持續(xù)推進(jìn)養(yǎng)成教育的初一學(xué)情分析會發(fā)言稿范文
養(yǎng)成教育是一個學(xué)生教育的永恒話題，貫穿整個學(xué)生階段，只不過在初一階段，尤其是初一上期任務(wù)比較重，這是一個反復(fù)抓、抓反復(fù)的過程，不可能一勞永逸。
我們每次學(xué)情分析會都有一個主題，第一次細(xì)化養(yǎng)成教育二十條，當(dāng)時正好配合學(xué)校兩個優(yōu)化提升月的活動，我們的學(xué)生在較快的時間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了由小學(xué)生到初中生的轉(zhuǎn)變。第二次學(xué)情分析會的主題是：養(yǎng)成教育是一個系統(tǒng)工程，提出要長期堅(jiān)持，齊抓共管，全方位養(yǎng)成教育三個要求。經(jīng)過兩個月的不懈努力，我們的學(xué)生進(jìn)步明顯，基本進(jìn)入了我校的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，兩個優(yōu)化基本能得到貫徹，課堂教學(xué)流程也比較順暢，跑操基本成型等等。這是我們每個人辛勤努力的結(jié)果。在此，我要對我們每個老師，尤其是班主任表示“祝賀”。
我們本次學(xué)情分析會的主題是：養(yǎng)成教育要在原有的基礎(chǔ)上有較大進(jìn)步，上臺階。目前我們在養(yǎng)成教育方面還是存在的問題，我總結(jié)了幾個比較突出的方面，第一，學(xué)生的自學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)，如果學(xué)生課程的預(yù)習(xí)等不到位，就必然會干擾到目前我們課堂上的`，討論展示點(diǎn)評。老師一著急就出現(xiàn)越俎代庖的現(xiàn)象。大家上課時應(yīng)該注意到一個問題，不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差距很大，上課的時候受到了交叉影響，要么是優(yōu)秀生吃不飽，要么差生吃了家常飯，這就要求我們老師要在課前預(yù)習(xí)下下功夫，在自習(xí)課晚自習(xí)的時候，多做預(yù)習(xí)少做鞏固，爭取大部分學(xué)生在上課時能夠用一個水平線。第二，一日常規(guī)常規(guī)還不能完全滿足要求，仍有遲到、不交作業(yè)、借故不跑操、課間追逐打鬧現(xiàn)象嚴(yán)重、上課鈴響不進(jìn)班的現(xiàn)象，說明學(xué)生還比較懶散，這部分學(xué)生不加以規(guī)范引導(dǎo)，將來都是麻煩制造者。第三，教育教育活動的高度不夠，比如跑操與別的年級仍有較大差距，周一回來的時候就更加明顯，操前小讀、早讀、午讀，學(xué)生不能做到激情參與、全員參與、全程參與。所以我們接下來一個月，就是要提升高度上臺階。
為配合我們年級養(yǎng)成教育兩個優(yōu)化上臺階工作要求，我們開展一個活動，名字就暫定為：“我就是比你強(qiáng)”，活動時間是一個月，各班從跑操、讀書、自習(xí)紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生四個方面進(jìn)行pk，每個班根據(jù)情況選擇申報一個，或者多個方面參加評比，一個月以后評價。申報某項(xiàng)目的班，暫時先在班里掛一面紅旗，名字暫定為：“讀書標(biāo)桿班”等�？匆幌乱粋�月以后能否保住這面旗幟。這個活動我們過去搞過類似的，效果很好。
大家不要當(dāng)成負(fù)擔(dān)，要看做是教育學(xué)生一個很好的機(jī)會，年級考評學(xué)非常在乎，有了這個平臺，你就省掉了很多苦口婆心但效果甚微的說教�？荚u的辦法仍以學(xué)生干部的考評為主要形式，初步設(shè)想申報班級的學(xué)生不參與該項(xiàng)目考評。一方面大家要抓住這個機(jī)會要重視，另一方面要把它當(dāng)成一個game，不要增加心理負(fù)擔(dān)。
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