中班語言活動(dòng)《我的幸運(yùn)的一天》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的中班語言活動(dòng)《我的幸運(yùn)的一天》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。
2、知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕，不慌張，開動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖畫書《我的幸運(yùn)的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干。
活動(dòng)過程：
一、引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣
1、師：“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時(shí)，就走過去敲開了門。這會(huì)是小兔子的家嗎？”（幼兒自由猜測(cè)）你們想知道這是誰的家嗎？”
2、教師拿出圖書講故事《我的幸運(yùn)的一天》。
二、教師邊翻閱圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展
1、講述開始部分，并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。
2、講述中間的部分，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
師：（引導(dǎo)幼兒看圖）：瞧，這時(shí)候狐貍已經(jīng)變成了什么樣子了？他最終有沒有吃到小豬？小豬后來又怎么樣了？
3、講述故事結(jié)尾部分。
三、通過故事情節(jié)排序，初步理解小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的辦法
1、幼兒人手一本圖書，自己閱讀后迅速合上。
2、教師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小朋友剛才有沒有認(rèn)真聽故事、仔細(xì)看圖書，我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經(jīng)被打亂，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖書上故事的情節(jié)順序給它們排個(gè)隊(duì)，用黑色的筆在圓圈中標(biāo)上正確的序號(hào)�！�
3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節(jié)畫面的順序，給填對(duì)的幼兒貼上笑臉花。
4、提問：“誰來說說看小豬遇到危險(xiǎn)后怎么樣化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的？”教師幫助幼兒回憶小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的辦法。
（1）、豬想了幾個(gè)辦法？第一個(gè)是什么？后來，狐貍為小豬做了什么事情？
�。�2）、狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃他？為什么？小豬又想出了第二個(gè)辦法，這回狐貍又為他做了什么時(shí)事情？
�。�3）、當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？小豬又想出了第三個(gè)辦法，這回狐貍又是怎么做的呢？
（4）、最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：“這真是我最幸運(yùn)的一天”呢？
四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法
1、提問：“你們喜歡小豬嗎？為什么？”
2、師：“小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的`辦法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時(shí)，你會(huì)怎么辦呢？”
活動(dòng)反思：
《我的幸運(yùn)一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚�(gè)主角,繪本正文是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡(jiǎn)潔明了，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。所以，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這也正符合《綱要》中語言領(lǐng)域中所要求的：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣。
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