幼兒心理輔導課設計方案
為了確保事情或工作扎實開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編收集整理的幼兒心理輔導課設計方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、前言
此刻關于情緒調節(jié)及其發(fā)展的研究大都集中在消極情緒領域，因為許多研究者發(fā)現(xiàn)，人們認為最好的情緒調節(jié)方法，大都是在特定消極情緒的基礎上提出來的，情緒調節(jié)主要與消極情緒體驗相聯(lián)系，或是以用心情緒取代替消極情緒。
情緒調節(jié)是一個內涵豐富的概念，情緒心理學家對情緒調節(jié)的涵義的界定方式，主要能夠歸納為三類：第一類可稱之為適應性界定方式，即強調情緒調節(jié)是一種適應社會現(xiàn)實的原情緒和行為反應。第二類可稱之為功效性界定方式，即突出情緒調節(jié)旨在服務個人目的。第三類可稱之為特征性界定方式，即從情緒調節(jié)的某一特征或特性著手，對之加以界定。當然，這三種界定方式之間其實是相互關聯(lián)的，它們有助于我們從不同角度、不同側面認識情緒調節(jié)的本質。
二、年齡特點
幼兒的情緒，資料已相當豐富，一般成人體驗到的情緒大部分已為幼兒所體驗，只是在引起情緒的動因、情緒表現(xiàn)方式上還有許多的不同。幼兒的情緒表現(xiàn)完全是外顯的，缺少控制的，情緒常常極度強烈而高漲，小班幼兒更是如此，有時哈哈大笑、手舞足蹈，有時大發(fā)脾氣、哇哇大叫，情緒調節(jié)潛力較弱。另一方面，第二學期的小班幼兒已能簡單的辨別用心情緒和不良情緒對自己帶來的不同感受，因此，在小班讓幼兒體驗不同的'情緒并進行情緒自己調節(jié)的教學是必要的也是可行的。
三、設計思路
難點：情緒調節(jié)方法。
重點：感受“笑、生氣、哭”三種情緒，學習調節(jié)不良情緒的方法。
構成原因：幼兒年齡小，自己調節(jié)潛力弱。
解決方法：情境創(chuàng)設策略、圖示策略。
目標：
1、用心探索情緒調節(jié)的方法，明白要持續(xù)用心的情緒。
2、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產生相應的體驗。
3、體驗幫忙他人，與他人交流的快樂。
準備：材料準備：音樂，匯總圖，材料（皮球、書、油畫棒等），三個大班幼兒。
心理準備：幼兒坐成圓形。
【幼兒心理輔導課設計方案】相關文章：
幼兒心理輔導課設計方案（精選10篇）12-02
幼兒心理輔導課設計方案范文（精選8篇）11-30
小學心理輔導課設計方案（精選13篇）11-30
挫折心理輔導課件03-31
心理輔導課教案04-11
心理健康輔導課設計方案（通用5篇）11-30
小班幼兒心理輔導課教案（精選10篇）04-11
心理健康輔導課設計方案范文（通用8篇）12-02
高中生心理輔導課設計方案（通用6篇）11-30