輔導員工作制度4篇

　　在日常生活和工作中，各種制度頻頻出現(xiàn)，制度是要求成員共同遵守的規(guī)章或準則。擬定制度需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的輔導員工作制度，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

輔導員工作制度1

　　少先隊工作是學校德育工作的一個重要組成部分。少先隊大隊輔導員要在上級少工委，教學處的'指導下，依靠中隊輔導員，踏實工作、努力創(chuàng)新，培養(yǎng)少年兒童成為富有創(chuàng)新精神，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新人。

　　一、積極主動，協(xié)助教學處主任抓好學生思想教育工作，全面負責好少先隊工作。

　　二、根據(jù)本校實際和少年兒童特點，每學期開學初制定好大隊部工作計劃，確定學期和每月的教育中心，安排好重大的活動。期末有總結。

　　三、加強少先隊陣地建設。安排好每周的國旗下講話，組織好紅領巾廣播，布置班級中隊角，出好每月一期黑板報，完善少先隊值日崗制度等。匯總大隊部的工作資料。

　　四、培訓各級少先隊隊干部。每月召開1-2次大中隊干部、小輔導員會議，培養(yǎng)隊干部實踐能力。

　　五、開展爭當“五星”等活動。

　　六、每學期設計并組織1-2次主題隊會；經常深入中隊檢查指導中小隊開展活動。

　　七、做好少先隊各級各類評優(yōu)和考核工作。

　　八、定期召開中隊輔導員會議。組織學習，討論工作，交流經驗，聽取意見。

　　九、爭取社會力量共同關心少先隊組織。做好校外輔導員的聘請工作，主動尋求社會配合。

　　十、在做好少先隊工作的同時，協(xié)助教學處主任做好學校的德育工作。

輔導員工作制度2

　　一、兼職法制副校長和校外輔導員應積極參加各類法制宣傳骨干培訓班或有關法律專業(yè)崗位培訓，以不斷提高法律知識水平和工作能力。

　　二、幫助學校開展依法治校活動，制定各項管理制度，把學校各項工作納入法制化管理軌道。

　　三、參與學校制訂法德教言計劃，指導法德教師業(yè)務，把法制教育德育教育結合起來，開展經常性的法制教育。

　　四、深入學校和青少年比較集中的`場所調查研究，掌握影響青少年健康成長的不利因素；向有關部門提出治理意見。

　　五、落實預防青少年違法犯罪的各項措施，幫助學校做好“雙困生”和有劣跡學生的教育轉化工作。

　　六、大力宣傳《憲法》、《國旗法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等與青少年健康成長和教育教學息息相關的法律法規(guī)知識，提高廣大師生員工的思想認識水平和法制觀念。

輔導員工作制度3

　　班主任（中隊輔導員）是學校德育工作的具體實施者。其崗位職責如下：

　　1、根據(jù)學校德育處，大隊部工作計劃，結合本班實際，制定班級（中隊）計劃。

　　2、領導和組織學生積極參加學校的各項活動。

　　3、組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》，運用多種形式對學生進行常規(guī)訓練。

　　4、經常與家長保持聯(lián)系，填寫學校家長聯(lián)系記錄。

　　5、每學期制定轉化后進生、學困生計劃關心每個學生的成長。

　　6、每月召開一次學生干部會，分析班級狀況，研究活動計劃。每學期舉行一至兩次主題隊會。每學年完成一篇思想教育論文。

　　7、保護學生的視力，培養(yǎng)學生的良好的衛(wèi)生習慣，預防傳染病。

　　8、積極與各科教師配合，分析研究學生的綜合發(fā)展情況，采取積極措施，調動學生學習的.積極性。

　　9、班主任在早操、晨檢、眼保操、打掃除、班隊會、放學、集體活動時必須按時到崗。

　　10、教育學生愛護學校的一切公共財物，對損壞的公物及時修理或賠償。

　　11、學期末全面，客觀地寫好學生評語。

輔導員工作制度4

　　為更好地整合各種教育資源，加強學校與家長之間的溝通與合作，積極發(fā)揮家長的各種優(yōu)勢，共同實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的'教育目標，將我校打造成高素質、高水平、高質量的未成年人思想教育陣地。特制定校外輔導員的如下工作職責：

　　1.主動關心、指導少先隊工作，經常深入各班各年級理解學生的情況；

　　2.協(xié)助策劃少先隊活動，每學年至少開展一次校外有意義的活動，積極整合各種教育資源，協(xié)助學校擴大與社會各方面的聯(lián)系；

　　3.幫助少先隊成員制定、調整階段目標，檢查、分析階段目標的達成情況；

　　4.主動與學校指導老師和政教處聯(lián)系，加強溝通和交流；

　　5.配合政教處做好學生的思想道德，革命傳統(tǒng)、愛國主義，遵紀守法等教育。

　　6.關注孩子的的心靈成長，收集和反饋學生的心理活動，開展生命、吃苦、節(jié)儉、親情、感恩、公德、耐挫等方面主題教育，促使學生品學兼優(yōu)和全面發(fā)展。

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