六年級語文《十六年前回憶》評課稿

　　《十六年前的回憶》是一篇回憶文，寫的是李大釗的女兒李興華對她父親在被xxx派逮捕之前到被害后的回憶。從中表現(xiàn)出了李大釗對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的堅貞信念和為革命�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、教學(xué)設(shè)計具有整體性，思路清晰，設(shè)計合理。

　　整體性首先體現(xiàn)在課堂內(nèi)容的設(shè)計上，這篇課文教學(xué)的難度較高，篇幅較長，生活背景久遠，教學(xué)時必須選準著力點，抓住主要訓(xùn)練點。這堂課是第一課時所以教師先帶大家一起認識了李大釗，又從生字詞入手檢查了孩子們的在預(yù)習(xí)中孩子們對生字詞的掌握情況。王老師在教學(xué)中讓學(xué)生找出表示時間重點句，以時間這條線讓同學(xué)們整體把握課文。然后引導(dǎo)學(xué)生以時間段為突破口對課文內(nèi)容進行了劃分，并教給孩子們運用小標題的方式來幫孩子們理清了課文的脈絡(luò)。品味課文讓同學(xué)們找出令自己感動的描寫李大釗同志言行的句子，并說出體會成了本節(jié)課的切入點，，從而達到讓學(xué)生體會李大釗形象的目的。

　　二、抓重點字詞感悟句子，進行朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生情感。

　　“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，是語文課堂的主題活動。新課程改革的基本理念中提到要正確把握語文教育的特點——閱讀教學(xué)注重培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)感悟，突出感情，淡化技巧。王老師重點把握描寫李大釗言行的語句，然后組織學(xué)生讀讀議議，讓學(xué)生從閱讀中體會詞句意思，交流感受。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能很準確的談出自己的體會，并表達得淋漓盡致。最后老師抓住重難點詞句讓學(xué)生帶著自己的理解、體會，進行朗讀訓(xùn)練，從而更好地突破重難點。理解了重點詞句再回到整體，再次讓學(xué)生整體感知課文，讓孩子進一步認識首尾呼應(yīng)這一寫作特點。

　　三、拓展資料，升華情感。

　　最后王老師通過一個小片段升華了學(xué)生情感，加深了對李大釗這一人物形象的認識。教師在課堂教學(xué)中充分顯示了教師的引導(dǎo)作用，充分地進行閱讀和理解教學(xué)，課堂教學(xué)非常完整。

　　本節(jié)課也有一些遺憾，課堂上孩子積極性不高，教學(xué)設(shè)計不夠新穎，建議王老師能大膽創(chuàng)新，真正為學(xué)生導(dǎo)學(xué)導(dǎo)法，引路引法。在學(xué)習(xí)方法上能加以指導(dǎo)，能鼓勵一部分學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，并讓孩子們準確的把握人物的性格特點，激發(fā)學(xué)生情感，教師還應(yīng)大膽放手，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，這樣才會更完美。

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