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雙語(yǔ)園學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2021-03-01 09:02:27 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

2019雙語(yǔ)園學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)范文

  在學(xué)期初,雙語(yǔ)園的教研活動(dòng)根據(jù)業(yè)務(wù)主任王曉帆提出的總的思路:如何有效的輸入語(yǔ)言,讓幼兒在浸入式的語(yǔ)言環(huán)境中自然的習(xí)得英語(yǔ)。針對(duì)這一目標(biāo),我們的教研活動(dòng)也按照以下的計(jì)劃順利實(shí)施:每周一次的教研學(xué)習(xí)(16次)內(nèi)容包括1、全體教師理論的學(xué)習(xí)2、漢語(yǔ)、英語(yǔ)教師的參與式培訓(xùn)3、對(duì)口聽課的規(guī)范開展

2019雙語(yǔ)園學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)范文

  通過理論的學(xué)習(xí),雙語(yǔ)園不管是年輕的教師還是年長(zhǎng)的教師,都能從思想上轉(zhuǎn)變觀念,了解了“雙語(yǔ)”和“雙語(yǔ)教學(xué)”的界定:將學(xué)生的外語(yǔ)或第二語(yǔ)言通過教學(xué)和環(huán)境,使之能代替或接近母語(yǔ)的表達(dá)水平。從而了解了雙語(yǔ)教學(xué)中英解決的問題以及如何進(jìn)行幼兒的雙語(yǔ)教學(xué),除了充分了解幼兒的年齡特征,充分運(yùn)用幼兒的智力,充分發(fā)揮教師的作用之外,教師們更加深刻地認(rèn)識(shí)到了生活環(huán)境對(duì)幼兒自然習(xí)得英語(yǔ),把英語(yǔ)融入自然生活環(huán)境中是非常必要的。

  根據(jù)這些,我們并行開展了參與式的英語(yǔ)培訓(xùn):每次請(qǐng)一名漢語(yǔ)老師就進(jìn)餐、睡眠、盥洗、戶外活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)中經(jīng)常用到的和幼兒交流的英語(yǔ)短句寫成書面材料,在教研學(xué)習(xí)中教給大家,然后下一次的教研活動(dòng)承接上一次的活動(dòng),設(shè)置場(chǎng)景,英語(yǔ)教師扮演幼兒,漢語(yǔ)教師用全英語(yǔ)和幼兒交流,這樣的一個(gè)培訓(xùn)方式不僅使?jié)h語(yǔ)老師說英語(yǔ)的能力得到了提高,而且對(duì)于漢語(yǔ)老師張口說英語(yǔ)的自信心也得到了進(jìn)一步的提升。對(duì)于這些活動(dòng)中經(jīng)常用到的短語(yǔ),我們能做到張口就來,為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)習(xí)得英語(yǔ)的環(huán)境打下了基礎(chǔ)。

  對(duì)口聽課,我們堅(jiān)持從說課——講課——評(píng)課——反思幾方面入手,共同提升我們的教育理念和執(zhí)教水平。說課:嚴(yán)格的按照說課的規(guī)范要求來進(jìn)行,從教師的`教材分析、說教法、說學(xué)法等過程都在一起商量,把許多人的意見充分組合到一起。特別是年長(zhǎng)的教師對(duì)于英語(yǔ)教師的說課給予了充分的分析,把自己的一些教育理念毫不吝惜的交給她們。在《飛機(jī)與火車》的課型中,我們給教師分析了活動(dòng)中的游戲環(huán)節(jié)的組織,要面向每個(gè)幼兒,在《英語(yǔ)綜合活動(dòng)中》,王老師提出了評(píng)價(jià)的方式、語(yǔ)言要加強(qiáng)針對(duì)性,教師要在提問的設(shè)計(jì)上更加簡(jiǎn)練,努力提高幼兒的聽和說的能力!秾W(xué)習(xí)字母Dd的開始音》,在說課的過程中發(fā)現(xiàn)了知識(shí)容量不足的問題,教師應(yīng)該增加難度讓幼兒自己選擇一些東西。

  在執(zhí)教的過程中,教師的浸入式英語(yǔ)教學(xué)讓我們耳目一新,評(píng)課的組織過程也是有條不紊:每周有兩名教師主評(píng),其他教師要針對(duì)一個(gè)問題講出自己的看法。評(píng)課過后教師要及時(shí)寫出反思來過濾自己的教學(xué)行為。

  根據(jù)評(píng)課,我們分析了英語(yǔ)教師在活動(dòng)中普遍存在的問題:

  一、每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語(yǔ)言還需要進(jìn)一步的提煉,要起到一個(gè)承上啟下的作用。

  二、教學(xué)手段需要更加豐富,教法的使用要有針對(duì)性。

  三、常規(guī)性的語(yǔ)言、主題性的語(yǔ)言、延伸性的語(yǔ)言如何有機(jī)的穿起來,四、如何使自己的主題性語(yǔ)言更加豐滿。

  五、在主題活動(dòng)中,教師是否有效的輸入了語(yǔ)言。

  六、師生互動(dòng)如何更加積極、有效。

  七、教師的語(yǔ)言是否有感染力。

  有了這一些,為英語(yǔ)教師以后的教學(xué)活動(dòng)提供了方向,教師們的反思也有了目的性。

  第二輪是漢語(yǔ)教師的活動(dòng)展示。我們的漢語(yǔ)教師大都是有許多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師,她們從說課到執(zhí)教的全過程,給予了年輕教師許多的啟示。她們以本班的主題活動(dòng)為基礎(chǔ),從幼兒的興趣入手,通過對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的深入理解選擇了適合自己風(fēng)格的各種不同題材。

  教師的活動(dòng)中充分體現(xiàn)了教改的核心理念“以兒童發(fā)展為本”,活動(dòng)中重視幼兒的自由探索,在中班活動(dòng)《水的浮力》中,孩子們?cè)谕嫠倪^程中自己發(fā)現(xiàn)了困難,并想到了不同的解決方法。在《小茶師》的區(qū)角活動(dòng)中,孩子們不光了解了中國(guó)悠久的茶文化、認(rèn)識(shí)了各種茶葉而且也掌握了泡茶、記錄的方法。

  教師在活動(dòng)中的組織方式體現(xiàn)了創(chuàng)新的原則。在綜合活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》,教師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“神奇的密碼”這樣一個(gè)活動(dòng),孩子們利用自己學(xué)過的知識(shí)解讀題目,破譯好朋友家的電話號(hào)碼。在活動(dòng)《奇妙的雞尾酒》中,把抽象科學(xué)的知識(shí)讓孩子在自由操作的過程中自己去發(fā)現(xiàn)。在活動(dòng)《比一比》中,教師把幸運(yùn)52的活動(dòng)方式搬到了現(xiàn)場(chǎng),孩子們表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

  教師在活動(dòng)中注意擴(kuò)大活動(dòng)區(qū)物化材料的多功能性。瀏覽《綱要》,不難發(fā)現(xiàn)“周圍生活”“身邊物品”“自然材料”等一類詞匯出現(xiàn)的頻率較高。說明擴(kuò)大物化材料的多功能性,淡化以知識(shí)技能為導(dǎo)向的驗(yàn)證性操作材料,正逐漸進(jìn)入我我們的視線。在綜合活動(dòng)《好玩的紙片》《神秘的顏色中》,利用孩子最常見的彩紙、顏色、汽車等各種物品,讓幼兒在玩的過程中,情感、能力等得到了進(jìn)一步的提高。

  漢語(yǔ)教師運(yùn)用英語(yǔ)的能力有了進(jìn)一步的提高。在托班的的活動(dòng)《好玩的彩帶》《氣球娃娃》活動(dòng)中,教師和年僅兩歲多的幼兒用英語(yǔ)進(jìn)行交流,流暢自然,博得了聽課老師的一致好評(píng)。這得益于我們?cè)诮處熤薪M織的英語(yǔ)參與式的培訓(xùn)有很大的關(guān)系。

  總之,通過小范圍的說課、教師職教、評(píng)課等活動(dòng),充分的調(diào)動(dòng)了每位老師參與活動(dòng)的興趣,給老師提供了互相展示、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。也為我們更好的組織教學(xué)提供了保障。

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