的很對(duì)，在大氣圈上層呢，由于缺乏空氣適不適合生物生存的。而水圈是指湖泊和海洋，但是，不是水圈的所以地方都有生命。陽(yáng)光的在水里的折射是有限的，在大洋深處，由于沒有陽(yáng)光，沒有生物所需的有機(jī)物等不良因素，因此要記住是水圈大部。巖石圈表面就更簡(jiǎn)單了，我們?cè)谕谕恋臅r(shí)候，剛開始在土壤里還能有些蚯蚓之類的動(dòng)物，往下便是堅(jiān)實(shí)的石頭，而在地心深處就是滾滾的巖漿，顯然是不可能有生物存在的，所以只有巖石圈表面有生物�，F(xiàn)在再來(lái)鞏固一下生物圈的范圍：大氣圈底部、水圈大部和巖石圈表面。
師：在生物圈中，由于不同的地域的環(huán)境差異很大，生物種類也千差萬(wàn)別。因此，生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)�；貞浺幌律鷳B(tài)系統(tǒng)的概念？
生：在一定的空間范圍內(nèi)所形成的統(tǒng)一的整體。
師：太棒了，我們就是要這樣不忘記前面的知識(shí)點(diǎn)，才能更好的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。 結(jié)合生活實(shí)際，想一想常見的生態(tài)系統(tǒng)有哪些？森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)?現(xiàn)在看這兩幅圖片，這是什么生態(tài)系統(tǒng)�。� 生：草原生態(tài)系統(tǒng)
師：對(duì)，翻到書的28頁(yè)，從書上的注解我們分析一下。首先草原生態(tài)系統(tǒng)又怎樣的分布特點(diǎn)？
生：分布在干旱地區(qū)年降雨量少缺乏高大的植物。
師：草原生態(tài)系統(tǒng)由于是分布在干旱地區(qū)的水分供應(yīng)不足，不能為高大的樹木提供充足的水分，所以一般缺乏高大植物。再看看有什么功能。
生：保持水土，防風(fēng)固沙。 師：草皮的根扎在土壤里，可以保持防止水土流失，也可以防止土壤沙漠化。最后在想想它有哪些代表生物�。�
生：草、牛、羊、馬。
師：很好，有草，牛羊等。從食物鏈的角度，牛羊這些動(dòng)物有沒有什么天敵呢？ 生：獅子、老虎、豹子。
師：這兩個(gè)字怎么念呢？（手指著猞猁二字）
生：猞猁
師：有的同學(xué)認(rèn)識(shí)，就是sheli(板書拼音），在課后習(xí)題里就有這個(gè)問(wèn)題，問(wèn)猞猁屬于哪個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，現(xiàn)在知道了嗎？
我們?cè)賮?lái)看兩幅圖，這是什么生態(tài)系統(tǒng)呢？
生：濕地。
師：就是濕地生態(tài)系統(tǒng)，我們一起來(lái)分析一下它的分布特點(diǎn)，多水過(guò)濕的環(huán)境沼澤植物為優(yōu)勢(shì)植物，動(dòng)物種類也很多。有什么功能呢？
生：凈化水質(zhì)蓄洪抗旱，“有地球之腎”之稱。
師：濕地就想一塊海綿一樣，在水分充足是就把自己吸的足足的，在干旱時(shí)呢就把水分釋放出來(lái)緩解旱情。腎，在下期會(huì)講，老師先補(bǔ)充講一點(diǎn)，腎臟可以更新
體內(nèi)的的環(huán)境，讓生物體內(nèi)的廢物以尿液的方式排出體外，對(duì)生物體有凈化作用，把濕地譽(yù)為“地球之腎”就是強(qiáng)調(diào)它的更新作用。那它有哪些代表生物？ 生：丹頂鶴
師：挺水植物、鸕鶿、疣（you)鼻天鵝等,記住疣鼻天鵝，后面做題可不要在說(shuō)不知道，到時(shí)我可以打手心的哦。再來(lái)看一組圖片，自己用剛才的方法來(lái)分析一下，這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：分布廣，可以吸收二氧化碳調(diào)節(jié)氣候，代表生物有魚類。 師：好請(qǐng)坐下，我們給他一點(diǎn)掌聲好不好。海洋生態(tài)系統(tǒng)的分布非常廣，它不僅可以吸收二氧化碳還可以調(diào)節(jié)全球氣候，它的代表生物與有我沒常吃的海帶、紫菜這些藻類植物，我們最的的哺乳動(dòng)物——藍(lán)鯨，鰻鱺等等。老師已經(jīng)和大家一起分析了幾個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，還有那些常見的好沒有分析呢？森林生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系等。這些生態(tài)系統(tǒng)又有怎樣的分布特點(diǎn)、功能，有哪些代表生物呢？現(xiàn)在我要布置作業(yè)了，我們像老師這樣列一個(gè)表格，把它們的分布特點(diǎn)、功能、代表生物依次列出來(lái)，想一想生態(tài)系統(tǒng)是多種多樣的。這些生態(tài)系統(tǒng)是不是各自獨(dú)立、彼此互不相干呢？它們有什么聯(lián)系嗎？為什么我們的標(biāo)題說(shuō)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)？思考一下，我們下節(jié)課來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題！
六、作業(yè)布置
把森林生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系的分布特點(diǎn)、功能、代表生物列成表格。
七、小結(jié)
生物圈的概念：地球上所有生物與環(huán)境的總和稱為生物圈。
生物圈的范圍：大氣圈底部、水圈大部和巖石圈表面。
生態(tài)系統(tǒng)：在一定的空間范圍內(nèi)所形成的統(tǒng)一的整體。
常見的生態(tài)系統(tǒng)：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)?
八、板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
一、生物圈
1.概念：地球上所有生物與環(huán)境的總和。
2.范圍：大氣圈底部、水圈大部、巖石圈表面
二、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)
1.生態(tài)系的概念：在一定的空間范圍內(nèi)所形成的統(tǒng)一的整體。
2.常見的生態(tài)系統(tǒng):
3.森林生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系
九、教學(xué)反思
由于時(shí)間關(guān)系本節(jié)課并未及時(shí)訂正每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的分布特點(diǎn)、功能和代表生物、也沒有涉及到最后的知識(shí)點(diǎn)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，但巧妙的設(shè)問(wèn)引起學(xué)生思考為什么生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。也在授課間滲透要保護(hù)地球、保護(hù)生物圈的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 描述生物圈的范圍。
2. 說(shuō)出生物圈為生物生存提供的基本條件。
3. 認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。
4. 舉例說(shuō)明不同生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
生物圈的范圍。
生物圈為生物生存提供的基本條件。
不同生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。
2. 難點(diǎn)
理解生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體。
三、教學(xué)方法
1. 講授法：講解生物圈的概念、范圍和重要性。
2. 討論法：組織學(xué)生討論生物圈為生物生存提供的條件以及不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。
3. 直觀教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源展示生物圈的范圍和不同生態(tài)系統(tǒng)的景觀。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于地球生態(tài)環(huán)境的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考地球上哪些地方有生物生存。
提問(wèn)學(xué)生對(duì)生物圈的了解，引出本節(jié)課的主題。
2. 講解生物圈的范圍
展示地球的圖片，指出生物圈的范圍包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。
分別講解大氣圈、水圈和巖石圈中生物生存的特點(diǎn)和范圍。
讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)明生物在不同圈層中的'生存情況。
3. 分析生物圈為生物生存提供的基本條件
引導(dǎo)學(xué)生思考生物生存需要哪些條件。
講解生物圈為生物生存提供的陽(yáng)光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間等基本條件。
通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生理解這些條件對(duì)生物生存的重要性。
4. 介紹不同生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)
展示不同生態(tài)系統(tǒng)的圖片和視頻，如森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等。
分別介紹各種生態(tài)系統(tǒng)的分布、組成、特點(diǎn)和功能。
組織學(xué)生討論不同生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系和相互作用。
5. 強(qiáng)調(diào)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體
引導(dǎo)學(xué)生思考為什么說(shuō)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體。
講解生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)之間相互聯(lián)系、相互影響，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。
舉例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，如環(huán)境污染、生態(tài)破壞等，強(qiáng)調(diào)保護(hù)生物圈的重要性。
6. 課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生物圈的范圍、為生物生存提供的基本條件、不同生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)以及生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體。
強(qiáng)調(diào)生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)這個(gè)家。
7. 布置作業(yè)
讓學(xué)生課后查閱資料，了解自己所在地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)類型，并分析其特點(diǎn)和面臨的問(wèn)題。
寫一篇關(guān)于保護(hù)生物圈的短文。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用多媒體資源，讓學(xué)生直觀地感受生物圈的范圍和不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
組織學(xué)生討論時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思維能力。
在強(qiáng)調(diào)保護(hù)生物圈的重要性時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
明確生物圈的概念，掌握生物圈的范圍。
了解生物圈為生物生存提供的基本條件。
認(rèn)識(shí)不同類型的生態(tài)系統(tǒng)及其特點(diǎn)。
2. 能力目標(biāo)
通過(guò)分析資料和圖片，提高學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 情感目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物圈的熱愛和保護(hù)意識(shí)。
樹立人與自然和諧相處的觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
生物圈的范圍和為生物生存提供的基本條件。
不同生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。
2. 難點(diǎn)
理解生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體。
三、教學(xué)方法
1. 自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，提出自己的問(wèn)題和疑惑。
2. 小組合作法：將學(xué)生分成小組，共同討論問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
3. 案例分析法：通過(guò)分析實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生理解生物圈的重要性和保護(hù)生物圈的意義。
4. 多媒體教學(xué)法：利用圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于生物多樣性的視頻，讓學(xué)生感受地球上生物的豐富和美麗。
提問(wèn)學(xué)生：地球上的生物都生活在哪里？引出生物圈的概念。
2. 學(xué)習(xí)生物圈的范圍
讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，結(jié)合圖片，了解生物圈的范圍包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。
組織學(xué)生討論：為什么說(shuō)生物圈的范圍是這三個(gè)圈層？每個(gè)圈層中都有哪些生物生存？
請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)生物圈的范圍和各圈層中生物的特點(diǎn)。
3. 探究生物圈為生物生存提供的基本條件
展示一組生物生存的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考生物生存需要哪些條件。
讓學(xué)生分組討論，并將討論結(jié)果記錄在紙上。
各小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，明確生物圈為生物生存提供的陽(yáng)光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間等基本條件。
通過(guò)案例分析，讓學(xué)生理解這些條件對(duì)生物生存的重要性。
4. 認(rèn)識(shí)不同類型的生態(tài)系統(tǒng)
播放不同生態(tài)系統(tǒng)的視頻，讓學(xué)生直觀地感受各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。
展示各種生態(tài)系統(tǒng)的.圖片和資料，讓學(xué)生了解森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等的分布、組成、特點(diǎn)和功能。
組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓每個(gè)小組選擇一種生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行深入研究，并制作一份手抄報(bào)，介紹該生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和重要性。
各小組展示手抄報(bào)，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)。
5. 理解生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體
引導(dǎo)學(xué)生思考：不同生態(tài)系統(tǒng)之間有什么聯(lián)系？為什么說(shuō)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體？
展示一些關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)相互聯(lián)系的案例，如河流生態(tài)系統(tǒng)與海洋生態(tài)系統(tǒng)的聯(lián)系、森林生態(tài)系統(tǒng)對(duì)氣候的影響等。
組織學(xué)生討論：人類活動(dòng)對(duì)生物圈有哪些影響？我們應(yīng)該如何保護(hù)生物圈？
請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響和保護(hù)生物圈的措施。
6. 課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生物圈的概念、范圍、為生物生存提供的基本條件、不同生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)以及生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體。
強(qiáng)調(diào)生物圈是所有生物共同的家園，我們每個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)它。
7. 布置作業(yè)
完成課后練習(xí)題。
調(diào)查自己所在地區(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況，寫一份調(diào)查報(bào)告。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。
要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物圈的重要性，樹立正確的環(huán)境觀和價(jià)值觀。
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述生物圈的范圍，說(shuō)出生物圈為生物生存提供的基本條件。
2. 通過(guò)對(duì)比不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，學(xué)生能夠理解生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，認(rèn)識(shí)到生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的精神。
4. 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物圈的保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
生物圈的范圍和基本條件。
不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及相互聯(lián)系。
2. 難點(diǎn)
理解生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體。
三、教學(xué)方法
1. 直觀教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源展示生物圈的范圍和不同生態(tài)系統(tǒng)的景觀，讓學(xué)生直觀地感受生物圈的美麗和多樣性。
2. 比較分析法：通過(guò)對(duì)比不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和生物圈的統(tǒng)一性。
3. 小組合作法：將學(xué)生分成小組，共同討論問(wèn)題、完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神。
4. 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法：通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于地球生態(tài)環(huán)境的視頻，讓學(xué)生感受地球的美麗和生命的奇跡。
提問(wèn)學(xué)生：地球上的生物都生活在哪里？引出生物圈的概念。
2. 學(xué)習(xí)生物圈的范圍
展示地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考生物圈的范圍。
讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，結(jié)合圖片，了解生物圈的范圍包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：每個(gè)圈層中都有哪些生物生存？生物圈的'范圍為什么是這樣的？
請(qǐng)小組代表發(fā)言，總結(jié)生物圈的范圍和各圈層中生物的特點(diǎn)。
3. 探究生物圈為生物生存提供的基本條件
展示一組生物生存的圖片，提問(wèn)學(xué)生：這些生物生存需要哪些條件？
讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考并回答問(wèn)題。
教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，明確生物圈為生物生存提供的陽(yáng)光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間等基本條件。
組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，討論如果缺少其中一個(gè)條件，生物會(huì)怎樣？通過(guò)討論，讓學(xué)生深刻理解這些條件對(duì)生物生存的重要性。
4. 認(rèn)識(shí)不同類型的生態(tài)系統(tǒng)
播放不同生態(tài)系統(tǒng)的視頻，讓學(xué)生直觀地感受各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。
展示各種生態(tài)系統(tǒng)的圖片和資料，讓學(xué)生了解森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等的分布、組成、特點(diǎn)和功能。
組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓每個(gè)小組選擇一種生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行深入研究，并制作一份海報(bào)，介紹該生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和重要性。
各小組展示海報(bào)，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)。
5. 理解生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體
提出問(wèn)題：不同生態(tài)系統(tǒng)之間有什么聯(lián)系？為什么說(shuō)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體？
讓學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行思考和討論。
教師展示一些關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)相互聯(lián)系的案例，如河流生態(tài)系統(tǒng)與海洋生態(tài)系統(tǒng)的聯(lián)系、森林生態(tài)系統(tǒng)對(duì)氣候的影響等，引導(dǎo)學(xué)生理解生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體。
組織學(xué)生進(jìn)行小組辯論：人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響是利大于弊還是弊大于利？通過(guò)辯論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響既有積極的一面，也有消極的一面，我們應(yīng)該采取措施，減少對(duì)生物圈的破壞，保護(hù)我們的家園。
6. 課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生物圈的范圍、基本條件、不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和相互聯(lián)系以及生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體。
強(qiáng)調(diào)生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)該珍惜和保護(hù)這個(gè)家園。
7. 布置作業(yè)
讓學(xué)生課后查閱資料，了解一種瀕危生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀和保護(hù)措施，并寫一篇短文介紹。
組織學(xué)生開展一次環(huán)�；顒�(dòng)，如垃圾分類、植樹造林等，為保護(hù)生物圈貢獻(xiàn)自己的力量。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。通過(guò)小組合作、討論、辯論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
要注重多媒體資源的運(yùn)用，讓學(xué)生直觀地感受生物圈的美麗和多樣性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物圈的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案 5
預(yù)習(xí)提示
1.生態(tài)系統(tǒng)的類型有 . . . 濕地生態(tài)系統(tǒng) 和城市生態(tài)系統(tǒng)。
2.生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫(kù)”之稱。
3.為什么說(shuō)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)？
教學(xué)目標(biāo)
①能選取多方事例，說(shuō)明各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，從而闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
�、诎l(fā)展收集資料，運(yùn)用資料說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力。
�、墼鰪�(qiáng)熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識(shí)，拒絕破壞環(huán)境的行為。
教學(xué)重點(diǎn)
保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)是本節(jié)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識(shí)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個(gè)認(rèn)知過(guò)程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因此學(xué)生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一 、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念及類型
教師： 啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述生態(tài)系統(tǒng)的概念，注意糾正表達(dá)不正確和不確切的地方。
學(xué)生： 根據(jù)自己的.理解，描述生態(tài)系統(tǒng)的概念。
教師播放各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的圖片，學(xué)生認(rèn)真觀看影片，各小組討論，分析某一生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，以“多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)”為題，選代表用口頭作文的形式表達(dá)。
二 、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
教師引導(dǎo)：各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都有自己的特點(diǎn)和作用，它們有無(wú)共同點(diǎn)，有無(wú)聯(lián)系？出示河流生態(tài)系統(tǒng)資料。
學(xué)生分析并討論：河流生態(tài)系統(tǒng)與森林、草原、濕地、湖泊、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)都有關(guān)，它們?cè)诮M成上有許多共同點(diǎn)，說(shuō)明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
三 、人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞
教師提出假設(shè)：假設(shè)某一生態(tài)系統(tǒng)被破壞，會(huì)對(duì)其他生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？
學(xué)生查閱資料，分析討論，舉例說(shuō)明某一生態(tài)系統(tǒng)被破壞，會(huì)對(duì)其他生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響，對(duì)其成員也會(huì)產(chǎn)生影響。
共同總結(jié)：生物圈是一個(gè)整體，是所有生物包括我們?nèi)祟惞餐募摇?/p>
教師引導(dǎo)：讓學(xué)生說(shuō)出在整個(gè)生物圈中，人類的活動(dòng)對(duì)生物圈的影響最大。
學(xué)生互相交流：在自己的身邊有哪些人為的活動(dòng)對(duì)生物圈產(chǎn)生了嚴(yán)重的破壞，例：孝婦河在五六十年代是一條清澈的河流，里面有魚、蝦等，而現(xiàn)在卻是渾濁的污水，里面的魚蝦等生物全沒有了；由于煤礦的過(guò)度開采，工廠隨意排放廢氣，使空氣污染嚴(yán)重；白色污染等。
教師：播放一些已經(jīng)遭到人類破壞且無(wú)法恢復(fù)的生態(tài)系統(tǒng)的圖 片。
學(xué)生觀看影片，激發(fā)學(xué)生對(duì)被破壞環(huán)境的痛惜及對(duì)破壞行為的憎恨。
四、 保護(hù)我們的生物圈
教師：向?qū)W生介紹一些國(guó)內(nèi)外保護(hù)環(huán)境的例子，并讓學(xué)生想想我們應(yīng)如何做
學(xué)生交流：從自身做起，從身邊開始；保護(hù)我們的生物圈。保護(hù)生物圈，就是保護(hù)自己。
教師：引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，從校園開始，幫助學(xué)生制定計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在課下實(shí)施。
學(xué)生：以組為單位，在組內(nèi)交流討論，制定保護(hù)校園的方案和實(shí)施計(jì)劃。
課堂小結(jié)
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們知道了生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是所有生物的共同家園。也是惟一的家園，作為一名地球公民，保護(hù)生物圈，從我做起。
課堂測(cè)試
1.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（ ）
A 生物圈 B 濕地生態(tài)系統(tǒng)
C 海洋生態(tài)系統(tǒng) D森林生態(tài)系統(tǒng)
2.判斷：
生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境相互作用的整體（ ）
人類生活在地球上也是組成生態(tài)系統(tǒng)的成員（ ）
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案 6
一、教材分析
本節(jié)課是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二章的最后一節(jié)，本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了生物圈中的生物和生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)以，對(duì)本單元作宏觀性的總括，描述了各種生態(tài)系統(tǒng)的類型和特點(diǎn)，從多個(gè)角度分析說(shuō)明生物圈是一個(gè)統(tǒng)一整體，是地球上所有生物共同家園。情感態(tài)度價(jià)值的內(nèi)容多于知識(shí)性的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
①描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。
②闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
③“生物圈Ⅱ號(hào)”這個(gè)典型事例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到地球仍是人類和其他生物的唯一家園，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、重難點(diǎn)分析：本節(jié)課的教學(xué)重在情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。通過(guò)對(duì)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識(shí)。
四、教學(xué)方法
講授法、討論法、CAI法相結(jié)合
五、課時(shí)按排
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入提問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈和食物網(wǎng)。
過(guò)渡：回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，思考、回答老師提出的問(wèn)題。對(duì)教學(xué)內(nèi)容起承上啟下作用。
�。ǘ└鞣N各樣的生態(tài)系統(tǒng)提問(wèn)學(xué)生：
根椐自己的了解你們知道有多少種生態(tài)系統(tǒng)嗎？
根據(jù)自己的了解列舉種種生態(tài)系統(tǒng)。在課堂的開頭抓住學(xué)生的注意力。
�。ㄈ└鞣N生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和作用
1、CAI展示各種生態(tài)系統(tǒng)的圖片和特點(diǎn)。
2、播放視頻“各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)”分析老師展示的幻燈片猜出該圖片和特點(diǎn)是屬于那一種生態(tài)系統(tǒng)。
3、觀看視頻加深對(duì)各種生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生猜猜看，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)積極性。
4、視頻可以加深和補(bǔ)充一些知識(shí)。
（四）生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體
1、展示一幅企鵝哭訴自己被DDT害慘的漫畫，讓學(xué)生當(dāng)一回偵探找出兇手。
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：我國(guó)的母親河黃河，起源于那里？最后又到達(dá)那里？來(lái)講述河流生態(tài)系統(tǒng)與其他生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系。
3、CAI展示各生態(tài)各種生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系圖。
4、播放視頻“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”提出問(wèn)題：人類可以摸擬另外一個(gè)生物圈嗎？學(xué)生看書本的材料找出害慘企鵝的是人類。從企鵝故事中悟出生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一個(gè)整體。
5、學(xué)生小組討論分析書本30頁(yè)資料分析，說(shuō)出各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系。
6、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一整體。
7、學(xué)生從視頻認(rèn)識(shí)到人類不可以摸擬另外一個(gè)生物圈。地球仍是人類和其他生物的唯一家園。
8、做一回偵探可以引起學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)人類破壞生物圈的.行為，保護(hù)我們共同的家園要從我們身邊的事情做起。
9、由問(wèn)題引起學(xué)生的注意，層層引導(dǎo)學(xué)生理解各種生態(tài)系統(tǒng)的聯(lián)系。
10、進(jìn)一步理解生物圈是一個(gè)統(tǒng)一整體。
11、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
地球上有多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，它是一個(gè)統(tǒng)一的整體，人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響有許多是全球性的。
（六）鞏固練習(xí)
把與對(duì)應(yīng)生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的內(nèi)容用線連接起來(lái)。
①草原生態(tài)系統(tǒng)在涵養(yǎng)水源，保持水土方面起重要作用
②森林生態(tài)系統(tǒng)人的作用突出，且以農(nóng)作物為主
�、坜r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)年降雨量少，以草木植物為主
④濕地生態(tài)系統(tǒng)以浮游植物為主，主要受光照、溫度影響
⑤海洋生態(tài)系統(tǒng)消費(fèi)者主要是人類，植物種類、數(shù)量少
⑥城市生態(tài)系統(tǒng)沼澤植物占優(yōu)勢(shì)，動(dòng)物種類多，蓄洪抗旱能力強(qiáng)
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案 7
1教學(xué)目標(biāo)
�、逯R(shí)目標(biāo)：
1.能描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及各自特點(diǎn)。
2.能理解并能說(shuō)出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
㈡能力目標(biāo)：
(1)通過(guò)查閱各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生查閱、整理和分析資料和小組合作的能力；
(2)通過(guò)闡述各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流的能力。
�、缜楦心繕�(biāo)：
（1）通過(guò)分析各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，形成整體與部分相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
�。�2）通過(guò)對(duì)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識(shí)。
2學(xué)情分析
新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)，教育要面向全體學(xué)生，要著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生只有通過(guò)自主探究、合作交流、研究探討的方式來(lái)獲取知識(shí)，這樣才能滿足他們?nèi)姘l(fā)展和終身發(fā)展的需要。所以在“生物圈”的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，課下收集有關(guān)生物圈的資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，多渠道獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及合作與交流、思考與辨析、創(chuàng)新與實(shí)踐的.能力，同時(shí)還要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度以及價(jià)值觀方面的教育。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
1.各種生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
�。ǘ╇y點(diǎn)：
各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系
4教學(xué)過(guò)程
4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們說(shuō)到了我們的生態(tài)系統(tǒng)是有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的，例如我們的草地上鼠的數(shù)量多了，使的貓的數(shù)量也多，最后鼠就會(huì)減少?gòu)亩S持了生態(tài)平衡。我們知道我們的生物圈中存在著許多的生態(tài)系統(tǒng)，這些生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力，以及組成成分和特點(diǎn)都是一樣的嗎？
這節(jié)課我們就來(lái)介紹一下各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。
活動(dòng)2【導(dǎo)入】問(wèn)題引導(dǎo)，自主探究
①根據(jù)生活常識(shí)和收集的資料說(shuō)出你所了解了幾種生態(tài)系統(tǒng)？
�、谟^看看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片，你又了解了幾種生態(tài)系統(tǒng)？
③你能否以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來(lái)？（組內(nèi)先交流）。
聽了其他同學(xué)的表述后，你又了解到了有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的哪些知識(shí)？
�、龠@些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點(diǎn)及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來(lái)說(shuō)它們都有哪些共同之處？
②你認(rèn)為在地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)設(shè)是什么？
�、奂僭O(shè)其中某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會(huì)對(duì)其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？由此你認(rèn)識(shí)到了什么？
�、茉谀闵磉呌心男┤藶榈幕顒�(dòng)對(duì)生物圈產(chǎn)生了嚴(yán)重的破壞？
�、萦^看影片，分析資料中生態(tài)系統(tǒng)的惡化情況，你有何感想？。
�、迯淖陨碜銎穑绾伪Ｗo(hù)我們的生物圈？
�、咝〗M內(nèi)交流討論，制定保護(hù)學(xué)�；▓@和草坪的實(shí)施方案。
活動(dòng)3【講授】展示交流，釋疑解惑
活動(dòng)4【活動(dòng)】視野拓展，感悟提升
觀看生物圈二號(hào)生態(tài)系統(tǒng)圖片，拓展知識(shí)。了解人類對(duì)自然環(huán)境的種種破壞行為，如亂砍濫伐、亂捕濫獵、過(guò)度放牧、環(huán)境污染等，都直接或間接地威脅著生物圈的穩(wěn)定和繁榮。近些年來(lái)，區(qū)域性的環(huán)境問(wèn)題已開始發(fā)展成為全球性的環(huán)境變化，威脅著包括人類在內(nèi)的整個(gè)生物圈。為了挽救這場(chǎng)危機(jī)，很多國(guó)家的政府和人民都積極行動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真研究生物圈的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為保護(hù)生物圈的穩(wěn)定而努力。我們相信，隨著人類文明的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類一定能夠處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，人與生物圈的關(guān)系會(huì)朝著更加和諧的方向發(fā)展。
活動(dòng)5【練習(xí)】鞏固訓(xùn)練，檢測(cè)反饋
1．地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（）
A．水圈 B．生物圈 C．草原生態(tài)系統(tǒng) D．森林生態(tài)系統(tǒng)
2．施用農(nóng)藥“DDT”的地區(qū)，雖然只占陸地面積的一小部分，可是遠(yuǎn)在南極的動(dòng)物體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了DDT，
這種現(xiàn)象說(shuō)明（）
A．DDT揮發(fā)性極強(qiáng) B．這些南極動(dòng)物可能是從施藥地區(qū)遷去的
C．考察隊(duì)把DDT帶到南極 D．人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響有許多是全球性的
3．每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相 ，這種 性表現(xiàn)在方方面面。例如，我們的母親河——長(zhǎng)江和黃河，作為 生態(tài)系統(tǒng)，源自西部源頭的 生態(tài)系統(tǒng)、 生態(tài)系統(tǒng)。河水奔流東去，滋潤(rùn)著沿途的 生態(tài)系統(tǒng)，養(yǎng)育著億萬(wàn)人口和其他生物。它們沿途還形成 生態(tài)系統(tǒng)、 生態(tài)系統(tǒng)，最終夾裹著陸地上的土壤和其他物質(zhì)，融入 生態(tài)系統(tǒng)。
4．?dāng)?shù)千年的黃土高原，曾經(jīng)生態(tài)優(yōu)越、氣候宜人。草原上鼠歡兔跳、狐走蛇行、鷹擊長(zhǎng)空……一派盎然生機(jī)，但后來(lái)由于砍伐樹木、植被破壞，現(xiàn)在正成為一片禿山禿嶺，不毛之地。每年雨季到來(lái)，大量泥沙沖進(jìn)黃河，使黃河成為世界上罕見的“懸河”。請(qǐng)你分析：
�。�1）該草原生態(tài)系統(tǒng)的成分，除了已提到的生物外，還應(yīng)包括 。
�。�2）寫出該草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈： 。
�。�3）草原生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)是 。
�。�4）看了上述黃土高原遭到破壞的事實(shí)，你認(rèn)為在“西部大開發(fā)”時(shí)，應(yīng)注意些什么？
活動(dòng)6【活動(dòng)】梳理總結(jié)，反思升華
1、 生態(tài)系統(tǒng)的種類，他們各自的特點(diǎn)。
2、各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是如何構(gòu)成一個(gè)完整的生物圈的。
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